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“先学后教”模式在高中地理教学中存在的问题及实施建议
被引量：
4
1
作者
郑霞霞
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第23期61-62,共2页
任何一种教学模式都不是万能的,在高中地理教学中"先学后教"教学模式的运用,对实现"以学生发展为本"的基本理念,促进学生地理核心素养发展有着积极的意义。但在实践中也存在着学生自主学习效率低下,导学案编制质量...
任何一种教学模式都不是万能的,在高中地理教学中"先学后教"教学模式的运用,对实现"以学生发展为本"的基本理念,促进学生地理核心素养发展有着积极的意义。但在实践中也存在着学生自主学习效率低下,导学案编制质量不高,引导时机把握难度加大,小组合作运用不够恰当等问题。先学后教模式在高中地理教学中的实施建议:防止模式应用的僵化,防止教科书使用的弱化,防止"学"与"教"的割裂。
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关键词
“先学后教”模式
高中地理
教
学
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题名
“先学后教”模式在高中地理教学中存在的问题及实施建议
被引量：
4
1
作者
郑霞霞
机构
太原市第四十八中学校
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第23期61-62,共2页
文摘
任何一种教学模式都不是万能的,在高中地理教学中"先学后教"教学模式的运用,对实现"以学生发展为本"的基本理念,促进学生地理核心素养发展有着积极的意义。但在实践中也存在着学生自主学习效率低下,导学案编制质量不高,引导时机把握难度加大,小组合作运用不够恰当等问题。先学后教模式在高中地理教学中的实施建议:防止模式应用的僵化,防止教科书使用的弱化,防止"学"与"教"的割裂。
关键词
“先学后教”模式
高中地理
教
学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“先学后教”模式在高中地理教学中存在的问题及实施建议
郑霞霞
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
4
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