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“两分析—三备—四步—两循环”教学模式的构建与实践
1
作者
胡定荣
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2011年第5期27-32,共6页
“两分析-三备-四步-两循环”教学模式是根据基础薄弱校学生的学情分析，在自主学习的理论指导下对教学活动要素的重新规划。“‘两分析”指分析教材、分析学生；“三备”指备教学目标、备教学活动、备教学反馈；“四步”指教学过程按...
“两分析-三备-四步-两循环”教学模式是根据基础薄弱校学生的学情分析，在自主学习的理论指导下对教学活动要素的重新规划。“‘两分析”指分析教材、分析学生；“三备”指备教学目标、备教学活动、备教学反馈；“四步”指教学过程按照“目标出示-学法指导-自主活动-当堂反馈”来展开；“两循环”指教师在第一次运用新教学模式执教后，根据课堂反馈情况重新设计和实施教学。“两分析-三备-四步-两循环”教学模式试图把课前、课中和课后活动结合起来，把教与学双方统一起来，把教师的教学设计和教学研究统一起来，体现了教学模式多样综合的要求。实践结果表明，新的教学模式对提高学生的学习兴趣、课堂参与、学习效能和学习成绩，对教师的教学效能感、教学设计和研究能力有良好的效果。
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关键词
教学模式
“两分析-三备-四步-两循环”
构建
实践
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题名
“两分析—三备—四步—两循环”教学模式的构建与实践
1
作者
胡定荣
机构
北京师范大学教育学部课程与教学研究院
出处
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2011年第5期27-32,共6页
基金
北京市教育科学“十一五”规划重点课题“提高基础薄弱校教学效能的教学模式研究”(课题批准号为ABA08006)研究成果
文摘
“两分析-三备-四步-两循环”教学模式是根据基础薄弱校学生的学情分析，在自主学习的理论指导下对教学活动要素的重新规划。“‘两分析”指分析教材、分析学生；“三备”指备教学目标、备教学活动、备教学反馈；“四步”指教学过程按照“目标出示-学法指导-自主活动-当堂反馈”来展开；“两循环”指教师在第一次运用新教学模式执教后，根据课堂反馈情况重新设计和实施教学。“两分析-三备-四步-两循环”教学模式试图把课前、课中和课后活动结合起来，把教与学双方统一起来，把教师的教学设计和教学研究统一起来，体现了教学模式多样综合的要求。实践结果表明，新的教学模式对提高学生的学习兴趣、课堂参与、学习效能和学习成绩，对教师的教学效能感、教学设计和研究能力有良好的效果。
关键词
教学模式
“两分析-三备-四步-两循环”
构建
实践
Keywords
teaching model
＂Two Analyses
-
Three Preparations
-
-
Four Steps
-
-
Two Cycles＇
construction
application
分类号
G42 [文化科学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“两分析—三备—四步—两循环”教学模式的构建与实践
胡定荣
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2011
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