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新时代高职园林专业五育融合人才培养模式创新优化研究
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作者 王天禹 温和 《花卉》 2025年第6期187-189,共3页
“五育融合”作为我国新时代教育的重要探索与实践,为人才培养指明了方向。面对新时代园林行业转型升级对人才的新需求,对高职园林专业五育融合人才培养模式创新优化进行深入研究。通过分析新时代园林行业的发展特点以及高职园林专业人... “五育融合”作为我国新时代教育的重要探索与实践,为人才培养指明了方向。面对新时代园林行业转型升级对人才的新需求,对高职园林专业五育融合人才培养模式创新优化进行深入研究。通过分析新时代园林行业的发展特点以及高职园林专业人才培养中五育融合的现状,提出构建高职园林专业五育融合课程体系、开发场景化五育融合实践课程、制定多维多元的五育融合立体评价体系、提升教师五育融合育人能力等创新路径,旨在为高职园林专业人才培养提供有益参考。 展开更多
关键词 新时代 育融合 高职园林专业 人才培养模式
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“双一流”背景下西部民族地方高校生物技术专业拔尖创新人才培养模式的探索与实践
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作者 丰景 刘国芳 +2 位作者 王君瑞 许剑 申乃坤 《黑龙江水产》 2025年第3期366-369,共4页
随着科技与经济的发展,人民对生活质量与健康保障的需求不断提升,生物技术的重要性日益凸显。西部高等教育是西部发展的战略内生力量,因而需要为地方区域经济的发展培养拔尖创新型生物技术人才。文章旨在探讨“双一流”背景下,西部民族... 随着科技与经济的发展,人民对生活质量与健康保障的需求不断提升,生物技术的重要性日益凸显。西部高等教育是西部发展的战略内生力量,因而需要为地方区域经济的发展培养拔尖创新型生物技术人才。文章旨在探讨“双一流”背景下,西部民族高校传统生物技术专业拔尖创新人才培养模式的创新途径。通过分析民族高校本科生物技术专业拔尖创新人才培养的现状,提出了合理进行课程建设,强化实践教学、加强师资队伍建设以及深化产学研合作等一系列针对性的培养模式创新策略,以期为社会培养更多的高素质复合型生物技术人才。 展开更多
关键词 生物技术 人才培养模式 拔尖创新人才 西部地方高校 一流” 改革
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智能制造专业集群建设下自动化专业人才培养模式研究与探索 被引量:1
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作者 刘忠超 翟天嵩 燕越 《现代农机》 2024年第4期85-89,共5页
智能制造对高等院校自动化专业人才的培养提出了新的要求。针对现有培养模式的不足之处,南阳理工学院自动化专业基于智能制造专业集群,进行了新型人才培养模式的研究与探索,通过创新人才培养机制、重塑自动化专业课程体系、改革教学模... 智能制造对高等院校自动化专业人才的培养提出了新的要求。针对现有培养模式的不足之处,南阳理工学院自动化专业基于智能制造专业集群,进行了新型人才培养模式的研究与探索,通过创新人才培养机制、重塑自动化专业课程体系、改革教学模式、构建完善的课程评价体系、构建双师双能专业教师团队等系列举措,培养符合“智能制造”产业发展需求的自动化专业人才,成效良好。 展开更多
关键词 自动化 人才培养模式 课程体系 教学模式 能团队
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信息安全技术专业“双平台、双核心、双情境”三双人才培养模式研究与实践 被引量:4
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作者 武春岭 龚小勇 +2 位作者 唐继勇 何欢 吴焱岷 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第8期94-96,共3页
本文提出信息安全技术专业"双平台、双核心、双情境"三双人才培养模式,不仅从根本上保障了信息安全技术专业培养复合型、发展型和创新型技术技能人才所需的必要条件,而且系统地解决了电子信息类专业人才培养过程中遇到的校企... 本文提出信息安全技术专业"双平台、双核心、双情境"三双人才培养模式,不仅从根本上保障了信息安全技术专业培养复合型、发展型和创新型技术技能人才所需的必要条件,而且系统地解决了电子信息类专业人才培养过程中遇到的校企合作、课程设计和实训基地建设方面的三个突出问题,该人才培养模式在实际应用中取得了突出成效,获得了重庆市高等教育教学成果一等奖,极具推广价值。 展开更多
关键词 信息安全 人才培养模式 平台 核心 情境
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“双元双创”人才培养模式的创新与实践 被引量:56
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作者 谢建平 蒋雍君 《教育与职业》 北大核心 2014年第2期43-45,共3页
文章借鉴德国"双元制"教育模式的精髓,结合无锡工艺职业技术学院陶瓷艺术设计专业在培养传统手工艺行业人才培养模式上,实施"卓越技师"人才培养的具体实践,阐述"双元双创"人才培养模式的实践创新;并总结... 文章借鉴德国"双元制"教育模式的精髓,结合无锡工艺职业技术学院陶瓷艺术设计专业在培养传统手工艺行业人才培养模式上,实施"卓越技师"人才培养的具体实践,阐述"双元双创"人才培养模式的实践创新;并总结了"双元双创"人才培养模式的特点,包括校企合作创新、课程体系创新、教学模式的创新、学生就业创新。 展开更多
关键词 人才培养模式 创新 实践
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对高职教育校企“双主体”人才培养模式的思考 被引量:58
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作者 刘惠坚 李桂霞 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期100-101,共2页
高职教育的生存和发展,取决于能否正确把握好人才培养规律和人才市场规律,这两大规律的最佳结合点就是校企合作共同培养高技能人才。在分析了实施校企深度合作共同培养高技能人才必要性的基础上,给出了校企"双主体"人才培养... 高职教育的生存和发展,取决于能否正确把握好人才培养规律和人才市场规律,这两大规律的最佳结合点就是校企合作共同培养高技能人才。在分析了实施校企深度合作共同培养高技能人才必要性的基础上,给出了校企"双主体"人才培养模式的内涵,提出了实施校企"双主体"人才培养模式需要转变的观念、重点研究的问题及切入点和实施路径。 展开更多
关键词 高职教育 校企主体 人才培养模式
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以“五融合”构建高职产业学院“五业贯通”人才培养模式 被引量:21
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作者 曹元军 李曙生 朱健 《教育与职业》 北大核心 2022年第2期36-40,共5页
产教融合是一项国家层面的职教改革整体制度安排。文章结合泰州职业技术学院推动产教融合从理念走向制度供给落地的实际举措,即以建设“五融合”为重要特征的高水平产业学院为抓手,分析了高职产业学院“五业”横向贯通人才培养模式的现... 产教融合是一项国家层面的职教改革整体制度安排。文章结合泰州职业技术学院推动产教融合从理念走向制度供给落地的实际举措,即以建设“五融合”为重要特征的高水平产业学院为抓手,分析了高职产业学院“五业”横向贯通人才培养模式的现实基础、学理逻辑及其长效机制的建构,以此有力促进产业学院的课程、教师队伍的改革和发展。 展开更多
关键词 “五融合” 高职产业学院 “五业贯通”人才培养模式 产教融合
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专业群“校企融合五对接”人才培养模式的研究与实践 被引量:12
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作者 刘奎武 边巍 孙铁波 《职业技术教育》 北大核心 2015年第5期18-21,共4页
根据食品设备自动化专业群的服务域,确定专业群人才培养目标,深化教育教学改革,确立专业群"校企融合五对接"的创新人才培养模式,重构"一线五岗,岗证融通"的课程体系。通过与企业的全方位对接,学校与企业发展深度融... 根据食品设备自动化专业群的服务域,确定专业群人才培养目标,深化教育教学改革,确立专业群"校企融合五对接"的创新人才培养模式,重构"一线五岗,岗证融通"的课程体系。通过与企业的全方位对接,学校与企业发展深度融合,学校为企业输送大批优秀人才,企业为培养学生提供资源和实践就业岗位,从而达到校企共同育人的目的。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 校企融合 对接 人才培养模式
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高职软件技术专业校企双主体人才培养模式研究 被引量:20
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作者 曾文权 曾文英 龙立功 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第5期62-67,共6页
本文根据高职工学结合人才培养模式改革思路,针对软件技术专业人才培养模式改革的基础和实际,提出了软件技术专业以"教学企业"为主基地、以真实项目为载体,实施异步教学组织形式的校企双主体工学结合人才培养模式。针对此模... 本文根据高职工学结合人才培养模式改革思路,针对软件技术专业人才培养模式改革的基础和实际,提出了软件技术专业以"教学企业"为主基地、以真实项目为载体,实施异步教学组织形式的校企双主体工学结合人才培养模式。针对此模式专业在课程体系、项目资源库、师资队伍、教学企业、社会服务等方面的建设进行了探索和实践,并取得了较好的成果。 展开更多
关键词 人才培养模式 软件技术 校企主体 工学结合 异步教学
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“E+”双专业一体化复合型人才培养模式研究与实践 被引量:18
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作者 王存文 韩高军 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第2期24-26,共3页
武汉工程大学"E+"国家人才培养模式创新实验区按照"通识教育基础上的专业"教育理念,提出了双专业一体化复合型人才培养模式并实施,其目标是培养高素质复合型国际化人才。"E+"模式的提出和实施,丰富了本... 武汉工程大学"E+"国家人才培养模式创新实验区按照"通识教育基础上的专业"教育理念,提出了双专业一体化复合型人才培养模式并实施,其目标是培养高素质复合型国际化人才。"E+"模式的提出和实施,丰富了本科专业设置的内涵,拓宽了高校人才培养的途径,可为各高校探索不同学科专业之间的融合,在教学理念、管理机制等方面进行创新提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 人才培养模式 创新 专业 复合型人才
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我国中高等职业教育人才培养模式衔接问题研究——兼论“四双”人才培养模式构建 被引量:9
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作者 李玉保 刘斌 刘国栋 《职教论坛》 北大核心 2011年第36期29-31,共3页
健全和完善现代职业教育体系就是要妥善解决中高等职业教育中人才培养衔接问题,以符合企业和社会经济发展的需要。在我国.中高等职业教育衔接模式集中在一贯制和对口招生模式,通过层层分析我国中高等职业教育人才培养模式衔接中存在... 健全和完善现代职业教育体系就是要妥善解决中高等职业教育中人才培养衔接问题,以符合企业和社会经济发展的需要。在我国.中高等职业教育衔接模式集中在一贯制和对口招生模式,通过层层分析我国中高等职业教育人才培养模式衔接中存在的问题.提出要树立“终身教育”的思想观念、构建“一个目标、双边合作、四方联动”的平台、创新“两阶段四过程”人才培养方法、建立“学习补助-奖学金-企业创新基金”创新人才培养激励机制、构建开放式合作办学平台.拓展学生行业认知、加强“双师型”职教师资队伍建设等措施来创新中高等职业教育“四双”人才培养模式。 展开更多
关键词 中高等职业教育 人才培养模式 衔接
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计算机网络技术专业“双证融通、工学结合”人才培养模式构建 被引量:20
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作者 郦丽华 谢鹏 +1 位作者 李清平 陈道敏 《职业技术教育》 北大核心 2010年第20期22-24,共3页
在高职计算机网络技术专业构建相对稳定的"双证融通、工学结合"人才培养模式,关键是构建科学的人才培养标准,建立体现双证融通的课程体系和教学模式,建设高水平实训基地和一支优秀的双师型教师队伍,建立一个以学生能力为核心... 在高职计算机网络技术专业构建相对稳定的"双证融通、工学结合"人才培养模式,关键是构建科学的人才培养标准,建立体现双证融通的课程体系和教学模式,建设高水平实训基地和一支优秀的双师型教师队伍,建立一个以学生能力为核心的评价体制。 展开更多
关键词 计算机网络技术专业 人才培养模式 证融通 工学结合 高等职业教育
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高职物流管理专业“校企双主体”人才培养模式的构建 被引量:6
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作者 于桂芳 郑克俊 关冬梅 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第14期39-42,共4页
工学结合校企合作人才培养模式是高职教育的主要特色,广东科学技术职业学院物流管理专业进行了校企合作新模式的有效探索,提出了以"教学企业"为主基地的"校企双主体"人才培养模式的构建思路,在专业课程体系、教学... 工学结合校企合作人才培养模式是高职教育的主要特色,广东科学技术职业学院物流管理专业进行了校企合作新模式的有效探索,提出了以"教学企业"为主基地的"校企双主体"人才培养模式的构建思路,在专业课程体系、教学企业、师资队伍等方面展开研究与实践,取得了良好的效果。 展开更多
关键词 物流管理 校企主体 人才培养模式 教学企业
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我国高职教育“双证”融通人才培养模式的构建 被引量:24
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作者 杨秀英 李兵 《教育与职业》 北大核心 2008年第35期8-11,共4页
我国高职存在重学历证书、轻职业资格证书;报名率低、通过率低,获得的职业资格证书层次低;师资队伍建设、实训条件等较薄弱;培养培训与资格鉴定考试相分离;职业资格证书与学历证书的不平衡等问题。主要对策是转变观念,找好定位,改革课... 我国高职存在重学历证书、轻职业资格证书;报名率低、通过率低,获得的职业资格证书层次低;师资队伍建设、实训条件等较薄弱;培养培训与资格鉴定考试相分离;职业资格证书与学历证书的不平衡等问题。主要对策是转变观念,找好定位,改革课程体系、课程内容、教材建设、教学模式、评价模式等,重视“双师型”教师团队建设,加强产学合作、工学结合。 展开更多
关键词 高职教育 证”融通 人才培养模式 工学结合
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“双主体”视角下电气自动化专业人才培养模式探索 被引量:9
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作者 周奎 成建生 +1 位作者 高文忠 沈玲煜 《职业技术教育》 北大核心 2013年第17期16-18,共3页
淮安信息职业技术学院与西子奥的斯电梯有限公司在推进"双主体"模式办学中探索了"分层递进式"人才培养模式。以电气自动化技术专业改革为例,在人才培养方案、师资、课程、基地、资源建设等方面与西子奥的斯企业开展... 淮安信息职业技术学院与西子奥的斯电梯有限公司在推进"双主体"模式办学中探索了"分层递进式"人才培养模式。以电气自动化技术专业改革为例,在人才培养方案、师资、课程、基地、资源建设等方面与西子奥的斯企业开展"学校-校企-企业"主体递进式分类合作,构建"基础-专项-综合"素质、技能递进式课程体系,推进"师资-基地-教学"合作递进式资源建设。 展开更多
关键词 高职院校 电气自动化专业 主体 人才培养模式 分层递进 课程体系
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论高职人才培养主导模式:“双证融通,产学合作” 被引量:80
16
作者 周大农 戚亚光 《教育与职业》 北大核心 2006年第23期5-7,共3页
为了实现高职教育的基本培养目标,高职人才培养需要可遵循的主导模式。而从现代教育思想与高职教育的普遍趋势看,这种主导模式理应是“双证融通,产学合作”。高职教育要实施这一主导模式,必须抓好六个环节,即构建质量标准,重组课... 为了实现高职教育的基本培养目标,高职人才培养需要可遵循的主导模式。而从现代教育思想与高职教育的普遍趋势看,这种主导模式理应是“双证融通,产学合作”。高职教育要实施这一主导模式,必须抓好六个环节,即构建质量标准,重组课程体系,改革教学模式、创新评价方法,建设实训基地,提升师资队伍。 展开更多
关键词 高等职业教育 人才培养主导模式 证融通 产学合作”
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基于“双主体”人才培养模式的高职院校内部管理体制改革 被引量:16
17
作者 胡耀忠 李裘 《职业技术教育》 北大核心 2011年第26期64-67,共4页
随着"双主体"人才培养模式改革的不断深入,高职院校内部管理体制的组织机构、权利结构、人事分配制度以及管理制度的弊端日益凸显。基于"双主体"人才培养模式改革要求,高职院校内部管理体制应着力构建校企密切合作... 随着"双主体"人才培养模式改革的不断深入,高职院校内部管理体制的组织机构、权利结构、人事分配制度以及管理制度的弊端日益凸显。基于"双主体"人才培养模式改革要求,高职院校内部管理体制应着力构建校企密切合作的组织机构、灵活多样的人才管理机制、行之有效的校企合作管理体制、校企互动对接的文化平台以及发挥学术权力参与决策的作用,保障高职院校人才培养模式改革有效运行。 展开更多
关键词 高职院校 内部管理 主体 人才培养模式 管理体制
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对五年制学前教育专业人才培养模式的认识与探索 被引量:17
18
作者 巩汝训 李维金 李汝中 《当代教育科学》 北大核心 2007年第13期34-35,共2页
我校自2001年起试办五年一贯制学前教育专业,现首届学生已顺利毕业。由于毕业生综合素质高,一次性就业率达100%,并且就业质量高,大都进入了县区办幼儿园和市直幼儿园,部分毕业生在毕业实习期间即被用人单位“预订”,甚至出现了... 我校自2001年起试办五年一贯制学前教育专业,现首届学生已顺利毕业。由于毕业生综合素质高,一次性就业率达100%,并且就业质量高,大都进入了县区办幼儿园和市直幼儿园,部分毕业生在毕业实习期间即被用人单位“预订”,甚至出现了多个幼儿园“争选”同一个毕业生的局面,用人单位对这批毕业生的综合素质评价较高。 展开更多
关键词 学前教育专业 人才培养模式 年制 综合素质评价 一次性就业率 用人单位 毕业生 年一贯制
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“双证制”人才培养模式在高职楼宇智能化专业中的实践与思考 被引量:3
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作者 余志强 王明道 杜妮妮 《职业技术教育》 北大核心 2011年第8期9-11,共3页
浙江工商职业技术学院楼宇智能化专业在多年办学经验积累的基础上,开展专业教学与行业岗位相衔接的、毕业证与职业证书双证融通的教学改革实践,形成了相对成熟的"双证制"人才培养模式。其核心是构建双证融通的专业课程体系,... 浙江工商职业技术学院楼宇智能化专业在多年办学经验积累的基础上,开展专业教学与行业岗位相衔接的、毕业证与职业证书双证融通的教学改革实践,形成了相对成熟的"双证制"人才培养模式。其核心是构建双证融通的专业课程体系,按照国家职业标准配置优化实训设备和实训师资,开展智能楼宇管理师的培训与鉴定,并形成管理制度。 展开更多
关键词 证制 人才培养模式 楼宇智能专业 高职院校
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高职土建类专业“校企合作、工学交替、双证融通”人才培养模式的创新与实践 被引量:40
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作者 陶红林 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第12期69-72,共4页
对高职土建类专业人才培养模式进行了研究,提出了具有行业特点的“高职土建类专业‘校企合作、工学交替、双证融通’人才培养模式”,指出了该人才培养模式既是一种教学模式,也是一种学习模式,分析了其市场性、渐进性、实践性、多重... 对高职土建类专业人才培养模式进行了研究,提出了具有行业特点的“高职土建类专业‘校企合作、工学交替、双证融通’人才培养模式”,指出了该人才培养模式既是一种教学模式,也是一种学习模式,分析了其市场性、渐进性、实践性、多重性等特征,以及实施的主要条件,结合土建类施工企业的生产季节性特点,构建了该人才培养模式,以及在实践中所取得的实际效果。 展开更多
关键词 土建类专业 校企合作 工学交替 证融通 人才培养模式
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