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强化首次感知 提高教学效果
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作者
吴春红
《地理教学》
2001年第6期31-32,共2页
法国心理学家艾宾浩斯在《论记忆》一书中说：“保护和复现在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。在有了第一次生动鲜明的经验以后，被烫伤的儿童就避火，挨了打的狗见了鞭子就逃。”这段话说明了首次感知在...
法国心理学家艾宾浩斯在《论记忆》一书中说：“保护和复现在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。在有了第一次生动鲜明的经验以后，被烫伤的儿童就避火，挨了打的狗见了鞭子就逃。”这段话说明了首次感知在记忆过程中具有重要的影响。人对事物的认识因受个人经验的影响，不可避免地带有主观色彩，从首次印象中获得的材料是否准确、生动、鲜明，在记忆过程中有重要的意义。而要改正一个“先入为主”的错误概念，即使重复多次也难以消除已造成的模糊印象。
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关键词
高教
教学效果
生动
感知
兴趣
过程
记忆
首次
“先入为主”
烫伤
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职称材料
题名
强化首次感知 提高教学效果
1
作者
吴春红
机构
江苏省金湖县中学
出处
《地理教学》
2001年第6期31-32,共2页
文摘
法国心理学家艾宾浩斯在《论记忆》一书中说：“保护和复现在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强度。在有了第一次生动鲜明的经验以后，被烫伤的儿童就避火，挨了打的狗见了鞭子就逃。”这段话说明了首次感知在记忆过程中具有重要的影响。人对事物的认识因受个人经验的影响，不可避免地带有主观色彩，从首次印象中获得的材料是否准确、生动、鲜明，在记忆过程中有重要的意义。而要改正一个“先入为主”的错误概念，即使重复多次也难以消除已造成的模糊印象。
关键词
高教
教学效果
生动
感知
兴趣
过程
记忆
首次
“先入为主”
烫伤
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
强化首次感知 提高教学效果
吴春红
《地理教学》
2001
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