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论大学教学的“交往—研讨—发现”模式
被引量：
2
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作者
刘要悟
《大学教育科学》
2007年第3期47-50,共4页
大学“交往—研讨—发现”教学模式是通过师生交往、生生交流、相互研讨,使师生不断有所发现、有所创新并获得教学生活整体意义的教学活动模式。交往、研讨、发现是构成这种教学模式的三个基本要素。其理论依据主要是:主体教育理论、交...
大学“交往—研讨—发现”教学模式是通过师生交往、生生交流、相互研讨,使师生不断有所发现、有所创新并获得教学生活整体意义的教学活动模式。交往、研讨、发现是构成这种教学模式的三个基本要素。其理论依据主要是:主体教育理论、交往教学理论及建构主义学习理论。特有的教学目标、教学基本程序、教学策略、教学评价等构成其基本的结构。
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关键词
教学模式
“交往-研讨-发现”
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职称材料
题名
论大学教学的“交往—研讨—发现”模式
被引量：
2
1
作者
刘要悟
机构
湖南大学教育科学研究院
出处
《大学教育科学》
2007年第3期47-50,共4页
文摘
大学“交往—研讨—发现”教学模式是通过师生交往、生生交流、相互研讨,使师生不断有所发现、有所创新并获得教学生活整体意义的教学活动模式。交往、研讨、发现是构成这种教学模式的三个基本要素。其理论依据主要是:主体教育理论、交往教学理论及建构主义学习理论。特有的教学目标、教学基本程序、教学策略、教学评价等构成其基本的结构。
关键词
教学模式
“交往-研讨-发现”
Keywords
teaching model
＂communication
-
discussion
-
finding＂
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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论大学教学的“交往—研讨—发现”模式
刘要悟
《大学教育科学》
2007
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