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浅析国内“以问题为基础的学习”的若干不足 被引量:4
1
作者 吴冬梅 蒋晓莲 《护士进修杂志》 北大核心 2007年第22期2047-2048,共2页
关键词 以问题为基础的学习 国内 护理教学
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关注数学问题提出能力的项目式学习活动的设计与实施——以“弦外之音”项目起始课为例 被引量:1
2
作者 张雨朦 李长彦 《中小学课堂教学研究》 2025年第2期7-11,共5页
问题是数学的心脏,如何培养学生的问题意识是当下数学教学关注的重要方面。在当前的实际教学中,多数教师往往更重视学生的问题解决能力,对于学生的问题提出能力的培养不足。项目式学习活动是培养学生问题提出能力的良好载体。本文以“... 问题是数学的心脏,如何培养学生的问题意识是当下数学教学关注的重要方面。在当前的实际教学中,多数教师往往更重视学生的问题解决能力,对于学生的问题提出能力的培养不足。项目式学习活动是培养学生问题提出能力的良好载体。本文以“弦外之音”项目起始课为例,呈现教师如何在项目式学习活动的设计与实施的各个环节中,渗透对学生数学问题提出能力的培养。 展开更多
关键词 数学问题 提出问题 项目式学习 起始课 弦外之音
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基于深度学习的高中生物学教学中有效创设问题情境的策略研究
3
作者 代微微 王洪振 《国外畜牧学(猪与禽)》 2025年第1期104-106,共3页
为探讨在高中《生物学》教学中如何创设有效的问题情境,促进学生进行深度学习,本文基于深度学习的部分特征,以“基因工程的基本操作程序”、“基因的表达”和“人类遗传病”为例,介绍创设情境的方法和如何进行问题设计。
关键词 深度学习 生物学 问题情境 教学 高中
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国家创新平台高质量发展:理论基础、问题挑战与路径选择 被引量:1
4
作者 牛昊 王倩 黄朝峰 《创新科技》 2025年第1期34-47,共14页
国家创新平台高质量发展是实现高水平科技自立自强、建设世界科技强国的关键依托和重要任务。当前,国家创新平台高质量发展存在诸多问题和挑战:投入不足与“卡脖子”问题有待解决、科技创新资源和要素利用率有待提高、国家创新平台体系... 国家创新平台高质量发展是实现高水平科技自立自强、建设世界科技强国的关键依托和重要任务。当前,国家创新平台高质量发展存在诸多问题和挑战:投入不足与“卡脖子”问题有待解决、科技创新资源和要素利用率有待提高、国家创新平台体系整体效能有待提升。因此,基于“主体—机制策略—体系”的思路框架,以主体层面的战略科技力量理论、机制策略层面的大科学和整合式创新理论、体系层面的国家创新系统理论为基础,从瓶颈突破、优化升级、效能提升等3个维度,提出国家创新平台高质量发展的路径选择。 展开更多
关键词 国家创新平台 高质量发展 理论基础 问题挑战 路径选择
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夯实基础,明确思路,灵活应用,提升为主——数列问题的备考指向
5
作者 丁振楠 《中学生数理化(高二数学、高考数学)》 2025年第3期3-5,共3页
数列是高中阶段数学学习的核心内容之一,属于高考必考内容,在高中数学学习过程中有着举足轻重的地位。在2023年之前,数列解答题着重考查数列的基本概念、通项公式及几种常见的数列求和方法,题目难度一般不大,属于高考中的简单题。
关键词 必考内容 夯实基础 通项公式 数列问题 高中数学学习 灵活应用 题目难度 备考
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指向深度学习的区域地理问题式教学理论探究与模式构建
6
作者 冯志旭 《地理教学》 北大核心 2025年第3期53-56,共4页
在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式... 在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式教学的理论基础,基于此构建教学设计的研究范式,旨在解决当前高中区域地理教学中存在的问题,促进学生的深度学习,确保地理核心素养的有效落实。 展开更多
关键词 深度学习 地理问题式教学 区域地理 教学模式 高中地理
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问题链在深度学习中的促进作用探讨——以“智造园艺师”单元教学为例
7
作者 曾珊珊 《中小学信息技术教育》 2025年第3期61-62,共2页
近年来,深度学习已成为教育理论和实践探究的热点,深度学习强调学生主动探究、深入思考,以达到对知识的深入理解和应用。在构建小学信息科技深度学习情境中,“问题链”作为一种有效的教学策略,能够引导学生逐步深入学习,促进深度学习的... 近年来,深度学习已成为教育理论和实践探究的热点,深度学习强调学生主动探究、深入思考,以达到对知识的深入理解和应用。在构建小学信息科技深度学习情境中,“问题链”作为一种有效的教学策略,能够引导学生逐步深入学习,促进深度学习的发生。本文尝试在“智造园艺师”单元教学中围绕大概念组织教学,通过单元递进式的驱动问题、学习任务及评价要求设计,以活动促思考,引导学生质疑、解疑,提升学生深度学习效果,探讨问题链对深度学习的促进作用。 展开更多
关键词 深度学习 问题 人工智能 问题驱动
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以问题为基础的学习在临床护理教学中的应用 被引量:6
8
作者 余晓燕 郑伟 +1 位作者 周杏仙 陈莉萍 《西北医学教育》 2001年第2期112-113,共2页
"以问题为基础的学习"(Probem-based Learn-ing,简称PBL),是一种以临床问题作为学生的动力和引导,启发学生掌握学习内容的教学方法,其具体含义是指以病例为引导,以学生为中心的小组讨论式教学方式。PBL教学在国外医学教... "以问题为基础的学习"(Probem-based Learn-ing,简称PBL),是一种以临床问题作为学生的动力和引导,启发学生掌握学习内容的教学方法,其具体含义是指以病例为引导,以学生为中心的小组讨论式教学方式。PBL教学在国外医学教学中应用较广泛,而在国内,特别是临床护理教学中的应用报道较少。 展开更多
关键词 临床护理教学 “以问题为基础的学习” PBL
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基于结构不良问题的小学数学跨学科主题学习探析
9
作者 陆秀萍 《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》 2025年第1期9-10,共2页
随着《义务教育课程方案(2022年版)》提出各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习,各学科对跨学科主题学习的研究成了当下潮流。小学数学跨学科主题学习的过程,是综合运用数学及其他学科知识解决问题的过程,也是深化知识理解的过... 随着《义务教育课程方案(2022年版)》提出各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习,各学科对跨学科主题学习的研究成了当下潮流。小学数学跨学科主题学习的过程,是综合运用数学及其他学科知识解决问题的过程,也是深化知识理解的过程。它强调在真实情境和现实问题中引导学生综合运用多学科知识与技能解决问题,帮助学生感悟知识之间的联系,提高问题解决能力,形成和发展核心素养。因此,基于结构不良问题的小学数学跨学科主题学习可以为跨学科学习提供一条切实可行的教学新路径。 展开更多
关键词 小学数学 主题学习 义务教育课程 真实情境 结构不良问题 跨学科学习 问题解决能力 知识与技能
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基于深度学习的初中数学有效问题设计策略
10
作者 钱晶 《数理化解题研究》 2025年第11期41-43,共3页
基于深度学习的初中数学问题设计旨在促进学生深入理解数学概念,提升问题解决能力,培养学生的批判性思维.在教学中,教师需从不同角度入手,设计有效问题,以此优化教学,促进学生深度学习能力发展.
关键词 深度学习 初中数学 有效问题 设计策略
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创设真实问题情境激发化学深度学习——以“鲜切花保鲜液的配制”为例
11
作者 刘燕 王红轩 郭志强 《化学教与学》 2025年第4期61-64,72,共5页
本文将优秀试题的真实情境再现,打造高效课堂,并将试题讲评与实验探究相结合,使学生对真实复杂情境的模型认知更深入,培养学生解决复杂元素化学反应问题的能力。同时,积极开展多元实践,发挥跨学科探究在发展学生核心素养中的重要作用,... 本文将优秀试题的真实情境再现,打造高效课堂,并将试题讲评与实验探究相结合,使学生对真实复杂情境的模型认知更深入,培养学生解决复杂元素化学反应问题的能力。同时,积极开展多元实践,发挥跨学科探究在发展学生核心素养中的重要作用,引导学生在更宽广的学科背景下认识物质及其变化的规律,从而更好地促进化学深度学习。 展开更多
关键词 问题情境 深度学习 试题研究 实验探究
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问题驱动下小学高年级数学项目式学习的实践
12
作者 李蓓琪 《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》 2025年第3期31-32,共2页
项目式学习作为以解决开放式问题为核心的动态化学习活动,其核心目的是要通过问题来吸引学习者积极参与项目,并通过探究问题来获取知识技能,实现能力发展。在小学高年级数学教学中,要想将项目式学习应用于教学实践,借此提高整体教学效果... 项目式学习作为以解决开放式问题为核心的动态化学习活动,其核心目的是要通过问题来吸引学习者积极参与项目,并通过探究问题来获取知识技能,实现能力发展。在小学高年级数学教学中,要想将项目式学习应用于教学实践,借此提高整体教学效果,必须要认识到开放式问题的核心地位与吸引学生参与的作用,结合课程内容设计出合适的驱动性问题,同时以实现问题驱动为关键点,对项目式学习活动的具体实施策略加以探索。 展开更多
关键词 项目式学习 问题驱动 课程内容设计 小学高年级数学 探究问题 教学效果 问题的核心 开放式问题
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基础教育阶段英语学科项目化学习研究的回顾与展望
13
作者 熊亦波 宋妍春 李威峰 《教育视界》 2025年第9期4-9,共6页
近年来,基础教育阶段掀起了项目化学习的热潮,英语学科项目化学习逐渐走向常态化。检索、分析基础教育阶段英语学科项目化学习的相关文献,发现英语项目化学习的研究大多聚焦于定义、内涵与特征的概括以及项目化学习的方式与路径的探索,... 近年来,基础教育阶段掀起了项目化学习的热潮,英语学科项目化学习逐渐走向常态化。检索、分析基础教育阶段英语学科项目化学习的相关文献,发现英语项目化学习的研究大多聚焦于定义、内涵与特征的概括以及项目化学习的方式与路径的探索,主要集中在主题意义探究、核心素养培养、单元整体设计、本土特色融入和语言技能发展等方面。基于现有研究,未来研究可在理论模型、方式方法、研究维度等方面寻求突破。 展开更多
关键词 基础教育 英语学科 项目化学习 文献回顾 研究展望
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基于“学习通”的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索
14
作者 程菲菲 梁丽浩 唐迪 《安徽建筑》 2025年第2期121-123,共3页
随着在线教育的兴起,基于网络教学平台的教学模式成为一种发展趋势。文章探讨了基于“学习通”平台的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索。该模式结合了问题导向学习和BOPPPS教学结构,坚持以学生为主体,以问题为导向,... 随着在线教育的兴起,基于网络教学平台的教学模式成为一种发展趋势。文章探讨了基于“学习通”平台的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索。该模式结合了问题导向学习和BOPPPS教学结构,坚持以学生为主体,以问题为导向,针对“基础工程”传统教学中存在的问题,采用学习通“课前+课中+课后”的BOPPPS教学模式,形成多元化、全方位、全过程性的考核方式,提高学生的学习效果和满意度。通过问卷调查与统计反馈表明,PBL+BOPPPS相结合的教学模式在“基础工程”课程中具有很好的应用效果,极大地调动了学生学习积极性和课堂参与度,更好地达成课程目标。基于学习通的PBL+BOPPPS教学模式在基础工程课程中的实践与探索,为其他课程的改革提供了参考和灵感。 展开更多
关键词 学习 PBL+BOPPPS 基础工程” 教学模式改革
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驱动性问题在小学数学项目化学习中的应用策略研究
15
作者 王吉儿 《教师》 2025年第2期77-79,共3页
为在小学数学教学中促进学生发展,文章运用经验总结、案例分析等研究方法,简要介绍驱动性问题的特点和项目化学习的内涵,指出驱动性问题有助于教师更好辅助学生参与项目化学习活动,并以人教版小学数学四年级下册“小数的加法和减法”单... 为在小学数学教学中促进学生发展,文章运用经验总结、案例分析等研究方法,简要介绍驱动性问题的特点和项目化学习的内涵,指出驱动性问题有助于教师更好辅助学生参与项目化学习活动,并以人教版小学数学四年级下册“小数的加法和减法”单元内容为例,提出教师可采取用“问”激活学生思维、用“问”推动学生思考、用“问”启发学生总结、用“问”推动学生走进生活和用“问”指引学生反思等驱动性问题在小学数学项目化学习中的应用策略,让学生主动、有效地参与项目化学习活动,取得理想的学习成果,并提升项目化学习能力。 展开更多
关键词 驱动性问题 小学数学 项目化学习
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深度学习视域下初中数学问题情境创设的策略研究
16
作者 马慧娟 《数学之友》 2025年第3期75-77,80,共4页
在“双减”背景下,初中数学教学必须着力减轻负担、提高教学质量,并积极融入深度学习理念.通过综合运用深度学习的方法和问题情境的教学策略,让学生在更有趣、贴近实际的情境中进行深度学习,并掌握数学知识,培养高阶思维能力,形成必备... 在“双减”背景下,初中数学教学必须着力减轻负担、提高教学质量,并积极融入深度学习理念.通过综合运用深度学习的方法和问题情境的教学策略,让学生在更有趣、贴近实际的情境中进行深度学习,并掌握数学知识,培养高阶思维能力,形成必备的品格和素养. 展开更多
关键词 深度学习 初中数学 问题情境创设 策略研究
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以问题为引领,构建深度学习课堂:以人教版小学数学四年级上册“数学广角—优化”中的“田忌赛马”问题为例
17
作者 刘淑文 《教育界》 2025年第10期137-139,共3页
以问题为引领的深度学习模式要求学生基于真实问题开展学习,发现、提出、分析和解决问题,从而促进学生创新意识的发展。小学数学教师要以问题为引领,引导学生发现、提出、分析和解决问题,从数学的角度观察世界,以数学的思维思考世界,用... 以问题为引领的深度学习模式要求学生基于真实问题开展学习,发现、提出、分析和解决问题,从而促进学生创新意识的发展。小学数学教师要以问题为引领,引导学生发现、提出、分析和解决问题,从数学的角度观察世界,以数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界。 展开更多
关键词 小学数学 问题 深度学习 “田忌赛马” 数学思维
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联合问题及案例学习法在神经外科实习医师临床能力培训中的实践
18
作者 陈杰 王世强 杨海峰 《现代医院》 2025年第3期483-485,共3页
为了提高对神经外科实习医师的教学质量,在临床教学中引入基于问题的学习法和基于病例的学习法相结合的教学模式,在教师引导下,通过搜集问题、结合案例、查阅资料、小组讨论等归纳知识经验。以问卷调查、理论、技能操作考试的形式评价... 为了提高对神经外科实习医师的教学质量,在临床教学中引入基于问题的学习法和基于病例的学习法相结合的教学模式,在教师引导下,通过搜集问题、结合案例、查阅资料、小组讨论等归纳知识经验。以问卷调查、理论、技能操作考试的形式评价教学效果,结果显示实习医师对新的教学模式正面肯定达91%,尤其是对临床思维能力提高的认可率达到97.4%,理论考核的优秀率达到96.2%,技能操作考试优秀率达到93.6%。该教学模式让实习医师成为了学习主体,调动了学习兴趣与积极性,培养了发现问题的临床思维和解决问题的实践能力,让他们更能胜任疾病的诊疗。 展开更多
关键词 基于问题的学习 基于病例的学习 神经外科 实习医师 临床能力
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人工智能辅助下基础化学自主学习模式建设
19
作者 陈天恒 马志强 +3 位作者 张运昌 佘岚 郭贝贝 杨峰 《医学教育研究与实践》 2025年第1期49-54,共6页
针对医学院校基础化学课时数较少但课程内容较多的现状,以及传统教学模式中“以教师为中心”的不足,探索并构建了符合本课程特色的自主学习教学实施框架,创新性采用人工智能工具全面辅助课前导学、课堂互动、课后作业及拓展学习的各个... 针对医学院校基础化学课时数较少但课程内容较多的现状,以及传统教学模式中“以教师为中心”的不足,探索并构建了符合本课程特色的自主学习教学实施框架,创新性采用人工智能工具全面辅助课前导学、课堂互动、课后作业及拓展学习的各个教学环节。这一模式创新不仅有效减轻了教师的备课负担,还极大地提高了学生的学习动力和课堂参与度。实践结果显示,相较于往届学生,采用此模式的学生在作业完成和期末考试中均取得了显著进步,验证了该学习模式在提升教学效果方面的有效性。在此基础上,本团队进一步针对采用人工智能工具进行辅助学习时遇到的具体问题进行了深入的剖析并提出具体解决方法,以期为医学院校基础化学教育改革提供有益的参考和启示。 展开更多
关键词 自主学习 人工智能工具 基础化学 教学实施框架构建 教学改革
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以问题为基础的学习模式与以授课为基础的传统学习模式在急诊重症监护临床示教中的应用效果
20
作者 周茜 《中国卫生产业》 2024年第1期135-137,149,共4页
目的研究比较以问题为基础的学习模式(Problem Based Learrning,PBL)与以授课为基础的传统学习模式(Lecture Based Learning,LBL)在急诊重症监护临床示教中的应用效果。方法选取2020年7月—2021年6月南华大学附属长沙中心医院100名医护... 目的研究比较以问题为基础的学习模式(Problem Based Learrning,PBL)与以授课为基础的传统学习模式(Lecture Based Learning,LBL)在急诊重症监护临床示教中的应用效果。方法选取2020年7月—2021年6月南华大学附属长沙中心医院100名医护人员作为研究对象,将其分为PBL组和LBL组,探讨PBL学习模式和LBL学习模式在急诊重症监护临床示教中的应用效果情况。结果PBL组笔试考试和客观结构化临床考试得分为(95.28±2.19)分、(94.45±3.08)分,LBL组得分为(89.15±2.38)分、(82.79±2.23)分,差异有统计学意义(t=9.494、15.337,P均<0.05)。与LBL组相比,PBL组自主学习能力、积极性、理论联系实际、团队动力和注意力等自我评价方面均明显更优,寻求真相能力、分析能力、求知欲能力、系统化能力和认知成熟度等思维能力均明显更优,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论PBL学习模式能够有效提升急诊重症监护临床示教中的应用效果。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 以授课为基础的学习 学习模式 急诊 重症监护 临床示教
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