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建立“以校为本”教研制度问题的思考被引量：1: 1; 作者朱光军《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第02X期50-53,共4页; 关键词 “以校为本” 制度问题基础教育课程改革教研教学研究制度现实要求教师成长学校发展教学改革新课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

农村小学开展校本研究存在的问题与对策被引量：2: 2; 作者徐吉志《当代教育科学》北大核心 2005年第9期39-40,共2页; 关键词校本研究问题与对策农村小学 “以校为本” 新课程实验有效策略纵深发展校本教研学校生命力教师学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校发展计划:校本管理实施的关键被引量：2: 3; 作者陈向阳《当代教育科学》北大核心 2007年第21期47-48,共2页; 所谓校本管理是指以学校为本位的管理，是学校组织有相当大的办学自主权，并根据学校本身的特性和需要，充分开发和利用教育资源，进行有效的教育教学活动的管理。它着重处理和解决三个关系，即政府和学校的关系、社会和学校的关系、学... 展开更多; 关键词学校发展校本管理政府宏观管理 “校本” 教育教学活动 “以校为本” 办学自主权开发和利用; 在线阅读下载PDF 职称材料

论校本研究的时代意义: 4; 作者丁文平《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第06X期38-40,共3页; 关键词时代意义校本研究 “以校为本” 基础教育改革发展战略办学自主权自主发展重要举措贯彻落实校本管理校本课程校本德育校本培训校本评价中小学主动性积极性创造性尊重学校; 在线阅读下载PDF 职称材料

中层干部如何成长为学校发展的“中流砥柱”?——北京顺义区中小学中层干部培训的实践与思考被引量：2: 5; 作者刘艳茹《中小学管理》北大核心 2014年第11期35-36,共2页; 北京顺义区将中小学中层干部培训纳入干部培训系列统一规划,将关注点转向实践、转向团队、转向内生,尝试探索多种培训模式。一是"实践跟进",让培训回归学校情境,让中层干部实现"做事中成人"。二是"以校组班&qu... 展开更多; 关键词中层干部培训 “实践跟进” “以校组班” 典型培育中层研讨会团队领导力; 在线阅读下载PDF 职称材料

区域联动教师发展策略的思考与实践被引量：4: 6; 作者于星华柳忠诚《当代教育科学》北大核心 2006年第14期18-20,共3页; 当今教育发展的方向已指向了教育体系中各层次的相互合作,团队运作及团队学习已成为教师专业发展的必然选择,“校本培训”就是团队运作的具体而主要的形式。但由于校际间资源的不平衡,易导致教师发展资源的缺失或浪费,并且绝对化的以校... 展开更多; 关键词教师专业发展区域联动校本培训培训形式异质学校 “以校为本”; 在线阅读下载PDF 职称材料

创新工作机制促进教师发展被引量：1: 7; 作者邢筱萍《中小学管理》北大核心 2008年第1期43-45,共3页; 如果没有教师的专业成长，我们就难以完成课程改革的使命。我校遵循“以人为本”、“以校为本”的管理理念，创新工作机制，构建开放灵活的管理体系，促进教师的专业发展，增强了课程改革的实效，学校被评为“北京市国家基础教育课程改... 展开更多; 关键词创新工作机制教师发展课程改革实验 “以校为本” 专业成长以人为本管理理念管理体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建立“以校为本”教研制度问题的思考被引量：1: 1; 作者朱光军; 机构湖南省沅江市教研室; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第02X期50-53,共4页; 关键词 “以校为本” 制度问题基础教育课程改革教研教学研究制度现实要求教师成长学校发展教学改革新课程; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名农村小学开展校本研究存在的问题与对策被引量：2: 2; 作者徐吉志; 机构山东省胶南市大珠山镇中心小学; 出处《当代教育科学》北大核心 2005年第9期39-40,共2页; 关键词校本研究问题与对策农村小学 “以校为本” 新课程实验有效策略纵深发展校本教研学校生命力教师学生; 分类号 G629.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校发展计划:校本管理实施的关键被引量：2: 3; 作者陈向阳; 机构广西教育学院教育管理系; 出处《当代教育科学》北大核心 2007年第21期47-48,共2页; 文摘所谓校本管理是指以学校为本位的管理，是学校组织有相当大的办学自主权，并根据学校本身的特性和需要，充分开发和利用教育资源，进行有效的教育教学活动的管理。它着重处理和解决三个关系，即政府和学校的关系、社会和学校的关系、学校内部自身的关系，体现政府宏观管理，社会广泛参与，学校自主办学的思想和策略。能否真正实施校本管理，关键在“校本”两字上做文章，体现“以校为本”，解决三个根本问题：第一．学校所管理的东西是不是“校本”的东西？第二，学校能不能进行“校本”管理？第二，学校怎么才能做到“校本”？而要真正体现“校本”的关键，解决这三个根本问题，学校发展计划应当是一把很好的钥匙。; 关键词学校发展校本管理政府宏观管理 “校本” 教育教学活动 “以校为本” 办学自主权开发和利用; 分类号 G471 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论校本研究的时代意义: 4; 作者丁文平; 机构湖南省株洲市教育科学研究院; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第06X期38-40,共3页; 关键词时代意义校本研究 “以校为本” 基础教育改革发展战略办学自主权自主发展重要举措贯彻落实校本管理校本课程校本德育校本培训校本评价中小学主动性积极性创造性尊重学校; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中层干部如何成长为学校发展的“中流砥柱”?——北京顺义区中小学中层干部培训的实践与思考被引量：2: 5; 作者刘艳茹; 机构北京顺义区教育研究考试中心; 出处《中小学管理》北大核心 2014年第11期35-36,共2页; 文摘北京顺义区将中小学中层干部培训纳入干部培训系列统一规划,将关注点转向实践、转向团队、转向内生,尝试探索多种培训模式。一是"实践跟进",让培训回归学校情境,让中层干部实现"做事中成人"。二是"以校组班",培训重心由个体成长转向团队发展,重点关注学校层面的干部团队和部门层面的核心工作团队,提升中层干部的团队领导力。三是为中层干部举办管理经验研讨会,通过典型培育辐射全体,培养形成学校发展的内生力量。; 关键词中层干部培训 “实践跟进” “以校组班” 典型培育中层研讨会团队领导力; 分类号 G637 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名区域联动教师发展策略的思考与实践被引量：4: 6; 作者于星华柳忠诚; 机构山东省乳山市教学研究中心; 出处《当代教育科学》北大核心 2006年第14期18-20,共3页; 文摘当今教育发展的方向已指向了教育体系中各层次的相互合作,团队运作及团队学习已成为教师专业发展的必然选择,“校本培训”就是团队运作的具体而主要的形式。但由于校际间资源的不平衡,易导致教师发展资源的缺失或浪费,并且绝对化的以校为本教师发展制度还易出现“近亲繁殖”以及培训形式、内容僵化,效果降低的现象。因此,在促进教师发展方面还需要拓展更为广阔的空间。实行“区域联动教师发展策略”,通过组成异质学校间自愿组合的、以共同探究的问题为纽带组成的合作体,以及通过行政影响织织开展的群体专题性学习活动等,是对“以校为本”教师发展制度的有效补充和外延。; 关键词教师专业发展区域联动校本培训培训形式异质学校 “以校为本”; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名创新工作机制促进教师发展被引量：1: 7; 作者邢筱萍; 机构北京市中关村中学; 出处《中小学管理》北大核心 2008年第1期43-45,共3页; 文摘如果没有教师的专业成长，我们就难以完成课程改革的使命。我校遵循“以人为本”、“以校为本”的管理理念，创新工作机制，构建开放灵活的管理体系，促进教师的专业发展，增强了课程改革的实效，学校被评为“北京市国家基础教育课程改革实验先进单位”。; 关键词创新工作机制教师发展课程改革实验 “以校为本” 专业成长以人为本管理理念管理体系; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	建立“以校为本”教研制度问题的思考	朱光军	《当代教育论坛（宏观教育研究）》	2005	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	农村小学开展校本研究存在的问题与对策	徐吉志	《当代教育科学》北大核心	2005	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	学校发展计划:校本管理实施的关键	陈向阳	《当代教育科学》北大核心	2007	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论校本研究的时代意义	丁文平	《当代教育论坛（宏观教育研究）》	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中层干部如何成长为学校发展的“中流砥柱”?——北京顺义区中小学中层干部培训的实践与思考	刘艳茹	《中小学管理》北大核心	2014	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	区域联动教师发展策略的思考与实践	于星华柳忠诚	《当代教育科学》北大核心	2006	4	在线阅读下载PDF 职称材料
7	创新工作机制促进教师发展	邢筱萍	《中小学管理》北大核心	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料