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浅析德国职业教育中“以过程为导向”的教育培训 被引量:5
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作者 汪晓莺 何建华 《教育与职业》 北大核心 2007年第2期80-82,共3页
德国职业教育在新的《职业培训章程》中对培训过程进行了设置,明确了以“过程为导向”的培训目标,旨在使职业培训能更好地适应工业发展中注重工艺流程过程的需要,以及技术创新和机制改革的需要。新的章程明确了一般职业领域中的教育... 德国职业教育在新的《职业培训章程》中对培训过程进行了设置,明确了以“过程为导向”的培训目标,旨在使职业培训能更好地适应工业发展中注重工艺流程过程的需要,以及技术创新和机制改革的需要。新的章程明确了一般职业领域中的教育培训目标与任务,并要求各培训企业提供各自专业领域内的培训计划。本文对德国职业教育实施以“过程为导向”的培训内容进行了分析,并对其培训计划的制定和实施,以及与此相适应的对教育培训者的要求等方面进行了探析。 展开更多
关键词 德国职业教育 “以过程为导向”教育培训
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职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式 被引量:13
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作者 郝俊琪 闫智勇 +1 位作者 吴全全 姜艳 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第20期60-69,79,共11页
当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业... 当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上,提出职业教育行动导向教学模式的实施策略,即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。 展开更多
关键词 职业教育 行动导向教学模式 工作过程系统化课程 典型工作过程 普适性工作过程
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基于任务导向法的健康教育技能培训探索与实践 被引量:10
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作者 陈伏生 高萍 +2 位作者 仲博 李浴峰 刘华磊 《中国健康教育》 北大核心 2020年第4期381-383,共3页
近年来,健康教育技能培训受到了专业领域内更广泛的关注,通过各类机构前期的探索与实践,技能培训的方法和模式推陈出新。然而前期调研显示,目前健康教育技能培训课程存在诸多问题,如课程重理论轻技能、脱离健康教育工作实践、培训方法... 近年来,健康教育技能培训受到了专业领域内更广泛的关注,通过各类机构前期的探索与实践,技能培训的方法和模式推陈出新。然而前期调研显示,目前健康教育技能培训课程存在诸多问题,如课程重理论轻技能、脱离健康教育工作实践、培训方法单一、课程缺乏针对性与可操作性等。笔者所在健康教育教研室,深入分析健康教育技能培训的特点,基于此,将任务导向学习法引入健康教育技能培训:将某项健康教育工作作为教学总任务,根据健康教育实际工作过程,以技能为单位,将总任务分解为10个互相关联的分任务,以任务为模块,在教学实施过程中通过引导学员完成课程任务,实现课堂内外师生的深刻互动,从而达到促使学员掌握健康教育工作技能的目的。 展开更多
关键词 健康教育 技能培训 任务导向 课程设计
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工作过程导向的职业教育课程混合教学设计 被引量:71
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作者 王雯 韩锡斌 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第5期68-78,共11页
职业教育以培养学生职业能力为目标,其课程开发基于工作过程,教学以行动为导向。在"互联网+职业教育"的背景下,混合课程开发和教学设计成为新的研究课题。通过对已有职业教育工作过程导向课程开发模式、教学设计模型、混合教... 职业教育以培养学生职业能力为目标,其课程开发基于工作过程,教学以行动为导向。在"互联网+职业教育"的背景下,混合课程开发和教学设计成为新的研究课题。通过对已有职业教育工作过程导向课程开发模式、教学设计模型、混合教学设计模型及其相关研究的综合分析,构建了职业教育课程混合教学设计模型,包括混合课程开发与混合教学模式设计两个阶段,并通过具体课程进行了示例,以期为职业院校课程的混合教学提供设计框架。 展开更多
关键词 混合教学 教学设计 课程开发 工作过程导向 互联网+职业教育
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高职教育以工作过程为导向的项目教学改革初探 被引量:48
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作者 王诗文 《教育与职业》 北大核心 2009年第35期76-78,共3页
以工作过程为导向的项目教学是当前较为先进的职业教育教学方法,这种方法有助于培养学生的核心能力、综合职业能力,提高学生的职业素质。以工作过程为导向的项目教学符合当前高职院校培养目标、教学目标以及教学模式的改革趋势,文章... 以工作过程为导向的项目教学是当前较为先进的职业教育教学方法,这种方法有助于培养学生的核心能力、综合职业能力,提高学生的职业素质。以工作过程为导向的项目教学符合当前高职院校培养目标、教学目标以及教学模式的改革趋势,文章分析了高职教育教学的改革方向,以工作过程为导向的项目教学的内涵,以及以工作过程为导向的课程设置和项目教学的实施步骤,并进行了案例分析。 展开更多
关键词 高职教育 以工作过程为导向 项目教学
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基于过程导向的高职院校创新创业教育生态体系的构建 被引量:15
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作者 谭建华 《教育与职业》 北大核心 2016年第23期42-45,共4页
高职院校创新创业教育对于提升大学生的创新思维、创业意识和创业能力具有重要价值,对于提升国民素质、产业结构转型升级、转变经济增长方式具有战略意义。文章基于过程导向围绕高职学生创新创业能力培养,通过整合政府社会、高职院校、... 高职院校创新创业教育对于提升大学生的创新思维、创业意识和创业能力具有重要价值,对于提升国民素质、产业结构转型升级、转变经济增长方式具有战略意义。文章基于过程导向围绕高职学生创新创业能力培养,通过整合政府社会、高职院校、企业行业和学生家庭四个生态子系统来构建高职院校创新创业教育生态体系。 展开更多
关键词 过程导向 创新创业教育 生态系统
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论工作过程导向职业教育课程开发的原则 被引量:13
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作者 郑晓梅 《职业技术教育》 北大核心 2010年第28期49-52,共4页
根据我国职业教育现状,工作过程导向职业教育课程开发应遵循如下原则:课程目标的教育性原则;课程设计的情境性原则;课程结构、课程要素的协调性原则;课程开发主体的合作性原则;课程开发规模与范围的适宜性原则。
关键词 工作过程导向 职业教育 课程开发原则
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高等职业教育基于工作过程导向的“机械制图”课程开发 被引量:5
8
作者 闫文平 《教育与职业》 北大核心 2011年第5期139-140,共2页
文章针对高等职业教育"机械制图"课程的开发,应本着基于工作过程的理念,提出基于工作过程导向的课程开发的关键是教材建设及师资队伍的建设。
关键词 高等职业教育 工作过程导向 课程开发
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高等职业教育工作过程导向课程改革研究 被引量:7
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作者 孟铁鑫 《成人教育》 2013年第3期43-44,共2页
以工作过程为导向进行课程改革是高等职业教育教学改革的必然趋势,这一课程改革具有教学组织制度化、教学方法多样化、教学环境一体化、考核评价多元化等特征,可以从校企合作、师资队伍、特色教材、生产性实训基地等方面加以实施。
关键词 高等职业教育 工作过程导向 课程改革
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基于工作过程导向的“柱状”职业教育课程模式构想 被引量:1
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作者 朱春阳 赵华英 《职教论坛》 2008年第18期29-30,共2页
职业教育机构帮助受教育者获取职业能力是当前职业教育的主要任务。基于过程导向的职业教育课程改革构想.强调通过改革课程实施中教学内容的组织次序,使能力习得过程从“金字塔”式向“柱状”式转变,以适应技术的快速更新对从业者的... 职业教育机构帮助受教育者获取职业能力是当前职业教育的主要任务。基于过程导向的职业教育课程改革构想.强调通过改革课程实施中教学内容的组织次序,使能力习得过程从“金字塔”式向“柱状”式转变,以适应技术的快速更新对从业者的要求。 展开更多
关键词 职业教育 过程导向 课程改革 职业能力
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高职教育就业导向在教学过程中的实现途径 被引量:3
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作者 杨泉良 《职教论坛》 2005年第10X期17-19,共3页
高职教育是以学生就业为导向的.许多学校在行业调研和毕业前夕开展丰富多彩的就业教育和就业指导活动.但是在教学过程中就业观念的渗透却显得不足,这就影响了就业教育效果,要在教学过程中落实就业导向.
关键词 高职教育 教学过程 就业导向
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教师教育技术能力培训中主讲教师培训的过程与方法 被引量:1
12
作者 史玉新 李红梅 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第4期29-32,共4页
在教师教育技术能力培训项目中,项目要素主要由规划管理、课程资源、培训模式、主讲教师、培训环境等方面构成。其中主讲教师作用至关重要,搞好主讲教师培训,才能保证学科教师的培训质量。本文通过河北省教师教育技术能力培训中对主讲... 在教师教育技术能力培训项目中,项目要素主要由规划管理、课程资源、培训模式、主讲教师、培训环境等方面构成。其中主讲教师作用至关重要,搞好主讲教师培训,才能保证学科教师的培训质量。本文通过河北省教师教育技术能力培训中对主讲教师培训组织及实施过程的阐述和实施效果的总结,发现其中存在的问题,提出相关建议,以期对后续培训工作有所借鉴。 展开更多
关键词 教师教育技术能力培训 主讲教师 过程与方法
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以劳动过程为导向的职业教育思潮 被引量:4
13
作者 徐涵 《职教论坛》 2004年第07S期57-59,共3页
以劳动过程为导向的职业教育是德国职业教育近年来逐步形成的一种职业教育思潮,它萌芽于20世纪80年代初,形成于20世纪90年代中期,现在成为引领德国乃至欧洲职业教育改革的方向.
关键词 “以劳动过程为导向” 职业教育 教育思潮 德国 双元制 教学内容 课程开发
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三级甲等医院外科临床带教教师带教能力培训体系的构建
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作者 罗珊 张伟 +2 位作者 李晓斐 尚敏 段静 《护理研究》 北大核心 2025年第11期1859-1865,共7页
目的:构建基于成果导向教育(OBE)理念的三级甲等医院外科临床带教教师带教能力培训体系。方法:以成果导向教育理念为指导,基于文献回顾、半结构式访谈、德尔菲专家函询及层次分析法,确定三级甲等医院外科护理带教教师带教能力培训体系... 目的:构建基于成果导向教育(OBE)理念的三级甲等医院外科临床带教教师带教能力培训体系。方法:以成果导向教育理念为指导,基于文献回顾、半结构式访谈、德尔菲专家函询及层次分析法,确定三级甲等医院外科护理带教教师带教能力培训体系的内容和各指标权重。结果:共函询19名专家,2轮函询的问卷有效回收率均为100%;专家权威系数分别为0.867和0.871;肯德尔和谐系数分别为0.098~0.209(P<0.05)和0.129~0.218(P<0.05)。最终形成的三级甲等医院外科临床带教教师带教能力培训体系包含7个一级指标、24个二级指标、57个三级指标。结论:构建的基于成果导向教育理念的三级甲等医院外科临床带教教师带教能力培训体系具有较好的科学性、实用性和针对性,可为外科临床带教教师的规范化培训提供参考。 展开更多
关键词 成果导向教育 三级甲等医院 外科护理 带教教师 培训体系 德尔菲法
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以就业为导向的职业教育培训体系研究 被引量:1
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作者 陆军 《教育与职业》 北大核心 2014年第18期163-164,共2页
随着我国经济的快速增长,目前的就业形势越来越严峻。建立以就业为导向的职业教育培训体系是解决当前就业问题的一条有效途径。
关键词 以就业为导向 职业教育 培训体系
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基于需求导向的编辑继续教育培训的问题与对策 被引量:25
16
作者 田春霞 《出版科学》 CSSCI 北大核心 2019年第4期48-52,共5页
编辑继续教育培训是提高编辑能力与素质的重要途径,也是加强编辑队伍建设和人力资源管理的重要手段。当前,我国已经建立起制度化的编辑继续教育培训体系,编辑继续教育逐步走上规范化、专业化道路,但仍存在培训内容针对性不强、培训效果... 编辑继续教育培训是提高编辑能力与素质的重要途径,也是加强编辑队伍建设和人力资源管理的重要手段。当前,我国已经建立起制度化的编辑继续教育培训体系,编辑继续教育逐步走上规范化、专业化道路,但仍存在培训内容针对性不强、培训效果不理想等问题,这些都使得编辑继续教育培训饱受诟病,究其原因,培训内容未贴合编辑实际需要,内容供给与主体需求之间存在错位,缺乏顶层设计及有效的质量控制手段是问题的根源所在。实现编辑继续教育内容供给的多样化、针对性,加强编辑继续教育培训质量控制体系建设,完善网络远程培训是提高编辑继续教育质量的重要途径。只有提供符合编辑实际需求的培训,让编辑学有所获,才能提高培训的有效性,彰显编辑培训的价值。 展开更多
关键词 编辑 继续教育培训 能力与素质 内容供给 需求导向
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需求导向的干部教育培训内容生成模式探析 被引量:12
17
作者 蒋元涛 《行政管理改革》 CSSCI 北大核心 2019年第10期85-91,共7页
按需施教是党的干部教育培训事业的基本规律和原则。然而,干部教育培训长期存在施教内容针对性和有效性不足的问题。在三圈理论基础上构建的干部教育培训的三圈模型,力求从组织需求、岗位需求、干部个人需求三个维度,精准界定培训需求,... 按需施教是党的干部教育培训事业的基本规律和原则。然而,干部教育培训长期存在施教内容针对性和有效性不足的问题。在三圈理论基础上构建的干部教育培训的三圈模型,力求从组织需求、岗位需求、干部个人需求三个维度,精准界定培训需求,根据需求生成培训内容,进而增强干部教育培训的针对性、有效性。这为准确把握干部教育培训需求、精准施教提供了一种新的方法和技术,为提升干部教育培训的质量和效益提供了有益借鉴。 展开更多
关键词 需求导向 干部教育培训 按需施教 三圈模型
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过程导向的职业教育意味着什么? 被引量:5
18
作者 Anke Bahl Johannes Koch +2 位作者 Egon Meerten Gert Zinke 刘邦祥(译) 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第34期8-10,共3页
为了促进职业教育更好地适应企业的需要、促进技术和组织结构的迅速更新,新颁布的《职业教育条例》提出了“针对过程”开展职业教育的要求。从此,《职业教育条例》只描述相关企业所共有的任务,而具体的教育内容则由职业教育企业自行... 为了促进职业教育更好地适应企业的需要、促进技术和组织结构的迅速更新,新颁布的《职业教育条例》提出了“针对过程”开展职业教育的要求。从此,《职业教育条例》只描述相关企业所共有的任务,而具体的教育内容则由职业教育企业自行确定。本文阐述了“过程针对性”对开展职业教育的影响,提出了相关人员的新型任务和专门化训练的需求。 展开更多
关键词 职业教育 过程导向 意味 教育企业 专门化训练 组织结构 教育内容 相关人
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过程导向的创新思维教育设计与效果检验 被引量:5
19
作者 许冬梅 武亮 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2021年第8期65-70,共6页
过程导向的创新思维教育设计需要暴露创新思维的形成过程与实践过程。文献研究显示思维过程中显性化的知觉三阶段与创新思维"四阶段"存在对应关系。基于此,可构建过程导向的创新思维教育模式。研究认为:创新思维形成过程可由... 过程导向的创新思维教育设计需要暴露创新思维的形成过程与实践过程。文献研究显示思维过程中显性化的知觉三阶段与创新思维"四阶段"存在对应关系。基于此,可构建过程导向的创新思维教育模式。研究认为:创新思维形成过程可由思维过程的知觉三阶段的活动内容暴露;实践过程由知觉三阶段细分的思维层次嵌入的感知思维工具暴露。这种教育设计令创新思维成为了思维的必经阶段,有利于受教者创新思维习性的养成,进而培养主动创新意识与能力。实验法及问卷调查法的T检验显示这种过程导向的教育设计对提升创新思维能力效果显著,且较结果导向的模式在效用方面的评价更优。 展开更多
关键词 创新思维教育 知觉三阶段 过程导向 创新思维四阶段
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过程导向的专业化训练——职业教育的范式转变 被引量:6
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作者 Koch Johnnes Meerten Egon 刘邦祥(译) 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第31期15-17,19,共4页
职业教育的参与者似乎都有着这样一种体会:为应对人类工作不断变化的挑战,职业教育一直在寻找着新的答案。然而,对这种变化的描述是如此的众说纷纭,职业教育所给出的回答也是各不相同。本文旨在促进对现时职业教育多样化发展的共同... 职业教育的参与者似乎都有着这样一种体会:为应对人类工作不断变化的挑战,职业教育一直在寻找着新的答案。然而,对这种变化的描述是如此的众说纷纭,职业教育所给出的回答也是各不相同。本文旨在促进对现时职业教育多样化发展的共同理解和表述,而不企求一致接受对该现象的阐释和有关理论。与此相反,正是对立而尽可能清楚的立场造成了讨论的丰富成果。 展开更多
关键词 职业教育 范式转变 过程导向 专业化 训练 多样化发展 参与者
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