期刊文献+
共找到49篇文章
< 1 2 3 >
每页显示 20 50 100
高职人格本位课程研究 被引量:6
1
作者 王前新 严权 《教育与职业》 北大核心 2007年第26期16-18,共3页
在终身学习的社会里,对高等职业教育而言,“职业”是手段,“教育”才是目的。为了实现教育之所以为教育的目的,高等职业教育必须实施人格本位课程。在设置高职人格本位课程时,应该增加人文社会科学课程的比重,强化实训课程的设置,课程... 在终身学习的社会里,对高等职业教育而言,“职业”是手段,“教育”才是目的。为了实现教育之所以为教育的目的,高等职业教育必须实施人格本位课程。在设置高职人格本位课程时,应该增加人文社会科学课程的比重,强化实训课程的设置,课程内容应该突出综合化和基础性,突出校园文化隐性课程建设等。 展开更多
关键词 高职课程 人格本位教育 全人教育
在线阅读 下载PDF
能力本位课程开发模式下的应用型二维动画本科人才培养课程设置 被引量:5
2
作者 苏冠元 刘宝云 《教育与职业》 北大核心 2016年第16期96-97,共2页
能力本位课程开发模式是一种能够适应本科高校向应用型转型的课程开发模式。文章分析了能力本位课程开发模式在动画人才培养中的应用,并以二维动画课程为例,对能力本位教育模式下的课程体系构建进行了探索,开发出满足人才市场需求的课... 能力本位课程开发模式是一种能够适应本科高校向应用型转型的课程开发模式。文章分析了能力本位课程开发模式在动画人才培养中的应用,并以二维动画课程为例,对能力本位教育模式下的课程体系构建进行了探索,开发出满足人才市场需求的课程设置,收到了良好的教学效果。 展开更多
关键词 能力本位课程开发模式 课程设置 二维动画
在线阅读 下载PDF
新能力本位——高职课程模式构建取向 被引量:32
3
作者 梁燕 《职教论坛》 北大核心 2009年第6期14-17,共4页
我国高职课程改革经过了从沿用学科系统化课程到借鉴国外先进高职课程模式对学科课程体系进行细枝末节的改造.再到逐步认识到必须突破学科化课程体系建立职业能力课程体系的历程,具有我国本土化特色的高职课程模式正在逐步形成。基于... 我国高职课程改革经过了从沿用学科系统化课程到借鉴国外先进高职课程模式对学科课程体系进行细枝末节的改造.再到逐步认识到必须突破学科化课程体系建立职业能力课程体系的历程,具有我国本土化特色的高职课程模式正在逐步形成。基于前期研究成果笔者尝试建构了“新能力本位”观指导下从单项职业能力到综合职业能力融合典型工作任务的链式模块化课程模式。该模式符合高职学生学习心理和学习习惯.能够有效激励学生学习积极性;隐性课程嵌入课程模块符合关键能力掌握规律;以典型工作任务为核心的项目课程模块有利于学生设计与建构能力培养和工作经验经历的获取。 展开更多
关键词 新能力本位 高职课程模式 链式模块化
在线阅读 下载PDF
基于人格本位的职业教育课程开发初探 被引量:9
4
作者 张晋 《职教论坛》 2006年第09X期10-13,共4页
人格本位教育的丰富内涵对我国职业教育课程发展具有重要的理论指导和实践意义。基于对人格本位教育内涵的深刻解读,提出重审职业教育功能,实现由“工具性”价值属性向“个人自我价值实现”的转变;重构职业教育课程目标,实现由机械... 人格本位教育的丰富内涵对我国职业教育课程发展具有重要的理论指导和实践意义。基于对人格本位教育内涵的深刻解读,提出重审职业教育功能,实现由“工具性”价值属性向“个人自我价值实现”的转变;重构职业教育课程目标,实现由机械技能本位到独立健全人格的转变;重组职业教育课程内容,实现学科体系和行动体系的融合;有效整合课程资源,实现由显性课程向潜在课程的转变;强化差异性发展,实现由单向度的静态评价到多元的动态评价方式的转变。 展开更多
关键词 人格本位 职业教育课程 研究
在线阅读 下载PDF
高职教育职业本位课程模式研究 被引量:10
5
作者 兰小云 《教育与职业》 北大核心 2008年第2期34-35,共2页
文章从分析我国高职教育的现实背景出发,创造性地提出职业本位课程模式(VBCM),并对该模式的课程观、课程目标、课程内容、课程结构、课程开发、课程实施等进行了论述,以期为我国高职教育的课程改革提供一种新思路、新视角。
关键词 高职教育 职业本位课程模式
在线阅读 下载PDF
高职“能力本位”课程开发模式的比较研究 被引量:1
6
作者 李彩丽 吴纪生 《职教论坛》 北大核心 2009年第S1期214-216,共3页
在当前的高等职业教育中,能力培养已成为教育的核心目标,能力本位的课程开发模式也成为高等职业教育界研究的重点之一。本文从现行的几种能力本位课程开发模式的比较分析中,提出了此类课程开发的若干关键环节,以及不同模式的适用范围,... 在当前的高等职业教育中,能力培养已成为教育的核心目标,能力本位的课程开发模式也成为高等职业教育界研究的重点之一。本文从现行的几种能力本位课程开发模式的比较分析中,提出了此类课程开发的若干关键环节,以及不同模式的适用范围,并对能力的内涵进行了深入的剖析。 展开更多
关键词 能力本位 课程开发 模式 关键环节
在线阅读 下载PDF
“人格本位”视阈下对西藏高职课程理念的思考 被引量:1
7
作者 刘晓梅 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第B03期95-98,共4页
西藏高职院校课程理念经历了从“知识本位”到“能力本位”的转变,但能力本位课程理念依然凸显出诸多弊端。“人格本位”课程理念强调人的全方位、可持续、和谐发展,适合西藏高职教育的发展要求。本文从课程体系设计方面探讨了“人格... 西藏高职院校课程理念经历了从“知识本位”到“能力本位”的转变,但能力本位课程理念依然凸显出诸多弊端。“人格本位”课程理念强调人的全方位、可持续、和谐发展,适合西藏高职教育的发展要求。本文从课程体系设计方面探讨了“人格本位”理念的实现途径。 展开更多
关键词 高等职业教育 人格本位 课程理念
在线阅读 下载PDF
基于人格本位理论的高等职业教育人格教育模式构建
8
《职教论坛》 北大核心 2011年第22期56-56,共1页
耿立华在《中国成人教育》2011年第10期中撰文,从人格教育理论基础出发。对人格教育模式的构建内容进行分析和探讨,以期对我国高等职业教育的发展有所裨益。
关键词 高等职业教育 教育模式 人格 本位理论 《中国成人教育》 教育理论 期中
在线阅读 下载PDF
信息技术与课程整合的三种模式 被引量:51
9
作者 王琴 杜华 张舒予 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第9期15-18,共4页
信息技术在教学中的使用越来越广泛 ,在我国现阶段的中小学教学实践中至少形成了信息技术与课程整合的三种基本模式 :学科本位型课程模式、学科辅助型课程模式、学科研究型课程模式。
关键词 信息技术 课程整合 学科本位课程模式 学科辅助型课程模式 学科研究型课程模式
在线阅读 下载PDF
以能力为本位构建高职课程体系 被引量:68
10
作者 简祖平 李振陆 《教育与职业》 北大核心 2005年第21期12-14,共3页
当前,学科本位的思想在高职课程中的表现仍根深蒂固,能力本位的课程模式基本还停留在概念层面.本文就如何改革传统的学科型的课程体系,构建以就业为导向、能力为本位的新型高职课程体系进行了探讨.
关键词 能力本位 课程改革 学科本位 课程体系 高职课程 能力本位 课程模式
在线阅读 下载PDF
对我国普通高校体育课程结构模式的探索 被引量:14
11
作者 袁林 张孟原 +5 位作者 袁吉 于清 穆林 麻新远 刘国辉 袁雷 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2001年第1期29-29,共1页
关键词 体育课程 教育内容 普通高校 体质教育 人格教育 知识教育 情感教育 中国 结构模式 探索
在线阅读 下载PDF
基于能力本位的“6+1”高职课程体系改革与创新——以精品课程公共关系学建设为例 被引量:10
12
作者 杨俊 唐菀 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第5期9-12,47,共5页
本文认为,高职教育改革的关键是人才培养目标与方案的确定,而课程体系的改革与创新是关键之关键。与传统学科型教育教学体系相比,高职课程体系必须强调能力为本位,以学生为中心,加强职业道德教育和专业技能培训,大力实施精品课程,创立"... 本文认为,高职教育改革的关键是人才培养目标与方案的确定,而课程体系的改革与创新是关键之关键。与传统学科型教育教学体系相比,高职课程体系必须强调能力为本位,以学生为中心,加强职业道德教育和专业技能培训,大力实施精品课程,创立"6+1"模式,"教、学、做"一体化,努力提高教育教学质量。 展开更多
关键词 高职 课程体系 能力本位 精品课程 “6+1”模式 工学结合
在线阅读 下载PDF
建工专业能力本位课程体系的改革 被引量:4
13
作者 刘俊龙 李强 《职业技术教育》 北大核心 2009年第5期24-25,31,共3页
浙江建设职业技术学院在办学中采用“411”人才培养模式,强调以能力为本位。以提高职业能力素质为目的。为适应该人才培养模式,建工专业坚持以能力培养为核心、课程体系开放、课程内容整体优化和强调特色建设的原则,构建能力本位课... 浙江建设职业技术学院在办学中采用“411”人才培养模式,强调以能力为本位。以提高职业能力素质为目的。为适应该人才培养模式,建工专业坚持以能力培养为核心、课程体系开放、课程内容整体优化和强调特色建设的原则,构建能力本位课程体系,并实行选课制、学分制,制定与能力本位相适应的理论和实践教学大纲,建立系列课程建设制度,改革考核方式,全方位保障课程体系改革的顺利实施. 展开更多
关键词 人才培养模式 建工专业 课程体系 能力本位
在线阅读 下载PDF
我国高职教育课程模式改革及其发展趋势 被引量:16
14
作者 张梓英 郭耀邦 《职教论坛》 2007年第08X期7-10,共4页
传统的“学科本位”课程模式造成高职教育人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节。为突破学科系统化的课程模式,我国职业教育界在实践中努力探索新的课程模式。由此,在我国高等职业教育领域相继出现了如“宽基础、活模块”课程模式... 传统的“学科本位”课程模式造成高职教育人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节。为突破学科系统化的课程模式,我国职业教育界在实践中努力探索新的课程模式。由此,在我国高等职业教育领域相继出现了如“宽基础、活模块”课程模式、多元整合课程模式、工作任务导向的课程模式等多样化的课程模式。从总体上看,我国高等职业教育课程模式的发展呈现出以综合职业能力本位的课程观为指导、以职业分析为基础、突出工作本位学习等趋势。 展开更多
关键词 课程模式 “学科本位”课程模式 “宽基础 活模块”课程模式 多元整合课程模式 工作任务导向的课程模式
在线阅读 下载PDF
基于能力本位的高职课程内容的建构与优化 被引量:7
15
作者 张健 《职教论坛》 北大核心 2009年第22期24-27,共4页
从能力本位角度,按照高职教育课程究竟应该“教什么”,“按怎样的序列来教”。“用什么方式来教”的逻辑序列,反思并论述了高职课程内容改革与创新问题。
关键词 能力本位 高职课程内容 实践导向 建构模式 工学交替
在线阅读 下载PDF
基于职业能力本位的电子技术课程教学实践 被引量:4
16
作者 贾会军 《教育与职业》 北大核心 2016年第6期102-104,共3页
电子技术课程是高职数控技术专业的一门专业课程。根据高职教育课程改革理念,从培养学生职业能力的教学目标着手,运用项目教学模式,进行电子技术课程职业能力训练模块设计,从而培养机电类等各行业、各岗位的高素质应用型、技术型人才。
关键词 职业能力本位 电子技术课程 项目教学模式
在线阅读 下载PDF
VOCSCUM课程模式的中观研究
17
作者 王祎 王清华 《教育与职业》 北大核心 2010年第2期111-113,共3页
VOCSCUM课程模式是以职业教育为导向的职业能力系统化课程,它是以"能力"为目标的链式课程模式。文章就VOCSCUM课程设置、课程范型等中观研究的主要内容阐述了自己的观点。
关键词 能力本位 课程 模式 研究
在线阅读 下载PDF
论能力本位职业教育模式 被引量:3
18
作者 陆镭 《成人教育》 2002年第7期10-11,共2页
作者通过能力本位和学科本位两种职业教育模式的比较,阐述能力本位职业教育的先进性和科学性。
关键词 职业教育模式 学科本位 能力本位 课程结构
在线阅读 下载PDF
北美“能力本位教育”模式与我国高等教育的比较研究 被引量:20
19
作者 张立伟 张庆久 鄂文 《黑龙江高教研究》 北大核心 1999年第6期109-110,共2页
关键词 “能力本位教育” 高等职业教育 我国高等教育 课程开发 高等教育模式 高等工程专科学校 课程设置 高等专科学校 职业能力 “能力本位”
在线阅读 下载PDF
能力本位思想的一种阐释──对职教发展模式的一种反思 被引量:3
20
作者 关越 《教育与职业》 北大核心 1999年第4期16-19,共4页
关键词 能力本位 职业教育 发展模式 教学模式 教学改革 职业综合能力 课程模式
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 3 下一页 到第
使用帮助 返回顶部