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“圈层融合”:突破“以县为主”,深化城乡教育一体化
被引量：
1
1
作者
徐冰
戴晖
《中小学管理》
北大核心
2013年第8期31-32,33,共3页
为深化城乡教育一体化。四川成都市强化市域统筹,突破"以县为主"的基础教育管理体制,通过建立捆绑考核机制、表彰激励机制、经费支持机制等,推动20个区(市)县组建"一对一"的教育联盟,形成以区县联盟为平台、学校结...
为深化城乡教育一体化。四川成都市强化市域统筹,突破"以县为主"的基础教育管理体制,通过建立捆绑考核机制、表彰激励机制、经费支持机制等,推动20个区(市)县组建"一对一"的教育联盟,形成以区县联盟为平台、学校结对为途径、干部教师交流为重点的教育资源"全域成都"流动格局,有效打破中心城区、近郊、远郊三个圈层的界限和县域之间的壁垒,促进教育圈层融合和"三圈一体"发展。
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关键词
义务教育均衡发展
城乡教育一体化
“全域成都”
“三圈一体”
“圈层融合”
”以县为主”
区县联盟
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题名
“圈层融合”:突破“以县为主”,深化城乡教育一体化
被引量：
1
1
作者
徐冰
戴晖
机构
成都大学师范学院
四川成都市教育局
出处
《中小学管理》
北大核心
2013年第8期31-32,33,共3页
文摘
为深化城乡教育一体化。四川成都市强化市域统筹,突破"以县为主"的基础教育管理体制,通过建立捆绑考核机制、表彰激励机制、经费支持机制等,推动20个区(市)县组建"一对一"的教育联盟,形成以区县联盟为平台、学校结对为途径、干部教师交流为重点的教育资源"全域成都"流动格局,有效打破中心城区、近郊、远郊三个圈层的界限和县域之间的壁垒,促进教育圈层融合和"三圈一体"发展。
关键词
义务教育均衡发展
城乡教育一体化
“全域成都”
“三圈一体”
“圈层融合”
”以县为主”
区县联盟
分类号
G522.3 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
“圈层融合”:突破“以县为主”,深化城乡教育一体化
徐冰
戴晖
《中小学管理》
北大核心
2013
1
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