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构建“三站互动、分段轮换”的双元制人才培养课程体系——以电子信息专业为例
1
作者
贾瑞
仲小英
施纪红
《河北农机》
2021年第12期37-39,共3页
依托中德电子信息技术跨企业培训中心,构建嵌入德国“仪器和系统电子技术工”职业标准的“三站互动、分段轮换”的课程体系(其中的“三站”指的是学校、跨企业培训中心、企业)。将典型工作任务与课程训练模块进行重构的过程中,不断持续...
依托中德电子信息技术跨企业培训中心,构建嵌入德国“仪器和系统电子技术工”职业标准的“三站互动、分段轮换”的课程体系(其中的“三站”指的是学校、跨企业培训中心、企业)。将典型工作任务与课程训练模块进行重构的过程中,不断持续进行校企合作,实现产教深度融合,通过设置理实一体化、实训和实践等多元化课程,实现学习过程、实训过程和工作过程有效衔接,使得人才培养准确对接企业岗位所需的职业能力,做到学有所用、学以致用。
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关键词
双元制
产教融合
“三站互动、分段轮换”
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题名
构建“三站互动、分段轮换”的双元制人才培养课程体系——以电子信息专业为例
1
作者
贾瑞
仲小英
施纪红
机构
苏州健雄职业技术学院电子信息学院
出处
《河北农机》
2021年第12期37-39,共3页
基金
2019年校级教改课题“产教融合平台下电子信息专业双元制人才培养课程体系建设研究”的阶段性成果(课题编号:JG201918)。
文摘
依托中德电子信息技术跨企业培训中心,构建嵌入德国“仪器和系统电子技术工”职业标准的“三站互动、分段轮换”的课程体系(其中的“三站”指的是学校、跨企业培训中心、企业)。将典型工作任务与课程训练模块进行重构的过程中,不断持续进行校企合作,实现产教深度融合,通过设置理实一体化、实训和实践等多元化课程,实现学习过程、实训过程和工作过程有效衔接,使得人才培养准确对接企业岗位所需的职业能力,做到学有所用、学以致用。
关键词
双元制
产教融合
“三站互动、分段轮换”
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
构建“三站互动、分段轮换”的双元制人才培养课程体系——以电子信息专业为例
贾瑞
仲小英
施纪红
《河北农机》
2021
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