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素养目标下科学课堂的学习变革——基于“下一代科学故事线”教学模型的分析
被引量：
2
1
作者
韦立君
王开妍
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第6期62-72,共11页
为实现科学素养目标,学校需要进一步转变育人方式,促进科学课堂的学习变革。“下一代科学故事线”教学模型立足科学学科的三维学习愿景,主张学生在有意义的实践中能动连贯地探究知识、解决问题。该模型的实施主要通过五个教学程序,在对...
为实现科学素养目标,学校需要进一步转变育人方式,促进科学课堂的学习变革。“下一代科学故事线”教学模型立足科学学科的三维学习愿景,主张学生在有意义的实践中能动连贯地探究知识、解决问题。该模型的实施主要通过五个教学程序,在对故事线教学案例的具体分析中,不难发现每一个教学程序的运用策略都重视师生合作,强调学生参与知识建构轨迹的决策和管理,而故事线的推进则源于学生的学习需求,而非教师的教学要求,从而保证了学生学习的积极性和连贯性。该模型的设计理念和实施策略为素养目标下科学课堂的学习变革拓展了思路:重塑学生认知角色,使之成为科学实践者、积极对话者和深度学习者;教师应尊重学生视角,有策略地引导学生通过科学实践发展科学观念,鼓励学生由个人观点走向集体共识,以及促进学生持续深入地探究问题、发展高阶思维。
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关键词
“下一代科学故事线”教学模型
科学
实践
科学
素养
科学
课堂
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素养目标下科学课堂的学习变革——基于“下一代科学故事线”教学模型的分析
被引量：
2
1
作者
韦立君
王开妍
机构
合肥师范学院教育与心理科学学院
上海市松江区教育学院
出处
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第6期62-72,共11页
基金
2022年度安徽省哲学社会科学规划一般项目“以特色办学触发普通高中育人方式变革的理论与实践研究”(项目编号:AHSKY2022D162)。
文摘
为实现科学素养目标,学校需要进一步转变育人方式,促进科学课堂的学习变革。“下一代科学故事线”教学模型立足科学学科的三维学习愿景,主张学生在有意义的实践中能动连贯地探究知识、解决问题。该模型的实施主要通过五个教学程序,在对故事线教学案例的具体分析中,不难发现每一个教学程序的运用策略都重视师生合作,强调学生参与知识建构轨迹的决策和管理,而故事线的推进则源于学生的学习需求,而非教师的教学要求,从而保证了学生学习的积极性和连贯性。该模型的设计理念和实施策略为素养目标下科学课堂的学习变革拓展了思路:重塑学生认知角色,使之成为科学实践者、积极对话者和深度学习者;教师应尊重学生视角,有策略地引导学生通过科学实践发展科学观念,鼓励学生由个人观点走向集体共识,以及促进学生持续深入地探究问题、发展高阶思维。
关键词
“下一代科学故事线”教学模型
科学
实践
科学
素养
科学
课堂
Keywords
the"Next Generation Science Storylines"instruction model
scientific practices
scientific literacy
science classroom
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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1
素养目标下科学课堂的学习变革——基于“下一代科学故事线”教学模型的分析
韦立君
王开妍
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2024
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