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“做”数学:数学育人的创新实践探究--以“全等三角形的应用”为例
被引量：
1
1
作者
苗苗
马云飞
《数学之友》
2022年第14期12-14,共3页
在“做”数学理念下,笔者在选修课上准备了一节数学实验课,一是为了探索“做”数学理念是否适合中学课程,二是为了看看数学实验到底给学生带来什么.
关键词
“做”数学
数字实验
实践探究
在线阅读
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职称材料
让学生在“做”中学数学——落实数学课标理念的体会
2
作者
刘兴木
《教师》
2014年第22期67-68,共2页
“学习数学的唯一方法是做数学”，“做”中学数学，它是转变学生学习方式的关键，是实现课程标准三维目标的途径。如何让学生“做”数学，可以：数学教学活动化——让学生动手操作和动脑思考，亲身经历数学知识的形成和应用过程；开展...
“学习数学的唯一方法是做数学”，“做”中学数学，它是转变学生学习方式的关键，是实现课程标准三维目标的途径。如何让学生“做”数学，可以：数学教学活动化——让学生动手操作和动脑思考，亲身经历数学知识的形成和应用过程；开展数学问题研究——引导学生观察、操作、猜测、验证，发展学生的情感、态度、价值观。
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关键词
“做”数学
活动
经历
体验
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职称材料
数学建模:理论与实践——以“手拉手模型之全等三角形”的教学设计为例
3
作者
王娇
张灿
《数学之友》
2024年第3期49-51,共3页
在初中数学中,综合与实践课常以数学广角、数学活动或数学习题的方式编写,本节课以全等三角形的证明方法为理论,通过数学实验的方式,引导学生通过操作与实践,从“坐中学”转变为“做中学”,从“听数学”转变为“主动探究”.文章以“手...
在初中数学中,综合与实践课常以数学广角、数学活动或数学习题的方式编写,本节课以全等三角形的证明方法为理论,通过数学实验的方式,引导学生通过操作与实践,从“坐中学”转变为“做中学”,从“听数学”转变为“主动探究”.文章以“手拉手模型之全等三角形”的教学设计为例,阐述了如何动手“做”数学.
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关键词
数学
实验
动手操作
“做”数学
数学
建模
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职称材料
引导学生自主探索是数学教育的必由之路
4
作者
祁俊
《成才之路》
2009年第12期30-31,共2页
在未来的社会里，多数职业要求从业人员具有分析、创新能力而不只是机械的操作技能，所以，今天的学生需要更多更强的数学能力而不只是数学知识作为未来职业的准备。那么，在基础教育的数学课程中，就必须反映这些需求：数学教育应该实...
在未来的社会里，多数职业要求从业人员具有分析、创新能力而不只是机械的操作技能，所以，今天的学生需要更多更强的数学能力而不只是数学知识作为未来职业的准备。那么，在基础教育的数学课程中，就必须反映这些需求：数学教育应该实现从传承知识到在传授知识中培养创新的思想方法和能力的转变，
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关键词
自主探索
数学
模型
“做”数学
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职称材料
题名
“做”数学:数学育人的创新实践探究--以“全等三角形的应用”为例
被引量：
1
1
作者
苗苗
马云飞
机构
江苏省南京外国语学校淮安分校
出处
《数学之友》
2022年第14期12-14,共3页
基金
淮安市教育科学“十三五”规划课题:“做中学”理念下的教学实验实践研究,项目号(2019 JY091).
文摘
在“做”数学理念下,笔者在选修课上准备了一节数学实验课,一是为了探索“做”数学理念是否适合中学课程,二是为了看看数学实验到底给学生带来什么.
关键词
“做”数学
数字实验
实践探究
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让学生在“做”中学数学——落实数学课标理念的体会
2
作者
刘兴木
机构
四川省攀枝花市第八小学
出处
《教师》
2014年第22期67-68,共2页
文摘
“学习数学的唯一方法是做数学”，“做”中学数学，它是转变学生学习方式的关键，是实现课程标准三维目标的途径。如何让学生“做”数学，可以：数学教学活动化——让学生动手操作和动脑思考，亲身经历数学知识的形成和应用过程；开展数学问题研究——引导学生观察、操作、猜测、验证，发展学生的情感、态度、价值观。
关键词
“做”数学
活动
经历
体验
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
数学建模:理论与实践——以“手拉手模型之全等三角形”的教学设计为例
3
作者
王娇
张灿
机构
安徽师范大学附属外国语学校
安徽芜湖市第二中学
出处
《数学之友》
2024年第3期49-51,共3页
基金
2022年度安徽省芜湖市教学研究重点课题“双减背景下促进核心素养发展的数学实验教学实践与研究”(项目编号:2022JK062).
文摘
在初中数学中,综合与实践课常以数学广角、数学活动或数学习题的方式编写,本节课以全等三角形的证明方法为理论,通过数学实验的方式,引导学生通过操作与实践,从“坐中学”转变为“做中学”,从“听数学”转变为“主动探究”.文章以“手拉手模型之全等三角形”的教学设计为例,阐述了如何动手“做”数学.
关键词
数学
实验
动手操作
“做”数学
数学
建模
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
引导学生自主探索是数学教育的必由之路
4
作者
祁俊
机构
靖江市第三中学
出处
《成才之路》
2009年第12期30-31,共2页
文摘
在未来的社会里，多数职业要求从业人员具有分析、创新能力而不只是机械的操作技能，所以，今天的学生需要更多更强的数学能力而不只是数学知识作为未来职业的准备。那么，在基础教育的数学课程中，就必须反映这些需求：数学教育应该实现从传承知识到在传授知识中培养创新的思想方法和能力的转变，
关键词
自主探索
数学
模型
“做”数学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“做”数学:数学育人的创新实践探究--以“全等三角形的应用”为例
苗苗
马云飞
《数学之友》
2022
1
在线阅读
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职称材料
2
让学生在“做”中学数学——落实数学课标理念的体会
刘兴木
《教师》
2014
0
在线阅读
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职称材料
3
数学建模:理论与实践——以“手拉手模型之全等三角形”的教学设计为例
王娇
张灿
《数学之友》
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
引导学生自主探索是数学教育的必由之路
祁俊
《成才之路》
2009
0
在线阅读
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职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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