计算机应用课的“任务驱动”教学模式 被引量：40

1

作者 黄祥淡 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第1期36-37,共2页

实践表明:"任务驱动"教学法能体现计算机应用课提出教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.本文以我院计算机应用课程教学为例,就"任务驱动"教学法适用范围及模式构建等方面进行了探讨.

关键词 “任务驱动”教学模式 “任务驱动”教学法 计算机应用课程 技能型 模式构建 应用型 高素质人才 法能 培养 实践

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“任务驱动”教学法在电工电子技术课程中的应用 被引量：30

2

作者 晏湧 蓝波 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2012年第9期163-166,共4页

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在电工电子技术课程的教学过程中对"任务驱动"法进行了有益的探索,不但让学生更好地掌握该课程知识体系中的难点和重点,也让学生更深刻地理解了"系统&... "任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在电工电子技术课程的教学过程中对"任务驱动"法进行了有益的探索,不但让学生更好地掌握该课程知识体系中的难点和重点,也让学生更深刻地理解了"系统"的概念,对培养学生创新精神、提高工程素养是一个有力的促进。 展开更多

关键词 “任务驱动”教学法 电工电子技术 创新精神

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计算机应用软件教学运用“任务驱动”法应注意的问题 被引量：36

3

作者 冯秋菊 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第1期35-36,共2页

中等职业学校的计算机应用软件教学极富实践性、极富创造性,具有明显的时代发展特点,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能.同时,计算机技术更新换代很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想.我们近期在应用软件... 中等职业学校的计算机应用软件教学极富实践性、极富创造性,具有明显的时代发展特点,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能.同时,计算机技术更新换代很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想.我们近期在应用软件教学中普遍采用了"任务驱动"教学法,教学效果比较好.运用"任务驱动"教学法,通过老师布置学习任务来驱动学生自主学习,使学生通过完成教师布置的任务,建构真正属于自己的知识与技能."任务驱动"法作为一种探究式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力. 展开更多

关键词 “任务驱动”教学法 学生自主学习 求学 学习任务 探究式教学模式 分析问题 终身学习 教学运用 近期 培养学生

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基于“任务驱动”的小学信息技术教材设计 被引量：21

4

作者 郭芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第7期44-48,共5页

基于“任务驱动”的小学信息技术教材设计要注意以下几点：以螺旋上升方式编排教材；注重基础性，稳定性，实用性与发展性；注重基本知识与技能的参透；以“信息技术应用”为主线，培养学生的多种能力；等等。

关键词 “任务驱动” 小学 信息技术教材 教材设计

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基于“任务驱动”的现代教育技术教学中的“合作—探究”教学法探讨 被引量：28

5

作者 徐明成 《教育与职业》 北大核心 2004年第12期37-39,共3页

现代教育技术是高等师范院校的公修课，是信息技术支持下的教育技术学科，本文试图从建构主义学习的角度，对基于“任务驱动”的现代教育技术教学中的“合作-探究”教学法提出的背景、内涵、环节及实施流程进行介绍。

关键词 高等师范院校 现代教育技术教学 “任务驱动”教学 “合作-探究”教学法 建构主义学习理论

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信息技术课“任务驱动”教学需注意的问题 被引量：10

6

作者 刘梅 《当代教育科学》 北大核心 2005年第22期58-59,共2页

关键词 信息技术课 “任务驱动” 注意的问题 教学方法 任务驱动教学法 计算机教学 引导学生 课堂教学效果 操作技能 认知特点

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在教师培训中运用“任务驱动”策略的实践与思考 被引量：2

7

作者 彭定新 王本富 《教育与职业》 北大核心 2008年第33期71-72,共2页

培训是提升教师专业素养的重要途径之一,文章立足于中小学教师培训的过程,从任务提出、任务执行、任务监控、任务评估、任务延伸等环节对“任务驱动”策略的实践进行了初步探讨,并在此基础上提出了一些思考。

关键词 “任务驱动”策略 教师培训 中小学教师 教育发展

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“任务驱动”与生物学科网络课堂教学 被引量：2

8

作者 郑毅胜 《生物学教学》 北大核心 2005年第5期15-16,共2页

多媒体网络课堂教学在中学的学科教学中应用越来越普及。如何提高生物学科网络课堂教学的教学效果,本文认为可以在网络课堂教学中引进“任务驱动”法,提高生物学科的网络教学效果。

关键词 中学 生物教学 多媒体网络课堂教学 “任务驱动”教学法

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“任务驱动”教学法在动物微生物学实习实训中的应用初探

9

作者 路振香 郭伟娜 +4 位作者 刘畅 贺绍君 赵磊 李静 朱元招 《畜禽业》 2023年第7期56-58,共3页

为提高动物微生物学实习实训课程的教学效果,培养满足现代社会需求的动物医学、动植物检验检疫和动物科学专业本科人才,采用“任务驱动”教学法整合教学内容,引导学生进行自主学习,提升学生专业综合素质。

关键词 “任务驱动”教学法 动物微生物学 实习实训 教学研究

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“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用 被引量：120

10

作者 朱云霞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第5期36-36,37,共2页

关键词 “任务驱动”教学法 计算机教学 学生兴趣 教学优化

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现代教育技术支持下的“任务驱动”式教学 被引量：13

11

作者 张庭杰 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第4期40-41,共2页

本文从培养学生创新精神和实践能力的角度,介绍了在现代教育技术支持下的"任务驱动"式教学方法.

关键词 “任务驱动” 现代教育技术 实践能力 支持 创新精神 教学方法 培养学生 角度

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小学信息技术“任务驱动”教学模式的实践与探索 被引量：5

12

作者 赵凯 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第11期31-32,共2页

关键词 小学 信息技术教学 “任务驱动”教学模式 课堂教学 教师

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“任务驱动”型的信息技术教学策略 被引量：6

13

作者 王珂 《山东教育科研》 北大核心 2002年第6期61-62,共2页

关键词 信息技术教学 “任务驱动”型教学 教学策略 中小学教育 板书 教学方式

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浅谈用“任务驱动”法进行程序设计教学 被引量：1

14

作者 何光辉 《职教论坛》 2004年第5期26-,共1页

　　一、用"任务驱动"法进行程序设计教学的过程 　　1.制定总体目标.针对所讲授的课程,要为学生制定一个总体目标,这目标要在开始上课时告诉学生.例如,利用所学的程序设计知识和方法来完成一项实际任务,像一个小游戏、一个... 　　一、用"任务驱动"法进行程序设计教学的过程 　　1.制定总体目标.针对所讲授的课程,要为学生制定一个总体目标,这目标要在开始上课时告诉学生.例如,利用所学的程序设计知识和方法来完成一项实际任务,像一个小游戏、一个辅助教学软件等.…… 展开更多

关键词 “任务驱动”法 教学内容 协作学习

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基于“任务驱动”的高职《园林计算机制图》课程教学设计 被引量：2

15

作者 张新平 《新疆农垦科技》 2010年第3期82-83,共2页

以《园林计算机制图》课为例,结合高职园林专业学生特点及社会岗位需求,以培养专业技能为导向,本着"实际、实用、实践"的原则,在"任务"设计、点拨要点设计、任务实施计划设计和任务实施评价设计方面对高职《园林计... 以《园林计算机制图》课为例,结合高职园林专业学生特点及社会岗位需求,以培养专业技能为导向,本着"实际、实用、实践"的原则,在"任务"设计、点拨要点设计、任务实施计划设计和任务实施评价设计方面对高职《园林计算机制图》课进行了"任务驱动-合作学习"教学模式的探讨与实践。 展开更多

关键词 高职 AutoCAD PHOTOSHOP 3ds MAX “任务驱动-合作学习”教学模式

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信息技术课教学中如何实施“任务驱动”

16

作者 万慧 《职教论坛》 2004年第20期26-,共1页

　　"任务驱动"教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法,是指在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学... 　　"任务驱动"教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法,是指在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并解决问题.…… 展开更多

关键词 创新 兴趣 个性心理特征 协作学习 获取信息 同学 扩展点 学习情境 自主学习 “任务驱动”教学法 评价方法

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“任务驱动”教学法在程序设计课中的应用

17

作者 程秀琴 《职教论坛》 2004年第20期27-,共1页

　　教学实践表明,在计算机程序设计课程的教学过程中,"任务驱动"是一种行之有效的教学法. 　　……

关键词 程序设计课 指导 “任务驱动”教学法 任务驱动教学法

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高中古诗词“任务驱动-支架式”教学模式探究

18

作者 李妍 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第35期42-45,共4页

“任务驱动-支架式”教学模式基于建构主义学习理论,融合了任务驱动与支架式教学策略,其应用于高中古诗词教学,可增强教学的实效性,提升教学效果。“任务驱动-支架式”教学模式整体架构由进阶型的学习任务群、支架的提供与撤除、精心创... “任务驱动-支架式”教学模式基于建构主义学习理论,融合了任务驱动与支架式教学策略,其应用于高中古诗词教学,可增强教学的实效性,提升教学效果。“任务驱动-支架式”教学模式整体架构由进阶型的学习任务群、支架的提供与撤除、精心创设的学习情境、及时的反馈与评价四个要素构成。核心步骤分为整体统筹,搭建框架,确定任务;创设情境,提供支架,驱动探索;深度探究,撤除支架,完成任务;反馈调节,多元评价,反思提升。 展开更多

关键词 高中古诗词教学 “任务驱动-支架式”教学模式 整体统筹 创设情境 深度探究 反馈调节

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任务驱动法在信息技术课上的探索与应用 被引量：1

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作者 骆红兵 《现代农村科技》 2011年第2期62-62,共1页

随着信息技术的高速发展，学生不但要掌握现有的知识，还应具备自我学习的能力，由“学会”到“会学”，根据信息技术课程的特点，运用“任务驱动”教学，打破了传统的脱离实际的理论教学环境，使学生在教学过程中充分体验动手实践的成... 随着信息技术的高速发展，学生不但要掌握现有的知识，还应具备自我学习的能力，由“学会”到“会学”，根据信息技术课程的特点，运用“任务驱动”教学，打破了传统的脱离实际的理论教学环境，使学生在教学过程中充分体验动手实践的成就感，提高学生的积极参与性、协作互助的意识和创新精神，也明显的提高了教学效果。 展开更多

关键词 信息技术课程 任务驱动法 “任务驱动”教学 应用 自我学习 教学环境 教学过程 创新精神

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中职语文＂任务驱动、说写一体＂教学模块的设计 被引量：4

20

作者 苏娅 孟虹 《教育与职业》 北大核心 2012年第29期128-129,共2页

文章阐述了"任务驱动、说写一体"教学模块设计的理论依据、基本原则、任务设计和内容设计,指出在语文教学中运用"任务驱动、说写一体"教学模块,可以将语文学习置身于真实的"工作环境"中,让学生通过自我... 文章阐述了"任务驱动、说写一体"教学模块设计的理论依据、基本原则、任务设计和内容设计,指出在语文教学中运用"任务驱动、说写一体"教学模块,可以将语文学习置身于真实的"工作环境"中,让学生通过自我实践和小组合作完成任务,达到提高语文综合素质和实用能力的目的。 展开更多

关键词 中职语文“任务驱动 说写一体”教学模块设计

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