“中文+职业技能”聚合课程构建研究

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作者 于爽 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2025年第1期55-62,共8页

为服务企业和职业教育“走出去”,推动“中文+职业技能”教育更好助力“一带一路”建设高质量发展,“中文+职业技能”课程应充分借鉴前人优秀教学实践案例,深入探索适合自身可持续发展的创新型课程模式。文章借鉴了国内外优秀的聚合课... 为服务企业和职业教育“走出去”,推动“中文+职业技能”教育更好助力“一带一路”建设高质量发展,“中文+职业技能”课程应充分借鉴前人优秀教学实践案例,深入探索适合自身可持续发展的创新型课程模式。文章借鉴了国内外优秀的聚合课程理念,提出了“中文+职业技能”聚合课程的构建理路。该聚合课程以中文为主线、以实践为主导,融合职业技能、中华文化等多学科领域,形成螺旋式的超学科融合形式,并通过师资团队、课程目标、课程内容、课程形式和考核评价的聚合化真正实现“中文+职业技能”课程的多领域融合。“中文+职业技能”聚合课程的构建探索将为培养适应海外目的国职业技能岗位需求的国际化、语技复合型人才提供新的思路,为国际中文教育特色化发展拓宽创新路径。 展开更多

关键词 国际中文教育 职业教育 “中文+职业技能” 聚合课程 课程建设

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“职教出海”背景下“中文+职业技能”教育发展困境与对策研究--以湖北省为例

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作者 邱贻洁 《黄河水利职业技术学院学报》 2025年第1期55-60,共6页

随着“一带一路”建设的不断深入,我国企业“走出去”步伐加快,海外产业一线对“懂中文、精技术、通文化”的复合型人才需求持续增长。针对湖北省“中文+职业技能”教育在政策、教学资源、师资等方面存在的问题,应从进一步强化顶层设计... 随着“一带一路”建设的不断深入,我国企业“走出去”步伐加快,海外产业一线对“懂中文、精技术、通文化”的复合型人才需求持续增长。针对湖北省“中文+职业技能”教育在政策、教学资源、师资等方面存在的问题,应从进一步强化顶层设计,实现标准衔接;筹划数字化教学资源包建设,实现“教教融合”“教企合作”;内外双轮驱动,创新“双师+”型教师培养模式;打开“入水口”,引入多元主体参与等方面着手,促进产业、产品、技术标准、职业教育“走出去”。 展开更多

关键词 “中文+职业技能” “职教出海” 职业教育发展 湖北省 标准衔接 数字化教学资源 产教融合 师资队伍建设

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基于“1+N”功能定位的“中文+职业技能”国际推广基地建设研究

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作者 刘丹 张森 刘澍 《职业技术教育》 北大核心 2024年第5期64-70,共7页

建设“中文+职业技能”国际推广基地是增强职业教育全球适应性的重要举措,也是国际中文教育突破发展瓶颈的创新路径,更是服务“一带一路”倡议的重要抓手。功能定位是基地实践的出发点和着力点。“中文+职业技能”国际推广基地“1+N”... 建设“中文+职业技能”国际推广基地是增强职业教育全球适应性的重要举措,也是国际中文教育突破发展瓶颈的创新路径,更是服务“一带一路”倡议的重要抓手。功能定位是基地实践的出发点和着力点。“中文+职业技能”国际推广基地“1+N”功能定位是指基地应以培养“中文+”国际职业人才为核心功能,兼具语言与文化传播、国际化职教资源开发、国际化职教师资培育以及国际化职业汉语能力考核与职业等级鉴定等功能。“中文+职业技能”国际推广基地的组织架构也要依循“1+N”的模式特点,以人才培养部门为核心,同时建设国际化职教资源开发部门、国际化职教师资培育部门、国际化职业汉语能力考核与职业资格等级鉴定部门等。 展开更多

关键词 “中文+职业技能” 国际推广基地 功能定位 建设架构

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服务东盟产能合作视域下广西“双高”院校“中文+职业技能”人才培养模式构建策略研究 被引量：1

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作者 南花霞 《教师》 2024年第10期120-122,共3页

在进一步深化与东盟产能合作的形势下,实施“职教出海”战略,培养“走出去”企业在海外发展急需的本土化技术技能型人才,是共建“一带一路”对中国职业教育的现实需求。文章以南宁职业技术学院为例,探究广西“双高”院校在服务东盟产能... 在进一步深化与东盟产能合作的形势下,实施“职教出海”战略,培养“走出去”企业在海外发展急需的本土化技术技能型人才,是共建“一带一路”对中国职业教育的现实需求。文章以南宁职业技术学院为例,探究广西“双高”院校在服务东盟产能合作视域下构建“中文+职业技能”人才培养模式的必要性,总结阐述服务东盟产能合作视域下广西“双高”院校“中文+职业技能”人才培养模式的内涵、实践路径、改革成效以及长效机制建设等问题。 展开更多

关键词 东盟产能合作 广西“双高”院校 “中文+职业技能”

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“中文+职业技能”教育的实践观察与前景展望

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作者 刘振平 潘静 《北部湾大学学报》 2024年第5期23-29,共7页

随着“一带一路”倡议的深入实施,各国对“中文+职业技能”人才的需求迅速增长。在这种人才需求的驱动下,国际中文教育和职业教育走上了融合发展的道路。目前,“中文+职业技能”教育已在人才培养、教材编写、标准体系建设、师资培养及... 随着“一带一路”倡议的深入实施,各国对“中文+职业技能”人才的需求迅速增长。在这种人才需求的驱动下,国际中文教育和职业教育走上了融合发展的道路。目前,“中文+职业技能”教育已在人才培养、教材编写、标准体系建设、师资培养及教学平台搭建等方面取得了显著成绩。为进一步推动该教育模式高质量发展,国际中文教育界与职业教育界还需在“双师型”师资队伍建设、教育资源库构建、职业资格认证标准制定、教育数字化转型等方面加强合作,及时补齐人才培养各环节的短板。 展开更多

关键词 “中文+职业技能”教育实践 国际中文教育 职业教育

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中国—东盟教育开放合作背景下“中文+职业技能”模式在东南亚留学生中应用现状及优化策略研究

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作者 郭继耿 《艺术科技》 2024年第17期183-185,197,共4页

目的:文章研究在中国—东盟教育开放合作背景下,“中文+职业技能”教学模式在东南亚留学生中的应用现状,评估其优势与不足,并提出相应的优化策略。探讨语言教育与职业技能培训的结合,旨在提升东南亚留学生的汉语水平和专业技能,提升其... 目的:文章研究在中国—东盟教育开放合作背景下,“中文+职业技能”教学模式在东南亚留学生中的应用现状,评估其优势与不足,并提出相应的优化策略。探讨语言教育与职业技能培训的结合,旨在提升东南亚留学生的汉语水平和专业技能,提升其在全球就业市场的竞争力,从而促进中国与东盟教育合作深化发展。方法:采用文献分析与实地调研相结合的方法,系统梳理当前“中文+职业技能”教学模式实施情况。通过分析教学内容、师资力量、教学方法及评估体系等,探讨存在的主要问题。结合案例研究,探讨课程本土化设计、项目式学习、跨文化师资建设及动态评估反馈等创新策略的可行性与实际效果,为优化教学模式提供理论依据和实践指导。结果:研究发现,现行“中文+职业技能”模式在课程内容设计上与东南亚学生的实际需求存在脱节,师资队伍在跨文化教学能力和职业技能培训方面存在不足,教学方法过于传统且评估体系滞后。这些问题导致学生在语言应用和职业技能方面的发展受限,难以满足市场对复合型人才的需求。通过引入课程本土化、项目式学习及跨文化师资建设等策略,教学效果显著增强,学生的语言能力和职业技能均得到了有效提升。结论:优化后的“中文+职业技能”教学模式能够更好地契合东南亚留学生的学习需求,提升其汉语水平和专业技能,提升其就业竞争力。课程本土化设计、实践驱动的项目式学习、跨文化师资团队建设及动态化评估反馈机制的实施,能够有效解决现有模式中的问题,促进中国与东盟教育合作进一步深化与发展。未来,应持续完善教学策略,适应市场需求变化,推动教育模式创新与升级。 展开更多

关键词 中国—东盟教育 “中文+职业技能” 东南亚留学生

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跨文化背景下“中文+职业技能”国际推广基地的发展策略研究 被引量：20

7

作者 尤咏 《职业技术教育》 北大核心 2021年第32期77-80,共4页

建设"中文+职业技能"国际推广基地是推进我国教育现代化,使教育与我国综合国力和国际地位相匹配的重要举措,是落实"十四五"规划中"建设中文传播平台,构建中国语言文化全球传播体系和国际中文教育标准体系"... 建设"中文+职业技能"国际推广基地是推进我国教育现代化,使教育与我国综合国力和国际地位相匹配的重要举措,是落实"十四五"规划中"建设中文传播平台,构建中国语言文化全球传播体系和国际中文教育标准体系"的重要举措,也是解决中资企业海外人力资源瓶颈的重要举措。"中文+职业技能"国际推广基地应积极开发职业技能标准,协助打造本土人才培养体系及本土化人力资源管理体系,建设高水平的培训基地,加强外派师资培训和海外本土化教师培训,打造国际通用教材以及积极推进人文及技术交流等。 展开更多

关键词 跨文化 本土化 “中文+职业技能” 国际推广基地

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“中文+职业技能”教材开发思路与实施路径初探 被引量：8

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作者 陈曼倩 赵永生 《国际汉语教学研究》 2023年第4期9-16,25,共9页

“中文+职业技能”教育是国际中文教育与职业教育协同发展的新型教育形态,呈现出CBI(Content-based Instruction)理念下的“职业需求本位、语言能力提升”的教育取向,其核心在于培养契合“走出去”中资企业海外高质量发展需要的“精技... “中文+职业技能”教育是国际中文教育与职业教育协同发展的新型教育形态,呈现出CBI(Content-based Instruction)理念下的“职业需求本位、语言能力提升”的教育取向,其核心在于培养契合“走出去”中资企业海外高质量发展需要的“精技术、通语言、晓文化、强素养”的复合型国际技术技能人才。本文基于“双零起点、同步递升”的教材开发原则,在专业技术能力、语言沟通能力、跨文化交际能力和职业素养融通与联动的教材取向分析基础上,阐述“中文+职业技能”教材的开发思路、特点与编写实施路径,以期为开发“中文+职业技能”教材提供实践操作指南和可行性方案。 展开更多

关键词 “中文+职业技能”教育 教材 开发取向 开发思路 开发路径

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高职院校“中文+职业技能”境外办学实施路径研究 被引量：18

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作者 刘必旺 谈颖 《职业技术》 2022年第2期1-5,共5页

随着"一带一路"建设进入高质量发展阶段,高职院校可以通过实施"中文+职业技能"境外办学,助力"走出去"企业解决本土化人才需求瓶颈问题。高职院校通过锚定境外办学定位,提升办学质量;建设"线上线下&q... 随着"一带一路"建设进入高质量发展阶段,高职院校可以通过实施"中文+职业技能"境外办学,助力"走出去"企业解决本土化人才需求瓶颈问题。高职院校通过锚定境外办学定位,提升办学质量;建设"线上线下"教学资源,打造"双师双语"师资团队;搭建政行企校合作平台,加快境外办学品牌建设等途径,落实中文教育与职业技能培训融合发展,提升职业教育境外办学水平,输出中国职业教育方案。 展开更多

关键词 高职院校 “中文+职业技能” 境外办学

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基于三学期制的“中文+职业技能”人才培养模式探析 被引量：8

10

作者 商坤 《黄河水利职业技术学院学报》 2022年第3期73-77,共5页

“一带一路”建设的深入推进促使着中文教育与职业教育以国际化的态势助力中资企业“走出去”。为解决中资海外企业对国际化高素质技术技能人才的需求,在深入分析“中文+职业技能”模式人才培养现状的基础上,探讨三学期制对国际化技能... “一带一路”建设的深入推进促使着中文教育与职业教育以国际化的态势助力中资企业“走出去”。为解决中资海外企业对国际化高素质技术技能人才的需求,在深入分析“中文+职业技能”模式人才培养现状的基础上,探讨三学期制对国际化技能人才培养的积极作用,并提出构建多元教学模式、建设资源共享平台和打造双师双语师资队伍等建议,以期促进“中文+职业技能”人才培养质量提升。 展开更多

关键词 “一带一路” 国际化技能人才 三学期制 “中文+职业技能” 人才培养模式

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“中文+职业技能”教育探索与实践——以广东工贸职业技术学院“汉语桥”线上团组为例 被引量：2

11

作者 刘聪 《广东职业技术教育与研究》 2023年第5期142-144,174,共4页

通过线上平台开展“中文+职业技能”教育,是我国在新时代实施国际交流的创新形式。广东工贸职业技术学院作为“双高计划”院校,主动适应当前形势,融合“中文+职业技能”,招收180名海外学员,成功开展“汉语桥”中文+工业机器人技术线上... 通过线上平台开展“中文+职业技能”教育,是我国在新时代实施国际交流的创新形式。广东工贸职业技术学院作为“双高计划”院校,主动适应当前形势,融合“中文+职业技能”,招收180名海外学员,成功开展“汉语桥”中文+工业机器人技术线上体验团组项目,培养既懂职业技术又懂中文的复合型人才。推进“中文+职业技能”教育对于助力我国职业教育“走出去”有重要意义。 展开更多

关键词 “中文+职业技能” “汉语桥” 职业教育

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高职院校“中文+职业技能”教育实践研究

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作者 王晓岚 《教师》 2023年第32期111-113,共3页

“中文+职业技能”教育以培养“会中文、懂技术、通文化”的国际技能人才为目标。开展“中文+职业技能”人才培养,是新时代推进职业教育国际化发展,服务中国企业和中国标准“走出去”的必由之路。文章论述了高职院校开展“中文+职业技... “中文+职业技能”教育以培养“会中文、懂技术、通文化”的国际技能人才为目标。开展“中文+职业技能”人才培养,是新时代推进职业教育国际化发展,服务中国企业和中国标准“走出去”的必由之路。文章论述了高职院校开展“中文+职业技能”教育的必要性,以黄河水利职业技术学院实施“五位一体”的“中文+职业技能”教育多元路径为案例,提出了进一步推动“中文+职业技能”教育高质量发展的对策和建议。 展开更多

关键词 高职院校 “中文+职业技能” 实践

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贵州高职院校留学生“中文+职业技能”培养探究 被引量：2

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作者 李瑶 《继续教育研究》 2023年第2期69-73,共5页

贵州借助“中国—东盟教育交流周”平台,吸引了大批留学生来黔留学。自2019年,孙春兰副总理首次在国际中文教育大会上提出了“中文+职业教育”的概念后,贵州高职院校相继开设“中文+职业教育”项目。从目前来看,不少贵州高职院校在招生... 贵州借助“中国—东盟教育交流周”平台,吸引了大批留学生来黔留学。自2019年,孙春兰副总理首次在国际中文教育大会上提出了“中文+职业教育”的概念后,贵州高职院校相继开设“中文+职业教育”项目。从目前来看,不少贵州高职院校在招生、师资、课程设置方面存在问题。对贵州高职院校“中文+职业技能”培养情况进行调研,对贵州高职院校留学生“中文+职业技能”培养路径探索,从留学生招生路径、师资培养、课程设置方面提出建议。 展开更多

关键词 高职院校 国际学生 “中文+职业技能”

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机电类领域职业汉语水平等级标准探讨 被引量：2

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作者 赵丹 陈曼倩 赵丽霞 《造纸装备及材料》 2021年第11期163-165,共3页

随着"一带一路"的深入推进,沿线国家对经济建设所需的既懂中国设备、技术、标准,又懂汉语和企业管理文化的本土技术技能型人才的需求日益增加。文章参考最新《国际中文教育中文水平等级标准》(GF 0025—2021),探索"中文... 随着"一带一路"的深入推进,沿线国家对经济建设所需的既懂中国设备、技术、标准,又懂汉语和企业管理文化的本土技术技能型人才的需求日益增加。文章参考最新《国际中文教育中文水平等级标准》(GF 0025—2021),探索"中文+职业技能"目标导向下机电类领域职业汉语水平等级标准的界定依据、方法及语言能力的描述方式,为系统性地描述和划分学习者汉语能力、职业知识与技能水平提供参考依据,从而推广汉语在职业领域的应用,形成语言与职业技能并行的考核及评价模式。 展开更多

关键词 “中文+职业技能” 职业汉语 等级标准

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