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全面建设小康社会与促进人的全面发展
1
作者
李兴国
杨军
《学习与实践》
2003年第11期43-44,共2页
党的十六大在规划我国全面建设小康社会的宏伟蓝图时,将“促进人的全面发展”纳入我国经济社会发展的总目标。江泽民同志曾提出“不断促进人的全面发展”的重大课题,并认为“这是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。”这是中...
党的十六大在规划我国全面建设小康社会的宏伟蓝图时,将“促进人的全面发展”纳入我国经济社会发展的总目标。江泽民同志曾提出“不断促进人的全面发展”的重大课题,并认为“这是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。”这是中国共产党人对社会主义本质认识的深化,对社会主义实践的重大拓展。一。
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关键词
小康社会
十六大
精神文明建设
“全面
发展
”
思想道德建设
人才
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职称材料
教育戏剧何以可能
被引量:
14
2
作者
袁丹
《当代教育科学》
北大核心
2016年第4期22-25,共4页
教育戏剧将戏剧表演引入课堂,教育场域中的各种元素因此具有了不同的教育意蕴。教室成为"剧场",师生成为"戏剧人",课程成为"剧本",教学是"表演过程"。这种转换的人学依据在于,学生作为"...
教育戏剧将戏剧表演引入课堂,教育场域中的各种元素因此具有了不同的教育意蕴。教室成为"剧场",师生成为"戏剧人",课程成为"剧本",教学是"表演过程"。这种转换的人学依据在于,学生作为"未完成的人"、"成长中的人"和"全面发展的人"可以在角色解读、角色体验和角色评价中逐渐生成和完满,从而达成预期的教学目标,展现教师的教学个性,实现学生的个性化成长。
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关键词
教育戏剧
“未完成的人”
“成长中的人”
“全面发展的人”
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职称材料
对“德育、智育、体育”及其排列次序的历史梳理及思考
3
作者
朱炜
《当代教育论坛(宏观教育研究)》
2005年第06X期67-69,共3页
关键词
排列次序
德育
智育
体育
社会主义现代化建设
《高等教育法》
生产劳动相结合
历史
社会主义事业
全面
发展的人
“全面
发展
”
全面
发展
教育
1998年
教育方针
受教育者
整体结构
相互关系
次序排列
接班人
建设者
置疑
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职称材料
题名
全面建设小康社会与促进人的全面发展
1
作者
李兴国
杨军
机构
武汉市硚口区财政局
出处
《学习与实践》
2003年第11期43-44,共2页
文摘
党的十六大在规划我国全面建设小康社会的宏伟蓝图时,将“促进人的全面发展”纳入我国经济社会发展的总目标。江泽民同志曾提出“不断促进人的全面发展”的重大课题,并认为“这是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。”这是中国共产党人对社会主义本质认识的深化,对社会主义实践的重大拓展。一。
关键词
小康社会
十六大
精神文明建设
“全面
发展
”
思想道德建设
人才
分类号
F124.7 [经济管理—世界经济]
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题名
教育戏剧何以可能
被引量:
14
2
作者
袁丹
机构
重庆文理学院教育学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第4期22-25,共4页
基金
2015年度重庆市社会科学规划博士项目"教师学习与教学个性关系研究"(2015BS065)研究成果之一
文摘
教育戏剧将戏剧表演引入课堂,教育场域中的各种元素因此具有了不同的教育意蕴。教室成为"剧场",师生成为"戏剧人",课程成为"剧本",教学是"表演过程"。这种转换的人学依据在于,学生作为"未完成的人"、"成长中的人"和"全面发展的人"可以在角色解读、角色体验和角色评价中逐渐生成和完满,从而达成预期的教学目标,展现教师的教学个性,实现学生的个性化成长。
关键词
教育戏剧
“未完成的人”
“成长中的人”
“全面发展的人”
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
对“德育、智育、体育”及其排列次序的历史梳理及思考
3
作者
朱炜
机构
上海师范大学教育科学学院
出处
《当代教育论坛(宏观教育研究)》
2005年第06X期67-69,共3页
关键词
排列次序
德育
智育
体育
社会主义现代化建设
《高等教育法》
生产劳动相结合
历史
社会主义事业
全面
发展的人
“全面
发展
”
全面
发展
教育
1998年
教育方针
受教育者
整体结构
相互关系
次序排列
接班人
建设者
置疑
分类号
G649.21 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
全面建设小康社会与促进人的全面发展
李兴国
杨军
《学习与实践》
2003
0
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职称材料
2
教育戏剧何以可能
袁丹
《当代教育科学》
北大核心
2016
14
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职称材料
3
对“德育、智育、体育”及其排列次序的历史梳理及思考
朱炜
《当代教育论坛(宏观教育研究)》
2005
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