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学校管理“人本原理”论
被引量：
3
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作者
黄云龙
《国家教育行政学院学报》
2005年第9期33-36,53,共5页
人本原理是针对现代化进程中的异化现象与科层论的弊端而提出的管理学理论主张。其根本追求在于,通过管理来弘扬人的价值、开发人的潜能和发展人的个性,从而促进人的和谐发展、全面发展。它在学校管理实践中主要在以下方面展开:重视参...
人本原理是针对现代化进程中的异化现象与科层论的弊端而提出的管理学理论主张。其根本追求在于,通过管理来弘扬人的价值、开发人的潜能和发展人的个性,从而促进人的和谐发展、全面发展。它在学校管理实践中主要在以下方面展开:重视参与认同管理;倡导自主自控管理;关注人际情感沟通管理;推行人才智能开发管理;实施学校文化管理。同时,它还十分注意克服与避免在“人本管理”口号下可能出现的偏差,即把人本管理笼统地看作是对人的管理;把人本管理降格为满足人低层次需要的激励管理;把人本管理异化为“事本”管理。
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关键词
学校管理
人本
原理
人本
管理人的发展
“人本原理”
学校管理
“人本
管理”
学校文化管理
异化现象
现代化进程
理论主张
人的价值
人的个性
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题名
学校管理“人本原理”论
被引量：
3
1
作者
黄云龙
机构
上海师范大学
出处
《国家教育行政学院学报》
2005年第9期33-36,53,共5页
文摘
人本原理是针对现代化进程中的异化现象与科层论的弊端而提出的管理学理论主张。其根本追求在于,通过管理来弘扬人的价值、开发人的潜能和发展人的个性,从而促进人的和谐发展、全面发展。它在学校管理实践中主要在以下方面展开:重视参与认同管理;倡导自主自控管理;关注人际情感沟通管理;推行人才智能开发管理;实施学校文化管理。同时,它还十分注意克服与避免在“人本管理”口号下可能出现的偏差,即把人本管理笼统地看作是对人的管理;把人本管理降格为满足人低层次需要的激励管理;把人本管理异化为“事本”管理。
关键词
学校管理
人本
原理
人本
管理人的发展
“人本原理”
学校管理
“人本
管理”
学校文化管理
异化现象
现代化进程
理论主张
人的价值
人的个性
分类号
F540.5 [经济管理—产业经济]
G47 [文化科学—教育技术学]
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学校管理“人本原理”论
黄云龙
《国家教育行政学院学报》
2005
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