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玛莎·纳斯鲍姆的“世界公民”教育思想探究被引量：5: 1; 作者姜元涛《教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第3期93-96,共4页; 玛莎·纳斯鲍姆认为,教育的目标是培养"世界公民","世界公民"是具有世界意识、具备独立的思维能力并进行公民实践的人,"世界公民"需要通过人文学科、多元文化课程来培养。玛莎.纳斯鲍姆的"世界... 展开更多; 关键词玛莎·纳斯鲍姆 “世界公民” “世界公民”教育思想; 在线阅读下载PDF 职称材料

谁来赋予我们“世界公民”资格?——世界公民教育的合理性反思被引量：3: 2; 作者宋强《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期21-31,共11页; 20世纪90年代以来,"全球化"的影响逐渐凸显。由于环境、气候、人口、宗教等全球性问题仅靠一国无法解决,世界公民教育思潮逐渐兴起。但是,公民资格与民族国家紧密相连,"世界公民"资格却缺乏与之有效相连的载体和平... 展开更多; 关键词 “世界公民”资格世界公民教育比较教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国“世界公民”教育的实施途径被引量：1: 3; 作者芦雷《教学与管理（中学版）》北大核心 2010年第12期77-80,共4页; 当前,美国的＂世界公民＂教育形成了一个＂学校——家庭——社会＂分层、立体的网络覆盖式教育模式,充分利用各种资源,通过丰富多样的实施途径,使得＂世界公民＂教育成就卓著。; 关键词 “世界公民” 教育形成美国教育模式网络覆盖教育成就学校; 在线阅读下载PDF 职称材料

论邓小平的“世界公民”思想: 4; 作者韦定广《学习论坛》 2005年第8期41-44,共4页; 邓小平提出成为“世界公民”的政治前提,是对“中国人”身份和地位的肯定与坚持。以此为基础,“世界公民”包括相互联系的三重内涵:社会主义中国必须以主动、积极的姿态融入世界的全球化进程;中国要努力承担起对世界的一份责任;社会主... 展开更多; 关键词邓小平 “世界公民” 全球化本质特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

国外成人及继续教育学者依托尔·吉尔皮: 5; 作者何光全石若兰《成人教育》 2013年第3期F0003-F0003,共1页; 依托尔·吉尔皮（Ettore Gelpi），世界终身教育思想的重要实践者和积极推动者。1933年6月19日生于意大利米兰，2002年3月22日在法国巴黎去世。吉尔皮一生曾做过教师、培训师、社会工作者、国际专家等职业。吉尔皮喜爱用三个词——... 展开更多; 关键词教育学者 “世界公民” 成人国外终身教育思想意大利人社会工作者法国巴黎; 在线阅读下载PDF 职称材料

选择美国还是穆斯林？: 6; 《国际展望》 2002年第20期80-80,共1页; 关键词美国穆斯林 “世界公民” 阿富汗; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名玛莎·纳斯鲍姆的“世界公民”教育思想探究被引量：5: 1; 作者姜元涛; 机构辽宁师范大学教育学院; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第3期93-96,共4页; 基金张桂春教授主持的辽宁省教育厅高等学校创新团队项目<"世界公民"教育的国际比较研究>(项目编号:2008T099)的阶段性研究成果之一; 文摘玛莎·纳斯鲍姆认为,教育的目标是培养"世界公民","世界公民"是具有世界意识、具备独立的思维能力并进行公民实践的人,"世界公民"需要通过人文学科、多元文化课程来培养。玛莎.纳斯鲍姆的"世界公民"教育思想对公民教育实践以及公民教育思想的发展都产生了重要影响。; 关键词玛莎·纳斯鲍姆 “世界公民” “世界公民”教育思想; Keywords Martha Nussbaum world citizen thoughts of education for ＂world citizen＂; 分类号 G40-06 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名谁来赋予我们“世界公民”资格?——世界公民教育的合理性反思被引量：3: 2; 作者宋强; 机构东北师范大学教育学部; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期21-31,共11页; 基金国家社科基金教育学青年项目"世界公民教育思潮下不同文明国家公民教育的本土生长研究"(项目编号:CDA130139); 文摘 20世纪90年代以来,"全球化"的影响逐渐凸显。由于环境、气候、人口、宗教等全球性问题仅靠一国无法解决,世界公民教育思潮逐渐兴起。但是,公民资格与民族国家紧密相连,"世界公民"资格却缺乏与之有效相连的载体和平台。通过梳理"世界公民"的资格、权利、义务、参与、载体等问题,可以使我们对"谁来赋予我们‘世界公民’资格"这一世界公民教育合理性问题进行反思与探讨。; 关键词 “世界公民”资格世界公民教育比较教育; Keywords world citizenship world citizenship education comparative education; 分类号 G417 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国“世界公民”教育的实施途径被引量：1: 3; 作者芦雷; 机构辽宁师范大学教育学院; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2010年第12期77-80,共4页; 基金辽宁省教育厅2008年高等学校创新团队项目<"世界公民"教育的国际比较研究>(项目编号:2008T099)的阶段性研究成果之一; 文摘当前,美国的＂世界公民＂教育形成了一个＂学校——家庭——社会＂分层、立体的网络覆盖式教育模式,充分利用各种资源,通过丰富多样的实施途径,使得＂世界公民＂教育成就卓著。; 关键词 “世界公民” 教育形成美国教育模式网络覆盖教育成就学校; 分类号 G571.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论邓小平的“世界公民”思想: 4; 作者韦定广; 机构解放军南京政治学院上海分院; 出处《学习论坛》 2005年第8期41-44,共4页; 基金国家社会科学基金项目"全球化与马克思的社会主义理论"(项目编号:01BKS002)的阶段性成果; 文摘邓小平提出成为“世界公民”的政治前提,是对“中国人”身份和地位的肯定与坚持。以此为基础,“世界公民”包括相互联系的三重内涵:社会主义中国必须以主动、积极的姿态融入世界的全球化进程;中国要努力承担起对世界的一份责任;社会主义国家应以本国建设成就对人类文明做出应有的贡献。“世界公民”的本质特征在于民族性和全球性的互动与统一。; 关键词邓小平 “世界公民” 全球化本质特征; 分类号 A849 [哲学宗教—马克思主义哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国外成人及继续教育学者依托尔·吉尔皮: 5; 作者何光全石若兰; 机构四川师范大学继续教育学院; 出处《成人教育》 2013年第3期F0003-F0003,共1页; 文摘依托尔·吉尔皮（Ettore Gelpi），世界终身教育思想的重要实践者和积极推动者。1933年6月19日生于意大利米兰，2002年3月22日在法国巴黎去世。吉尔皮一生曾做过教师、培训师、社会工作者、国际专家等职业。吉尔皮喜爱用三个词——“意大利人”、“欧洲人”、“世界公民”来形容自己。1956年吉尔皮毕业于米兰大学后到米兰人道主义协会实验中学教书。; 关键词教育学者 “世界公民” 成人国外终身教育思想意大利人社会工作者法国巴黎; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名选择美国还是穆斯林？: 6; 出处《国际展望》 2002年第20期80-80,共1页; 关键词美国穆斯林 “世界公民” 阿富汗; 分类号 D815.5 [政治法律—国际关系]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	玛莎·纳斯鲍姆的“世界公民”教育思想探究	姜元涛	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2012	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	谁来赋予我们“世界公民”资格?——世界公民教育的合理性反思	宋强	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	美国“世界公民”教育的实施途径	芦雷	《教学与管理（中学版）》北大核心	2010	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论邓小平的“世界公民”思想	韦定广	《学习论坛》	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	国外成人及继续教育学者依托尔·吉尔皮	何光全石若兰	《成人教育》	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	选择美国还是穆斯林？		《国际展望》	2002	0	在线阅读下载PDF 职称材料