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中国近现代史纲要“五个一”实践教学模式探索
被引量：
8
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作者
杨才林
王晓力
《思想政治教育研究》
CSSCI
2015年第2期58-60,共3页
为提高中国近现代史纲要教学的实效性,该课程的实践教学可以设计为"五个一",即:读一本经典著作、看一部精彩视频、参观一个历史博物馆、写一篇心得体会、做一次课堂演讲。其设计依据是建构主义理论,其开展过程体现了三个特点:...
为提高中国近现代史纲要教学的实效性,该课程的实践教学可以设计为"五个一",即:读一本经典著作、看一部精彩视频、参观一个历史博物馆、写一篇心得体会、做一次课堂演讲。其设计依据是建构主义理论,其开展过程体现了三个特点:"意义的建构"主题明确、指涉的客体均为精华、强调主体对所学知识的内化。从教学评价数据看,其效果比纯粹的理论教学明显要好。据此,可以在现有基础上探索成为中国近现代史纲要的一种教学模式。
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关键词
纲要
“五个一”实践教学
意义的建构
实效性
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题名
中国近现代史纲要“五个一”实践教学模式探索
被引量：
8
1
作者
杨才林
王晓力
机构
北京理工大学马克思主义学院
出处
《思想政治教育研究》
CSSCI
2015年第2期58-60,共3页
基金
北京市委教育工作委员会首都大学生思想政治教育课题"首都大学生思政课社会实践主题
组织模式与实效性研究"
+1 种基金
北京理工大学第十批教改项目"十八大精神引领下的思政课实践教学探索"(080
2013年)
文摘
为提高中国近现代史纲要教学的实效性,该课程的实践教学可以设计为"五个一",即:读一本经典著作、看一部精彩视频、参观一个历史博物馆、写一篇心得体会、做一次课堂演讲。其设计依据是建构主义理论,其开展过程体现了三个特点:"意义的建构"主题明确、指涉的客体均为精华、强调主体对所学知识的内化。从教学评价数据看,其效果比纯粹的理论教学明显要好。据此,可以在现有基础上探索成为中国近现代史纲要的一种教学模式。
关键词
纲要
“五个一”实践教学
意义的建构
实效性
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
中国近现代史纲要“五个一”实践教学模式探索
杨才林
王晓力
《思想政治教育研究》
CSSCI
2015
8
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