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计算机应用课的“任务驱动”教学模式 被引量:40
1
作者 黄祥淡 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第1期36-37,共2页
实践表明:"任务驱动"教学法能体现计算机应用课提出教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.本文以我院计算机应用课程教学为例,就"任务驱动"教学法适用范围及模式构建等方面进行了探讨.
关键词 “任务驱动”教学模式 “任务驱动”教学 计算机应用课程 技能型 模式构建 应用型 高素质人才 法能 培养 实践
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小学信息技术“任务驱动”教学模式的实践与探索 被引量:5
2
作者 赵凯 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第11期31-32,共2页
关键词 小学 信息技术教学 “任务驱动”教学模式 课堂教学 教师
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秘书实务课程中“任务驱动”教学模式的探索 被引量:6
3
作者 庞明秀 《教育与职业》 北大核心 2010年第2期134-135,共2页
秘书实务课程内容比较枯燥,很多教学内容说起来容易,做起来难,传统教学模式下培养的学生往往眼高手低。而根据"以能力为本位,以就业为导向"的人才培养目标所实施的"任务驱动"教学模式,可以提高学生学习的主动性,改善学习效果,使学... 秘书实务课程内容比较枯燥,很多教学内容说起来容易,做起来难,传统教学模式下培养的学生往往眼高手低。而根据"以能力为本位,以就业为导向"的人才培养目标所实施的"任务驱动"教学模式,可以提高学生学习的主动性,改善学习效果,使学生在掌握文秘专业知识和技能的基础上适应职业岗位要求。 展开更多
关键词 秘书实务 任务驱动 理论基础 实践探索
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“任务驱动”教学模式在高职应用文写作教学中的实践初探——以“通知”文种的教学为例 被引量:1
4
作者 徐思畅 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2018年第5期132-133,136,共3页
结合"任务驱动"教学模式的特点以及高职应用文写作教学的课程特点及目标,从任务设计、任务实施和任务评价三方面入手,对"任务驱动"这一教学模式在高职院校应用文写作教学中的实践进行初步探索。
关键词 任务驱动 应用文写作 教学实践
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基于任务驱动教学模式在“园艺植物生物技术”教学中的应用探究
5
作者 侯楠 《当代农机》 2025年第8期65-66,共2页
“园艺植物生物技术”是高校园艺专业必修课程之一。为此,概述了“园艺植物生物技术”的教学特点,探讨了基于任务驱动的“园艺植物生物技术”教学模式构建,包括任务驱动教学法、基于任务驱动法的课程教学设计,旨在通过任务驱动法,调动... “园艺植物生物技术”是高校园艺专业必修课程之一。为此,概述了“园艺植物生物技术”的教学特点,探讨了基于任务驱动的“园艺植物生物技术”教学模式构建,包括任务驱动教学法、基于任务驱动法的课程教学设计,旨在通过任务驱动法,调动学生的主观能动性和积极性,进而达到提高教学质量和促进学生对专业知识掌握的目的。 展开更多
关键词 园艺植物生物技术 任务驱动 实践能力
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基于数据驱动的个性化电工电子教学模式研究
6
作者 李旋旋 《农机使用与维修》 2025年第6期149-152,共4页
随着信息技术的不断发展,传统电工电子教学模式无法满足不同学生个性化学习需求,基于数据驱动的个性化电工电子教学模式,利用学生在学习过程中的数据采集、分析和反馈,结合人工智能、机器学习等技术,能够实现教学内容、进度和方法的精... 随着信息技术的不断发展,传统电工电子教学模式无法满足不同学生个性化学习需求,基于数据驱动的个性化电工电子教学模式,利用学生在学习过程中的数据采集、分析和反馈,结合人工智能、机器学习等技术,能够实现教学内容、进度和方法的精准调整。该文提出了一种基于数据驱动的个性化电工电子教学模式,通过收集学生的学习数据,分析其学习行为与知识掌握情况,针对性地为不同学生提供个性化的学习路径和辅导建议,并提出相应的解决方案,为未来个性化教学模式的发展提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 数据驱动 个性化教学 电工电子 教学模式 学习路径
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初中英语课堂中任务型教学模式的设计与应用
7
作者 李欣欣 《现代农村科技》 2025年第6期157-157,共1页
任务型教学模式作为一种强调学生参与、实践和交流的教学方法,在英语教学中具有重要的教育意义,本文论述了该模式的应用原则及方法。
关键词 任务教学模式 初中英语课堂 教学设计 应用效果评估
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案例导入-任务驱动教学法在“食品无损检测技术”课程中的应用 被引量:1
8
作者 翟晓东 申婷婷 +6 位作者 李志华 黄晓玮 张迪 郭志明 孙宗保 石吉勇 邹小波 《农产品加工》 2025年第3期117-120,共4页
“食品无损检测技术”课程涵盖了食品科学、生物科学、材料科学等多门学科的内容,是一门综合性较强的课程。“以学生为中心”的教育模式能够引导学生全面发展,使其成为顺应时代需求的新工科人才。“案例导入-任务驱动”教学法能够有效... “食品无损检测技术”课程涵盖了食品科学、生物科学、材料科学等多门学科的内容,是一门综合性较强的课程。“以学生为中心”的教育模式能够引导学生全面发展,使其成为顺应时代需求的新工科人才。“案例导入-任务驱动”教学法能够有效提升学生的自主学习能力,增强师生之间的互动交流,是以“学生为中心”的教育模式的具体措施之一。因此,提出将“案例导入-任务驱动”教学法应用于“食品无损检测技术”课程中,介绍了具体的实施方法和步骤,以期为其他课程的教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 食品无损检测技术 案例导入 任务驱动 教学改革
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中职课程任务驱动教学的CIPP评价及质量提升路径研究
9
作者 朱湖英 易杰 《教育与职业》 北大核心 2025年第17期107-112,共6页
为提高教学质量,构建了中职课程任务驱动教学的CIPP评价指标体系,同时运用德尔菲法确定各指标权重。结合“导游实务”任务驱动教学的CIPP评价结果,中职学校应做好学情分析,建立切合实际的分层任务目标体系;加强资源建设,任务设计更具人... 为提高教学质量,构建了中职课程任务驱动教学的CIPP评价指标体系,同时运用德尔菲法确定各指标权重。结合“导游实务”任务驱动教学的CIPP评价结果,中职学校应做好学情分析,建立切合实际的分层任务目标体系;加强资源建设,任务设计更具人性化;明确学生主体,引导学生切实执行任务;及时反馈任务成果,激发学生学习兴趣。 展开更多
关键词 中职课程 任务驱动教学 CIPP评价
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基于工学一体化下的电工电子任务驱动教学模式探析 被引量:2
10
作者 陆艳 《农机使用与维修》 2024年第1期148-151,共4页
传统教学模式往往注重知识的传授,而忽视了学生在实际工程应用中的能力培养。该文针对此问题,介绍了工学一体化理念的基本概念和教学目标,以电工电子教学为研究对象,阐述了任务驱动教学模式的特点和优势,探讨了如何将任务驱动教学应用... 传统教学模式往往注重知识的传授,而忽视了学生在实际工程应用中的能力培养。该文针对此问题,介绍了工学一体化理念的基本概念和教学目标,以电工电子教学为研究对象,阐述了任务驱动教学模式的特点和优势,探讨了如何将任务驱动教学应用于课程设计,并通过案例分析展示了该模式在学生能力培养方面的效果。结果表明,该方法能够更好地促进学生的综合素质发展,培养适应未来工程挑战的高素质人才。通过该文的研究,期望为电工电子教育教学提供新的思路和方法,推动教育教学不断创新与发展。 展开更多
关键词 工学一体化 电工电子 任务驱动 教学模式 实践应用
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高中古诗词“任务驱动-支架式”教学模式探究
11
作者 李妍 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第35期42-45,共4页
“任务驱动-支架式”教学模式基于建构主义学习理论,融合了任务驱动与支架式教学策略,其应用于高中古诗词教学,可增强教学的实效性,提升教学效果。“任务驱动-支架式”教学模式整体架构由进阶型的学习任务群、支架的提供与撤除、精心创... “任务驱动-支架式”教学模式基于建构主义学习理论,融合了任务驱动与支架式教学策略,其应用于高中古诗词教学,可增强教学的实效性,提升教学效果。“任务驱动-支架式”教学模式整体架构由进阶型的学习任务群、支架的提供与撤除、精心创设的学习情境、及时的反馈与评价四个要素构成。核心步骤分为整体统筹,搭建框架,确定任务;创设情境,提供支架,驱动探索;深度探究,撤除支架,完成任务;反馈调节,多元评价,反思提升。 展开更多
关键词 高中古诗词教学 “任务驱动-支架式”教学模式 整体统筹 创设情境 深度探究 反馈调节
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中职院校机械设备装调实践课程教学模式探索与优化 被引量:2
12
作者 徐玉香 钱文广 《农机使用与维修》 2025年第1期143-146,共4页
机械设备装调实践课程可以培养学生机械设备的安装、调试和维护能力,提高实际操作水平。该文通过分析机械设备装调实践传统课程存在的理论与实践脱节、教学资源有限等问题,提出一种基于项目导向的教学方法,通过实际项目和任务引导学生... 机械设备装调实践课程可以培养学生机械设备的安装、调试和维护能力,提高实际操作水平。该文通过分析机械设备装调实践传统课程存在的理论与实践脱节、教学资源有限等问题,提出一种基于项目导向的教学方法,通过实际项目和任务引导学生进行自主学习和实践操作,增强学生的动手能力和问题解决能力。同时,优化教学资源配置,充分利用现代化教学工具和设备,促进教学质量的提升,旨在为中职院校机械专业教学改革提供参考。 展开更多
关键词 机械设备装调实践 任务驱动 项目导向 自主学习 动手能力
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基于“任务驱动模式”的模拟医学师资培训实证研究
13
作者 杨红荣 李波 +1 位作者 王燕 陈怡绮 《中国卫生事业管理》 北大核心 2025年第5期564-568,共5页
目的:通过构建并实践基于“任务驱动型”模式的模拟医学师资培训课程,分析实施效果,加强模拟医学师资队伍建设。方法:选取师资培训班学员为研究对象,实施“任务驱动型”模拟医学师资培训课程体系,从基本信息、自我满意度、课程满意度、... 目的:通过构建并实践基于“任务驱动型”模式的模拟医学师资培训课程,分析实施效果,加强模拟医学师资队伍建设。方法:选取师资培训班学员为研究对象,实施“任务驱动型”模拟医学师资培训课程体系,从基本信息、自我满意度、课程满意度、导师满意度等方面对学员开展满意度调查,了解课程体系实施效果。采用SPSS 22.0进行描述性统计分析。结果:模拟医学师资培训以团队任务为导向;学员涵盖内外妇儿等专业,80.0%的学员带教模拟课程≦2次/年;学员自我满意度、课程满意度、导师满意度分别为4.39、4.63、4.82。结论:基于“任务驱动型”的模拟医学师资培训,坚持以目标为基础,以“任务”为导向,以“学习小组”为主体,提高模拟医学导师的教学能力与积极性,是加强模拟师资队伍建设的有效途径。 展开更多
关键词 任务驱动 模拟医学 师资培训 实证研究
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案例引导与任务驱动融合教学探索与实践——以园艺植物营养诊断与矫治课程为例
14
作者 汤小美 裴孝伯 +3 位作者 侯金锋 王冬良 刘伦 贾兵 《安徽农业科学》 2025年第20期269-272,共4页
针对园艺植物营养诊断与矫治课程教学中存在的“理论与实践脱节”“技术融合不足”“学生学习积极性低”等问题,将案例引导与任务驱动教学法深度融合,构建了“问题导向-案例解析-任务实践-多元评价”教学模式。通过整合典型园艺植物营... 针对园艺植物营养诊断与矫治课程教学中存在的“理论与实践脱节”“技术融合不足”“学生学习积极性低”等问题,将案例引导与任务驱动教学法深度融合,构建了“问题导向-案例解析-任务实践-多元评价”教学模式。通过整合典型园艺植物营养亏缺案例与分阶段任务链,结合虚拟仿真与田间实践,显著提升了学生的专业技能、团队协作能力与创新思维。通过对50名学生的问卷调查发现,90%以上的学生认为该教学模式提高了学生的学习兴趣以及分析问题、设计检测及矫治方案的能力。该研究结果可为同类课程的改革提供重要参考。 展开更多
关键词 园艺植物营养诊断与矫治 案例引导教学 任务驱动教学
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基于真实任务驱动的“有机合成”教学设计
15
作者 曹彬彬 《化学教学》 北大核心 2025年第2期56-62,共7页
创设“合成聚丙烯酰胺”的真实任务,从任务驱动的视角设计“聚丙烯酰胺净水探析”“丙烯腈的合成”“聚丙烯酰胺的合成”3个子任务开展有机合成教学,引导学生从“化学键”学科本原性视角认识和分析有机合成,形成结构决定性质的学科观念... 创设“合成聚丙烯酰胺”的真实任务,从任务驱动的视角设计“聚丙烯酰胺净水探析”“丙烯腈的合成”“聚丙烯酰胺的合成”3个子任务开展有机合成教学,引导学生从“化学键”学科本原性视角认识和分析有机合成,形成结构决定性质的学科观念,促进有机合成知识关联和认识思路的结构化,并从中体现化学学科价值,提升学生的化学学科核心素养。 展开更多
关键词 有机合成 任务驱动 学科本原 核心素养
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任务驱动下的“‘碳’秘亚运会”跨学科教学设计
16
作者 陈艳 《生物学教学》 北大核心 2025年第5期37-40,共4页
以首届“碳中和亚运会”这一真实情境为锚点,运用数字传感器,并结合生物学、数学、信息技术、化学、地理等多学科知识,设计探究大气中二氧化碳的产生途径、探究吸收二氧化碳的途径、建构“碳循环”模型、“碳”秘亚运会四个任务,完成“... 以首届“碳中和亚运会”这一真实情境为锚点,运用数字传感器,并结合生物学、数学、信息技术、化学、地理等多学科知识,设计探究大气中二氧化碳的产生途径、探究吸收二氧化碳的途径、建构“碳循环”模型、“碳”秘亚运会四个任务,完成“生态系统中的物质循环”内容的教学,发展学生的核心素养。 展开更多
关键词 跨学科实践 任务驱动 碳循环 碳中和
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论证驱动探究教学模式研究综述 被引量:3
17
作者 陈潇潇 王磊 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第5期10-16,共7页
Sampson等人开发了论证驱动探究教学模式(ADI),注重学生在实验、论证评议、反思性写作三种状态中有序切换,促进学生在概念理解、证据获取、批判性思维等多方面能力的发展。ADI教学模式可以与多种教学活动有机结合,在国内高中化学课堂实... Sampson等人开发了论证驱动探究教学模式(ADI),注重学生在实验、论证评议、反思性写作三种状态中有序切换,促进学生在概念理解、证据获取、批判性思维等多方面能力的发展。ADI教学模式可以与多种教学活动有机结合,在国内高中化学课堂实施时要考虑到教师的专业水平、灵活使用教科书、转变实验教学思路、课程用时等问题。 展开更多
关键词 ADI模式 论证驱动 教学模式 探究教学
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基于整体式情境的“种群的数量特征”任务驱动教学设计
18
作者 任思颖 苏雯 《生物学教学》 北大核心 2025年第10期26-29,共4页
以“防治松毛虫”为整体式情境,用任务驱动教学法重构高中生物学“种群的数量特征”课堂教学。通过课前演讲、模型构建与迁移应用等环节,引导学生在情境中分析种群密度、年龄结构等概念并构建概念模型,利用模型讨论提出科学防治策略,提... 以“防治松毛虫”为整体式情境,用任务驱动教学法重构高中生物学“种群的数量特征”课堂教学。通过课前演讲、模型构建与迁移应用等环节,引导学生在情境中分析种群密度、年龄结构等概念并构建概念模型,利用模型讨论提出科学防治策略,提升了学生的模型与建模、归纳与推理等科学思维,及保护环境的社会责任意识。 展开更多
关键词 整体式情境 任务驱动 概念模型 种群的数量特征 高中生物学
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基于任务驱动的汽车电工电子课程设计与教学实践
19
作者 王平 《农机使用与维修》 2025年第6期170-174,共5页
为提高汽车电工电子课程的教学质量和学生的实践能力,通过对教师和学生的访谈与问卷调查,分析传统教学模式存在的不足,结合任务驱动教学法的特点,该文从可行性和必要性两个方面探讨了其在汽车电工电子课程中的应用,以具体的教学实践案例... 为提高汽车电工电子课程的教学质量和学生的实践能力,通过对教师和学生的访谈与问卷调查,分析传统教学模式存在的不足,结合任务驱动教学法的特点,该文从可行性和必要性两个方面探讨了其在汽车电工电子课程中的应用,以具体的教学实践案例,验证任务驱动教学法在提升学生学习兴趣、动手能力和创新能力方面的有效性。通过学生的反馈和成绩分析可知,任务驱动教学法不仅能有效提升学生的综合素质,也为汽车电工电子课程的教学改革提供了新的思路和实践经验。 展开更多
关键词 任务驱动 汽车电工电子 教学改革 实践能力 教学模式
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“自适应”任务驱动实验教学模式研究与实施 被引量:12
20
作者 李秀坤 娄久 张岩 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第5期24-27,共4页
"任务驱动"已经成为目前实验教学的重要教学模式之一。针对任务驱动教学中忽视动机因素而导致的教学效果不佳问题,提出一种以持续强化学生学习动机为核心的"自适应"任务驱动教学模式。该模式基于动态自适应的思想... "任务驱动"已经成为目前实验教学的重要教学模式之一。针对任务驱动教学中忽视动机因素而导致的教学效果不佳问题,提出一种以持续强化学生学习动机为核心的"自适应"任务驱动教学模式。该模式基于动态自适应的思想进行教学设计,即教学内容和教学手段并非一成不变,而是依据学生理论基础、兴趣和学生实时状态进行动态调整,以达到向最优教学逼近的目的。以计算机网络实践与应用实践课为例,证明该模式能够取得较好的教学效果。 展开更多
关键词 实验教学 教学模式 任务驱动 “自适应”教学模式
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