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“以人为本”的建构主义教学模式实证研究 被引量:32
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作者 刘艳芹 栾述文 《山东外语教学》 北大核心 2012年第5期59-64,共6页
在人本主义理论和建构主义理论基础上,本文提出了"以人为本"的建构主义教学模式,并与传统教学模式对比,进行了实证研究。结果表明,实验班与控制班的听、读、写成绩差别不明显,而口语能力却有着显著性差异(p=0.000),这表明两... 在人本主义理论和建构主义理论基础上,本文提出了"以人为本"的建构主义教学模式,并与传统教学模式对比,进行了实证研究。结果表明,实验班与控制班的听、读、写成绩差别不明显,而口语能力却有着显著性差异(p=0.000),这表明两种教学模式都能起到使学生掌握听、读、写基本技能的作用,而"以人为本"的建构主义教学模式在提高学生的口语能力方面效果显著。问卷调查的结果表明更多的学生(78%)喜欢"以人为本"的建构主义教学模式。 展开更多
关键词 人本主义理论 建构主义理论 “以人为本”的建构主义教学模式
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建构主义视角下翻译课程教学三维模式探索
2
作者 李岱维 《海外英语》 2025年第7期12-14,共3页
该研究基于建构主义视角,探索旨在提升学生翻译能力和跨文化沟通能力的翻译教学模式。研究提出了“翻译能力建构三维模型”,该模型包含个体翻译能力发展、社会交互支持和技术赋能三个维度。该研究为翻译教育提供了新的理论框架和实践指... 该研究基于建构主义视角,探索旨在提升学生翻译能力和跨文化沟通能力的翻译教学模式。研究提出了“翻译能力建构三维模型”,该模型包含个体翻译能力发展、社会交互支持和技术赋能三个维度。该研究为翻译教育提供了新的理论框架和实践指导,有助于培养适应数字时代需求的复合型翻译人才。 展开更多
关键词 建构主义 翻译教学 协作学习 能力建构 技术赋能
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基于建构主义理论的“三分式”写作教学模式——以扬州大学文学院写作类课程教学为例
3
作者 施秋香 孙永良 《语文学刊》 2024年第6期19-24,共6页
文章以建构主义为理论指导,从整体设计和以人为本的角度,全方位建构“课程分层设置”“学生分类指导”“实践分级推进”的“三分式”写作教学模式。其具有明显的特点:全局性整体性的课程设置分层铺设,个性化人性化的学生指导分类实施,... 文章以建构主义为理论指导,从整体设计和以人为本的角度,全方位建构“课程分层设置”“学生分类指导”“实践分级推进”的“三分式”写作教学模式。其具有明显的特点:全局性整体性的课程设置分层铺设,个性化人性化的学生指导分类实施,专业性针对性的实践训练分级推进,课堂教学方式灵活,写作训练平台多样,写作能力考查多维。“三分式”写作课程教学模式以全局性、系统化、连贯性的建构特色,打通本科四年写作实践的脉络流通,逐层逐级、步步深化地提升学生的写作技能。同时,还要在重塑师生角色定位和更新课程考核机制等方面不断完善,确保“三分式”写作课程教学模式的可持续发展。 展开更多
关键词 建构主义 写作课程 分层 分类 分级
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建构主义学习理论视角下高校设计类专业混合式教学模式研究 被引量:3
4
作者 颜梦达 《湖南包装》 2024年第3期189-192,共4页
信息化教学已经成为当前最重要的教学模式之一。信息技术的发展和数字平台的灵活编辑功能为开放式课程设计和个性化教学提供了便利。将建构主义教学理论引入艺术设计专业教学是提高教学效率、培养学生自主学习能力和创新思维的必要路径... 信息化教学已经成为当前最重要的教学模式之一。信息技术的发展和数字平台的灵活编辑功能为开放式课程设计和个性化教学提供了便利。将建构主义教学理论引入艺术设计专业教学是提高教学效率、培养学生自主学习能力和创新思维的必要路径。文章以抛锚式教学、支架式教学、随机访取式教学为主线,结合数字媒体艺术专业教学内容,以探索一种更加适应数智时代的教与学的关系和学习方法,寻找更加有效的知识积累和创新思维的培养方式。 展开更多
关键词 数字媒体 建构主义 学生主体 个性化学习 创新思维
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基于建构主义的课程教学模式研究——以“新能源汽车电池及管理系统”课程为例
5
作者 朱家伟 《汽车与驾驶维修》 2024年第1期64-66,共3页
本文介绍了在传统教学模式中“新能源汽车电池及管理系统”课程存在的问题,同时引入一种新的学习理论进入到本门课程,即建构主义学习理论。根据该理论,文章提出针对本门课程的思路和方法,分别对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价... 本文介绍了在传统教学模式中“新能源汽车电池及管理系统”课程存在的问题,同时引入一种新的学习理论进入到本门课程,即建构主义学习理论。根据该理论,文章提出针对本门课程的思路和方法,分别对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等进行重新设计,以解决现存问题,提升学生的理论水平和实践能力。 展开更多
关键词 建构主义 动力电池及管理系统 课程改革
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基于建构主义的实训课程混合式教学研究——以中职工业机器人实训课程为例
6
作者 谢玲 杨勇 +1 位作者 曾梦圆 黄福 《职业技术》 2025年第1期89-95,共7页
围绕智能制造背景下制造业对工业机器人专业人才培养以及教育教学提出的新要求,将建构主义理论融入中职工业机器人实训课程混合式教学。通过情境、协作和会话等要素对“线上+线下”混合式的教学过程进行设计,提出线上分层学习情境、线... 围绕智能制造背景下制造业对工业机器人专业人才培养以及教育教学提出的新要求,将建构主义理论融入中职工业机器人实训课程混合式教学。通过情境、协作和会话等要素对“线上+线下”混合式的教学过程进行设计,提出线上分层学习情境、线下安全—技术一体化教学情境、线上线下多元评价模式的构建,促进学生实现知识的意义建构和技能的有效掌握,让每位学生都能够发挥自己的最大潜能,提高实训课程教学质量。 展开更多
关键词 建构主义理论 工业机器人实训课程 混合式教学 智能制造
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建构主义理论下的民歌数字化教学应用研究
7
作者 戴菁慧 《戏剧之家》 2025年第2期99-101,共3页
数字化教学已成为现代教育领域的重要发展方向。当前的音乐课堂采用的机械的民歌教学方式容易引发学生的反感,不利于培养学生的音乐创造力,构建学生的审美体系,更不利于民歌在青少年一代中传承。为了改善这一状况,本文以建构主义学习理... 数字化教学已成为现代教育领域的重要发展方向。当前的音乐课堂采用的机械的民歌教学方式容易引发学生的反感,不利于培养学生的音乐创造力,构建学生的审美体系,更不利于民歌在青少年一代中传承。为了改善这一状况,本文以建构主义学习理论为基础,积极探索利用科技优势,结合数字化手段来创新民歌教学方法,以期平衡好传统课堂教学与数字化教学的关系,帮助学生更好地理解和欣赏传统民歌,从而推动民歌文化的传承和发展。 展开更多
关键词 民歌 数字化教学 建构主义学习理论
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建构主义理论下的初中历史主题教学策略探究
8
作者 唐德萍 《教师》 2025年第2期95-97,共3页
文章运用文献研究、案例分析等研究方法,在概述建构主义理论和主题教学两个核心概念的基础上,指出建构主义理论下初中历史主题教学的意义,并结合具体案例系统论述建构主义理论下初中历史主题教学策略,指出教师需先科学提炼主题,奠定教... 文章运用文献研究、案例分析等研究方法,在概述建构主义理论和主题教学两个核心概念的基础上,指出建构主义理论下初中历史主题教学的意义,并结合具体案例系统论述建构主义理论下初中历史主题教学策略,指出教师需先科学提炼主题,奠定教学基础,并借助情境引入主题的相关项目,推动学生探究主题,利用支架提升主题教学效率,通过评价提升主题教学效果,最后组织学生深度复习,旨在帮助学生系统、深入地学习历史知识,提升综合素养。 展开更多
关键词 建构主义理论 初中历史 主题教学
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建构主义学习理论视角下的高中英语写作教学
9
作者 姜姗 《海外英语》 2025年第6期176-178,共3页
高中英语写作一直是英语教学中的重点和难点,写作主要依赖于学生的综合能力和知识的积累。同时,通过对学生写作的训练与提高,也能有效提升学生的整体英语素质。然而,目前教师很少开设专门的写作教学课程,学生也未能意识到写作训练的重要... 高中英语写作一直是英语教学中的重点和难点,写作主要依赖于学生的综合能力和知识的积累。同时,通过对学生写作的训练与提高,也能有效提升学生的整体英语素质。然而,目前教师很少开设专门的写作教学课程,学生也未能意识到写作训练的重要性,对写作缺乏兴趣,甚至表现出强烈的排斥。在这种情况下,建构主义学习理论发挥了十分重要的作用。建构主义理论将学生置于核心位置,充分利用教师的引导作用,通过有效的教学方法调动学生的学习积极性,促进学生整体素质的提升,从而改善英语教学的质量。该文主要阐述了建构主义理论的概念,并提出该理论在高中英语写作教学中的应用策略。 展开更多
关键词 高中英语写作 建构主义理论 综合素养
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基于兵棋推演的高校军事理论课情境式教学:建构主义视角
10
作者 李东 徐鹏 胡立宏 《航海教育研究》 2025年第1期82-91,共10页
以建构主义理论为基础,针对高校军事理论课教学情境不佳的现实问题,构建基于兵棋推演的情境式教学模式。设计了“三阶九步”的实施流程:课前进行情境预热、反馈收集和能力诊断,做好学习准备和需求分析;课中通过角色代入、协作探究、学... 以建构主义理论为基础,针对高校军事理论课教学情境不佳的现实问题,构建基于兵棋推演的情境式教学模式。设计了“三阶九步”的实施流程:课前进行情境预热、反馈收集和能力诊断,做好学习准备和需求分析;课中通过角色代入、协作探究、学生互评,促进知识的意义建构;课后开展经验分享、情境迁移和综合评价,实现知识的深度内化与迁移应用。最后,选取“军事思想”模块进行教学实践验证其有效性。数据显示,基于兵棋推演的情境式教学模式能有效提升学生对军事理论知识的理解和掌握程度,显著改善课堂教学效果。 展开更多
关键词 建构主义 高校国防教育 军事理论课 兵棋推演 情境式教学
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建构主义学习设计在应用型本科大学英语教学中的应用--以《新视野大学英语》第三册为例
11
作者 刘颜 《海外英语》 2025年第7期124-126,共3页
文章聚焦应用型本科英语教学中面临的挑战,探讨以学生为中心的建构主义学习设计(CLD)在教学实践中的应用。以《新视野大学英语》第三册为案例,详细阐述了CLD六要素的实施过程。研究旨在改善传统教学模式的不足,提升学生英语综合应用能... 文章聚焦应用型本科英语教学中面临的挑战,探讨以学生为中心的建构主义学习设计(CLD)在教学实践中的应用。以《新视野大学英语》第三册为案例,详细阐述了CLD六要素的实施过程。研究旨在改善传统教学模式的不足,提升学生英语综合应用能力和批判性思维。研究表明,CLD能够有效优化课堂教学,为大学英语教学提供了新的思路和实践参考。 展开更多
关键词 建构主义学习设计 应用型本科 大学英语教学 《新视野大学英语》
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协同育人视角下大学英语课程思政教学模式建构研究
12
作者 陈映红 《海外英语》 2025年第1期99-101,141,共4页
高校立德树人工作面临着新的形势和任务,大学英语课程作为重要的基础课程,在培养学生跨文化交际能力的同时,也承担着思政育人的重要使命。协同育人理念为大学英语课程思政教学模式建构提供了新的思路和途径。本文以协同育人为视角,探讨... 高校立德树人工作面临着新的形势和任务,大学英语课程作为重要的基础课程,在培养学生跨文化交际能力的同时,也承担着思政育人的重要使命。协同育人理念为大学英语课程思政教学模式建构提供了新的思路和途径。本文以协同育人为视角,探讨大学英语课程思政教学模式建构策略,旨在为提高大学英语课程思政教学实效提供参考。 展开更多
关键词 协同育人 大学英语课程 思政 教学模式 建构
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“立德树人”视域下普通高校体育教育专业田径课程思政教学模式的建构
13
作者 杨峰 陈滨兰 +1 位作者 闫岩 权翠 《体育科技》 2025年第2期154-156,共3页
立德树人视域下将思想政治教育贯穿于体育教育专业课程建设,是学校体育专业人才培养的根本和基础,是课程思政与专业教学协同育人理念的有效尝试。在“立德树人”、协同育人理念的指引下,以田径课程为例,分析普通高校体育教育专业田径课... 立德树人视域下将思想政治教育贯穿于体育教育专业课程建设,是学校体育专业人才培养的根本和基础,是课程思政与专业教学协同育人理念的有效尝试。在“立德树人”、协同育人理念的指引下,以田径课程为例,分析普通高校体育教育专业田径课程思政教学模式建构的目的及存在的现实问题,以及如何充分发挥体育的优势,挖掘整合多元化的体育思政资源,提出田径课程思政教学模式建构新路径,使体育教育专业课程思政的实践路径更加完善,以期更好地推动体育课程思政建设。 展开更多
关键词 课程思政 体育教育专业 田径课程 教学模式建构
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基于建构主义理论的西方经济学教学模式探讨 被引量:15
14
作者 周荣敏 王国贞 刘力军 《继续教育研究》 北大核心 2010年第11期133-134,共2页
西方经济学是大学本科经济类、管理类专业的核心课程和专业基础课,传统"填灌式"的教学模式下,学生主动获取知识的积极性差,创造性思维受到束缚,应注重教学模式的创新。以建构主义教学观为指导,建立以学生为主体、教师为主导... 西方经济学是大学本科经济类、管理类专业的核心课程和专业基础课,传统"填灌式"的教学模式下,学生主动获取知识的积极性差,创造性思维受到束缚,应注重教学模式的创新。以建构主义教学观为指导,建立以学生为主体、教师为主导的课堂小组教学+课外拓展+课堂实验的新型教学模式,发挥学生的主动性、探索性和合作性,全面完成经济学教学目标。 展开更多
关键词 建构主义教学 传统教学 西方经济学教学 教学模式
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建构主义的教学模式、教学方法与教学设计 被引量:2410
15
作者 何克抗 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1997年第5期74-81,共8页
建构主义教学模式强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义的教学方法多种多样,其共性则是在教学环节中都包含有情境创设和协作学习,并在此基础上由学习者... 建构主义教学模式强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义的教学方法多种多样,其共性则是在教学环节中都包含有情境创设和协作学习,并在此基础上由学习者自身最终实现对所学知识的意义建构。建构主义环境下的教学设计和传统教学相比已发生很大变化。 展开更多
关键词 建构主义 教学模式 教学方法 教学设计
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化学专业高职生综合职业素质培养模式研究——评《高职院校化学教学模式建构》
16
作者 樊剑剑 《应用化学》 北大核心 2025年第2期I0003-I0003,共1页
高职院校秉承培养适应生产、建设、管理及服务第一线所需的技术技能型人才为目标的教育理念,是我国高等教育的重要组成部分。高职院校化学专业的学生是未来从事化学领域的专业技术技能型人才。培养化学专业学生的综合职业素质对其自身... 高职院校秉承培养适应生产、建设、管理及服务第一线所需的技术技能型人才为目标的教育理念,是我国高等教育的重要组成部分。高职院校化学专业的学生是未来从事化学领域的专业技术技能型人才。培养化学专业学生的综合职业素质对其自身发展有重要意义。在目前高校扩招的背景下,高职院校化学专业学生需要着力提升自身的职业素养和技能水平,其自身能力才是择业和就业的关键,学生需要提高理论学习能力和实践本领,增强自身竞争力。 展开更多
关键词 高职院校 技术技能型人才 我国高等教育 综合职业素质 高校扩招 化学专业学生 教学模式建构 职业素养
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基于建构主义理论的大学物理教学模式改革 被引量:4
17
作者 季颖 林波 李宽 《吉林建筑工程学院学报》 CAS 2014年第5期83-86,共4页
建构主义理论的发展对指导大学物理教学模式改革具有重要的借鉴意义.大学物理教学中应试教育的消极影响、教学方法与教学手段的落后、考核方式单一等问题都降低了人才培养的效果.借鉴建构主义理论思想,推动大学物理教学模式改革,提出了... 建构主义理论的发展对指导大学物理教学模式改革具有重要的借鉴意义.大学物理教学中应试教育的消极影响、教学方法与教学手段的落后、考核方式单一等问题都降低了人才培养的效果.借鉴建构主义理论思想,推动大学物理教学模式改革,提出了研究型教学模式、情境型教学模式及合作型教学模式等策略. 展开更多
关键词 建构主义 大学物理 教学模式
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建构主义教学理论与信息化教学模式的构建 被引量:29
18
作者 王晓燕 《现代情报》 北大核心 2006年第2期184-186,共3页
建构主义教学理论(constructive)是西方教育心理学中较新的教学理论,它的主要教学模式有:支架式教学(Scaffolding Instruction)模式,其中包括:搭建支架、进入情景、独立探索、协作学习;抛锚式教学(An-chored Instruction)模式,其中包括... 建构主义教学理论(constructive)是西方教育心理学中较新的教学理论,它的主要教学模式有:支架式教学(Scaffolding Instruction)模式,其中包括:搭建支架、进入情景、独立探索、协作学习;抛锚式教学(An-chored Instruction)模式,其中包括:创设情境、确立问题、协作学习、自主学习、学习效果评价。本文介绍了该教学理论中几种主要的教学模式,重点探讨了怎样用这一理论构建专业英语信息化教学模式的问题。例如,怎样充分利用现代化的设备和资源去获得信息,以达到资源共享;如何利用多媒体等其它手段,去创设语言情景,构建新颖的教学模式等等。作者认为,该理论若与信息化教学结合得好,定能达到相得益彰之效。 展开更多
关键词 建构主义 信息化教学模式 构建
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基于建构主义视域的大学英语教学模式创新——以北京交通大学交互式大学英语教学模式为例 被引量:22
19
作者 司显柱 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2010年第6期123-126,共4页
以2003年教育部启动的大学英语教学改革试点为契机,北京交通大学从2005年开始针对学生英语自主学习能力、英语综合应用能力特别是听说能力等方面存在的薄弱环节,以建构主义理论为指导,充分发挥现代信息技术在大学英语教学中的作用,培养... 以2003年教育部启动的大学英语教学改革试点为契机,北京交通大学从2005年开始针对学生英语自主学习能力、英语综合应用能力特别是听说能力等方面存在的薄弱环节,以建构主义理论为指导,充分发挥现代信息技术在大学英语教学中的作用,培养学生英语综合应用能力和自主学习能力,开创了交互式大学英语教学新模式,取得了明显的教学成效。 展开更多
关键词 建构主义 大学英语 教学模式 创新
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建构主义教学模式在本科《医学统计学》实验教学中的应用 被引量:3
20
作者 王晓敏 黄美梦 +1 位作者 黄高明 黄开勇 《医学教育研究与实践》 2017年第5期754-756,共3页
目的探讨建构主义教学模式在医学统计学实验教学中的应用效果。方法选取本校2013级本科预防医学专业2个班,随机抽取1个班为建构主义教学模式组(n=44),另1个班为传统教学模式组(n=40),实践一个学期,通过教学效果满意度调查、上课表现、... 目的探讨建构主义教学模式在医学统计学实验教学中的应用效果。方法选取本校2013级本科预防医学专业2个班,随机抽取1个班为建构主义教学模式组(n=44),另1个班为传统教学模式组(n=40),实践一个学期,通过教学效果满意度调查、上课表现、实验报告、实验考试等方式进行教学效果评价。结果两组学生在教学方式满意、激发学习兴趣、活跃课堂气氛、提高自学能力及培养团队合作5个方面差异均有统计学意义(P<0.05),实验组满意度均高于对照组;而医学统计学知识应用、实验考试成绩和实验报告平均成绩比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论在本科《医学统计学》实验教学中采用建构主义教学模式,可有效提高教学效果。 展开更多
关键词 建构主义 医学统计学 教学模式
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