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“三维九阶段”模型:革命文化认同教学的路径建构
1
作者
张燕华
《中学语文教学》
北大核心
2025年第8期10-14,共5页
革命文化教学中面临认知维度浅层化、情感维度标签化与价值维度目标泛化的三重困境,构建纵向以“语言意义—情感伦理—理想信仰”为教学内容维度,横向以“感知与识读—分析与判断—表达与建构”为认知发展阶段的“三维九阶段”教学模型...
革命文化教学中面临认知维度浅层化、情感维度标签化与价值维度目标泛化的三重困境,构建纵向以“语言意义—情感伦理—理想信仰”为教学内容维度,横向以“感知与识读—分析与判断—表达与建构”为认知发展阶段的“三维九阶段”教学模型,为革命文化认同教育的持续深化提供结构化、系统化的教学支持。该模型以价值生成为核心导向,兼具教学契合性与操作灵活性。通过不同类型教学案例的对比,揭示革命文化作品在该模型下的教学差异,进而归纳出其教学实施路径与认同生成机制的类型特征,能够引导中学生实现对革命文化的价值内化与主体性认同。
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关键词
革命文化认同
“三维九阶段”教学模型
教学
路径
认同生成机制
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题名
“三维九阶段”模型:革命文化认同教学的路径建构
1
作者
张燕华
机构
首都师范大学教师教育学院
出处
《中学语文教学》
北大核心
2025年第8期10-14,共5页
文摘
革命文化教学中面临认知维度浅层化、情感维度标签化与价值维度目标泛化的三重困境,构建纵向以“语言意义—情感伦理—理想信仰”为教学内容维度,横向以“感知与识读—分析与判断—表达与建构”为认知发展阶段的“三维九阶段”教学模型,为革命文化认同教育的持续深化提供结构化、系统化的教学支持。该模型以价值生成为核心导向,兼具教学契合性与操作灵活性。通过不同类型教学案例的对比,揭示革命文化作品在该模型下的教学差异,进而归纳出其教学实施路径与认同生成机制的类型特征,能够引导中学生实现对革命文化的价值内化与主体性认同。
关键词
革命文化认同
“三维九阶段”教学模型
教学
路径
认同生成机制
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“三维九阶段”模型:革命文化认同教学的路径建构
张燕华
《中学语文教学》
北大核心
2025
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