基于OBE理念的口腔医学生临床实习期“三段式”教学模式的探讨 被引量：2

1

作者 丛斌 《中国卫生产业》 2023年第17期28-31,共4页

目的探讨成果导向教育(outcome-based education,OBE)教学理念下“三段式”临床教学模式在口腔医学专业的临床实习中应用的效果。方法选取2017年7月—2019年6月在济宁医学院附属济南市第三人民医院口腔科进行实习的25名学生作为研究对象... 目的探讨成果导向教育(outcome-based education,OBE)教学理念下“三段式”临床教学模式在口腔医学专业的临床实习中应用的效果。方法选取2017年7月—2019年6月在济宁医学院附属济南市第三人民医院口腔科进行实习的25名学生作为研究对象,以完全随机法分为观察组(12名)和对照组(13名)。观察组采用基于OBE理念的“三段式”临床教学模式,对照组采用传统教学模式。对比两组学生理论知识考核成绩、临床实践技能考核成绩及学生对教学方法满意度。结果观察组学生的理论知识考核成绩、临床实践技能水平及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论OBE理念视域下的“三段式”临床教学模式应用于口腔专业实习期学习效果显著,较传统教学模式更有助于提高口腔医学专业实习效果,促进其临床思维和岗位胜任力的培养。 展开更多

关键词 OBE教学理念 口腔医学专业 “三段式”临床教学模式 传统临床教学模式 实习效果

在线阅读 下载PDF 职称材料

教学匹配原则下三段式梯度教学模式在临床检验实习教学中的应用探索

2

作者 张任飞 康月茜 +3 位作者 侯钧 马瑜珊 张婧 黄国平 《医学教育研究与实践》 2021年第6期924-929,共6页

从教与学两个方面分析目前临床检验实习教学中存在的问题,详细描述教学匹配原则下“三段式梯度教学模式”的主要内容,将教学师资分层,实习生分组后通过分层管理进行科室教学、专业组教学与拓展教学三段式梯度教学。教学中根据学生学情... 从教与学两个方面分析目前临床检验实习教学中存在的问题,详细描述教学匹配原则下“三段式梯度教学模式”的主要内容,将教学师资分层,实习生分组后通过分层管理进行科室教学、专业组教学与拓展教学三段式梯度教学。教学中根据学生学情调查结果不断优化教学计划,分析实习生入、出科室时学情评分表及学情雷达图,评价“三段式梯度教学模式”的实施效果,为临床检验实习教学提供合理可行的新思路。 展开更多

关键词 教学匹配 三段式 梯度教学模式 临床检验 教学质量

在线阅读 下载PDF 职称材料

临床护理师资培训中采用小班制三段式专题培训模式对教学质量的影响 被引量：2

3

作者 蒋秋红 《当代护士（下旬刊）》 2020年第3期168-170,共3页

目的分析临床护理师资培训中采用小班制三段式专题培训模式对教学质量的影响。方法选取2017年1—3月接受临床护理师资培训的46名学员为观察组,均采取小班制三段式专题培训模式教学;选取2015年12月—2016年2月接受临床护理师资培训的40... 目的分析临床护理师资培训中采用小班制三段式专题培训模式对教学质量的影响。方法选取2017年1—3月接受临床护理师资培训的46名学员为观察组,均采取小班制三段式专题培训模式教学;选取2015年12月—2016年2月接受临床护理师资培训的40名学员为对照组,行常规教学,比较两组教学效果。结果培训后观察组理论知识考核、技能操作考核得分均明显高于对照组(P<0.05);学员知识测试合格率91.30%、对培训的总体满意度95.65%明显高于对照组的75.00%、77.50%;观察组学员认为培训内容有实用性、培训内容有前沿性、培训内容满足学员学习需求、有利于学员观念与思路的改变、认为培训对自身有启发与帮助的比例明显高于对照组(P<0.05)。结论在临床护理师资培训中采用小班制三段式专题培训模式,可有效提高教学效果,促使学员对理论知识、技能操作知识有更熟练的掌握,同时学员对这一教学模式的认可度与满意度较高,值得推广。 展开更多

关键词 临床护理师资培训 小班制三段式专题培训模式 教学效果 满意度

在线阅读 下载PDF 职称材料

“三段式”教学模式在高职航海技术专业教学中的应用 被引量：6

4

作者 龚少军 汤国杰 谷溪 《航海教育研究》 2006年第3期62-64,共3页

阐释“三段式”高技能教学模式的概念、特点,论述“三段式”高技能教学模式在高职院校航海技术专业教学中应用的可行性,介绍了“三段式”高技能教学模式在高职院校航海技术专业教学实践中的应用及取得的教学效果。

关键词 “三段式”教学模式 高职院校 航海技术专业 实践性教学环节 创新能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

262三段式教学模式在大学课程中的探索与实践——以工业设计概论课程为例 被引量：1

5

作者 王军 潘荣 +1 位作者 陈思宇 陈国东 《艺术科技》 2015年第11期25-,共1页

262三段式教学模式,将课堂教学时间按照20%、60%、20划分为三段,教学内容分别安排为教师精讲阶段、师生讨论探究阶段以及归纳总结阶段。262三段式教学模式发挥了以学生为主体,教师为主导的教学思想,有利于激发学生主动学习的兴趣,从而... 262三段式教学模式,将课堂教学时间按照20%、60%、20划分为三段,教学内容分别安排为教师精讲阶段、师生讨论探究阶段以及归纳总结阶段。262三段式教学模式发挥了以学生为主体,教师为主导的教学思想,有利于激发学生主动学习的兴趣,从而提高教学质量。 展开更多

关键词 262三段式 教学模式 精讲 讨论探究 归纳总结

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职思想政治课“三段式项目教学”模式研究 被引量：4

6

作者 张建南 《改革与开放》 2010年第3X期142-143,共2页

高职学生应当接受一种职业培训,注重培养学生解决实际问题的能力及方法;学生在问题解决的同时完成思政的学习任务,让思想政治理论与学生的生活紧密相联。本文对思政教学模式:"三段式项目教学"进行探讨,旨在研究"三段式... 高职学生应当接受一种职业培训,注重培养学生解决实际问题的能力及方法;学生在问题解决的同时完成思政的学习任务,让思想政治理论与学生的生活紧密相联。本文对思政教学模式:"三段式项目教学"进行探讨,旨在研究"三段式项目教学模式"的涵义及教学流程,对思政教学的作用。 展开更多

关键词 高职思想政治课 三段式项目教学 模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅析艺术设计专业软件教学中的三段式教学模式 被引量：1

7

作者 樊衍 卢巧萍 《湖南包装》 2016年第1期66-68,共3页

高等学校的艺术设计专业使用电脑软件进行教学和创作,已经成为一种重要的教学手段。相对于传统的手绘制图,电脑以其快速、精确的特点,成为艺术设计人员的重要工具。然而,对于大部分从来没有接触过这些软件的学生来说,提高他们的学习兴... 高等学校的艺术设计专业使用电脑软件进行教学和创作,已经成为一种重要的教学手段。相对于传统的手绘制图,电脑以其快速、精确的特点,成为艺术设计人员的重要工具。然而,对于大部分从来没有接触过这些软件的学生来说,提高他们的学习兴趣是比较困难的,但是又是至关重要的。文章从课前准备、课中教学、课后评分3个阶段来说明在艺术设计专业软件教学过程中,教师应该如何从心理学的角度去思考教学方法,从而达到调动学生的学习兴趣,提高学生的学习效率的目的。 展开更多

关键词 软件教学 三段式教学模式 心理学

在线阅读 下载PDF 职称材料

石泉县两段式共育三段式养蚕模式示范推广效果

8

作者 任振霞 吴礼兵 +3 位作者 谢进军 姚程杰 苏超 包立军 《北方蚕业》 2024年第4期31-33,共3页

近年来,石泉县为改变零星分散的传统养蚕模式,解决桑园闲置、单户规模小、机械化程度低、新技术推广难等问题,依托西北农林科技大学石泉试验示范基地试行推广“两段式共育三段式养蚕”生产模式,通过分段饲养和适度规模经营,以及配套实... 近年来,石泉县为改变零星分散的传统养蚕模式,解决桑园闲置、单户规模小、机械化程度低、新技术推广难等问题,依托西北农林科技大学石泉试验示范基地试行推广“两段式共育三段式养蚕”生产模式,通过分段饲养和适度规模经营,以及配套实施小蚕、中蚕专业化服务,增加了全年养蚕批次,提高了蚕茧单产和质量,提升了蚕桑生产经济效益。 展开更多

关键词 两段式共育 三段式养蚕 养蚕模式 技术措施

在线阅读 下载PDF 职称材料

初中英语“三段式”词汇教学模式的构建及案例分析 被引量：1

9

作者 骆北刚 刘佳纯子 《英语教师》 2020年第24期15-19,共5页

基于系统理论,将词汇教学分为课前、课中及课后三个阶段构建“三段式”词汇教学模式,并通过案例进行分析。认为“三段式”词汇教学模式在具体运用时需要遵循持续性、过程性、主体性及学生需求四个原则。

关键词 初中英语 “三段式”词汇教学模式 六步教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

中医内科临床见习三段式教学法探析

10

作者 蒙木荣 何善明 +2 位作者 方显明 李桂贤 唐存桂 《广西中医药大学学报》 1992年第1期40-41,共2页

要使学生从理论过渡到临床实践,临床见习教学是关键的一环。多年来,我们中医内科临床见习教学,围绕中医培养目标,积极主动适应社会经济体制改革对中医事业发展的挑战,不断进行探索,大胆改进教学方法及有关教学内容,逐步形成并总结了一... 要使学生从理论过渡到临床实践,临床见习教学是关键的一环。多年来,我们中医内科临床见习教学,围绕中医培养目标,积极主动适应社会经济体制改革对中医事业发展的挑战,不断进行探索,大胆改进教学方法及有关教学内容,逐步形成并总结了一套三段式教学法,经过近几年的实践检验,收到比较好的效果,为改革中医内科后期临床教学作了有益的尝试。 一、初期床边示教,为学生从理论过渡到临床搭桥引路(此阶段见习3—4次,每次见习3学时) 展开更多

关键词 中医内科 三段式教学法 临床见习教学 探析 带教老师 阶段见习 病证 非典型病例 病史采集 后期临床教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

中医内科临床见习三段式教学法

11

作者 蒙木荣 何善明 +2 位作者 方显明 李桂贤 唐存桂 《广西中医药大学学报》 1992年第1期96-97,共2页

多年来,中医内科临床见习教学,围绕培养目标,不断进行探索,大胆改革教学方法及有关内容,逐步形成并总结了一套三段式教学法。初期床边示教,为学生从理论过度临床搭桥引路,中期以典型病例分析为主,开发学生独立辨证思维;后期强化学生临... 多年来,中医内科临床见习教学,围绕培养目标,不断进行探索,大胆改革教学方法及有关内容,逐步形成并总结了一套三段式教学法。初期床边示教,为学生从理论过度临床搭桥引路,中期以典型病例分析为主,开发学生独立辨证思维;后期强化学生临床诊治基本功,培养学生临证应变能力。三段式临床见习教学法,是中医内科经过多年探索,改革临床带教。 展开更多

关键词 三段式教学法 中医内科 临床见习教学 辨证思维 临床带教 典型病例 临床诊治 模式教学法 改革教学方法 进行探索

在线阅读 下载PDF 职称材料

体验式学习理论下职成教育三段式教学模式构建 被引量：3

12

作者 李同同 《中国成人教育》 2020年第9期50-54,共5页

我国职业发展和劳动力就业市场上的劳动力供给总量充足但结构性缺口的问题严峻,原因是多方面的。而职成教育在教学开展过程中所暴露的实际教学情境缺失、忽视成人学习者以往的学习经验和忽视批判性反思等问题引人深思。让职成教育回归... 我国职业发展和劳动力就业市场上的劳动力供给总量充足但结构性缺口的问题严峻,原因是多方面的。而职成教育在教学开展过程中所暴露的实际教学情境缺失、忽视成人学习者以往的学习经验和忽视批判性反思等问题引人深思。让职成教育回归到最根本的教育主体(教育者和学习者),以体验式学习理论为起点和根据,分别从职成教育教学中的教材、经验、学习动机、观察反思和实践检验五个角度来构建全新的三段式教学模式,可以为职成教育教学的有效开展提供一种新思路。 展开更多

关键词 体验式学习理论 职成教育 三段式教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

主体探究三段式教学模式与生物教学

13

作者 卢建军 《成才之路》 2012年第3期82-82,共1页

如何搞好生物课堂教学,是生物教师面临的一个重要课题。新的课程理念提出要求：面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习;要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展;要求处理好传授知识与培养能力的关系,

关键词 三段式教学模式 生物教学 主体探究 面向全体学生 生物课堂教学 生物科学素养 生物教师 探究性学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

“三段式”教学引领教学模式新变革

14

作者 于士洁 《教育家》 2019年第38期61-61,共1页

"三段式"教学法,是以人的学习理论为基础,以培养人的核心素养为目标,通过多种途径、多个维度,满足不同层次学生需求的开放式的教学方式。近年来,我校借助"君行早"自主学习平台,通过"导学单+微视频"、小... "三段式"教学法,是以人的学习理论为基础,以培养人的核心素养为目标,通过多种途径、多个维度,满足不同层次学生需求的开放式的教学方式。近年来,我校借助"君行早"自主学习平台,通过"导学单+微视频"、小组协作等学习形式,逐渐摸索出一条适合小学生学习与发展的教学新途径——"三段式"教学法。 展开更多

关键词 “三段式”教学 教学模式 小组合作学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

初中英语主体探究三段式教学模式探讨

15

作者 胡洁丽 《成才之路》 2012年第10期31-31,共1页

在新课改形势下,我校提出了主体探究＂三段式＂课堂教学模式。主要由课前参与,课上研讨和课后延伸三个阶段构成。在落实的过程中通过集体备课,老师们相互学习,集思广益,深思探讨,使＂三段式＂教学模式在课堂实践中得以升华,从而真正提... 在新课改形势下,我校提出了主体探究＂三段式＂课堂教学模式。主要由课前参与,课上研讨和课后延伸三个阶段构成。在落实的过程中通过集体备课,老师们相互学习,集思广益,深思探讨,使＂三段式＂教学模式在课堂实践中得以升华,从而真正提高课堂效率。 展开更多

关键词 三段式教学模式 主体探究 初中英语 课堂教学模式 课后延伸 集体备课 集思广益 课堂实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

民族地区高师院校师范生“三段式三层次合作”教育实践模式探索 被引量：5

16

作者 邓芳娇 《中国成人教育》 北大核心 2010年第23期144-146,共3页

教育实践是培养师范生教师技能的关键环节,同时也是培养其专业发展能力的重要手段。"三段式三层次合作"教育实践模式以社会建构主义学习理论为基础,通过学生之间、师生之间、高校和中小学校之间的三层次合作,加强教育见习、... 教育实践是培养师范生教师技能的关键环节,同时也是培养其专业发展能力的重要手段。"三段式三层次合作"教育实践模式以社会建构主义学习理论为基础,通过学生之间、师生之间、高校和中小学校之间的三层次合作,加强教育见习、模拟教学、教育实习三个阶段的实践教学,培养师范生的专业发展能力,提高民族地区高师院校教育实践教学效果。 展开更多

关键词 民族地区 师范生 三段式三层次合作 教育实践模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

三段式凡纳滨对虾循环水养殖模式研究

17

作者 杜以帅 邱天龙 +4 位作者 周利 陈福迪 徐建平 李叶 孙建明 《渔业现代化》 CSCD 2021年第3期51-58,66,共9页

在稳定的循环水养殖系统(RAS)条件下,开展了凡纳滨对虾三段式高密度养殖模式研究。本研究将凡纳滨对虾的整个养殖周期分为3个阶段:第一阶段为标粗养殖,放置120万尾凡纳滨对虾P5虾苗,养殖水体96.8 m^(3),养殖密度为1.24万尾/m^(3)水体,经... 在稳定的循环水养殖系统(RAS)条件下,开展了凡纳滨对虾三段式高密度养殖模式研究。本研究将凡纳滨对虾的整个养殖周期分为3个阶段:第一阶段为标粗养殖,放置120万尾凡纳滨对虾P5虾苗,养殖水体96.8 m^(3),养殖密度为1.24万尾/m^(3)水体,经过31 d的养殖,平均体质量为0.28 g/尾,单产为3.4 kg/m^(3);第二阶段为循环水养殖系统(RAS)中段养殖,养殖水体338 m^(3),养殖密度为3 447尾/m^(3),经过30 d的养殖,平均体质量为3.89 g/尾,单产为8.3 kg/m^(3);第三阶段为RAS养成阶段,养殖水体676 m^(3),养殖密度为1 062尾/m^(3),经过41 d的养殖,平均体质量为13.46 g/尾,单产为13.3 kg/m^(3)。RAS养殖期间养殖水体溶氧(DO)、总氨氮(TAN)、亚硝酸盐氮(NO^(-)_(2)-N)和弧菌总数均控制在良好的范围,为养殖产量的提高提供了水质保障。总体上,凡纳滨对虾三段式养殖模式能充分利用循环水系统的负载和使用效率,减少了系统的运行成本。本研究为国内凡纳滨对虾的循环水养殖方式与管理提供了模式探索。 展开更多

关键词 凡纳滨对虾 循环水养殖 三段式 养殖模式 使用效率

在线阅读 下载PDF 职称材料

“复习—新授—巩固”三段式课堂教学的新课程内涵

18

作者 何美珑 《地理教学》 2010年第1期15-18,共4页

随着新课程的推进，新教学模式和新教学手段的不断出现，特别是“情景创设”在课堂教学中的地位被不断强化，“复习一新授一巩固”的三段式的课堂教学形式在年轻教师的课堂中已日渐式微，在各级各类公开教学中尤其少见。作为一个重要的... 随着新课程的推进，新教学模式和新教学手段的不断出现，特别是“情景创设”在课堂教学中的地位被不断强化，“复习一新授一巩固”的三段式的课堂教学形式在年轻教师的课堂中已日渐式微，在各级各类公开教学中尤其少见。作为一个重要的课堂教学形式，赋予“复习一新授一巩固”三段式教学以新的内涵，具有积极意义。 展开更多

关键词 课堂教学 三段式 复习 课程 教学形式 教学手段 教学模式 情景创设

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职院校“三段式”职业道德教育模式初探 被引量：8

19

作者 张孝辉 曹春城 《东华大学学报（社会科学版）》 2007年第2期163-165,共3页

职业道德教育是高等职业教育的重要任务。针对高职院校职业道德教育工作中存在的问题与不足,结合工作实践,阐述了高职院校职业道德教育的"三段式"工作模式:以思想道德理论教育为基础,以职业道德实践为重点,以就业指导教育为抓... 职业道德教育是高等职业教育的重要任务。针对高职院校职业道德教育工作中存在的问题与不足,结合工作实践,阐述了高职院校职业道德教育的"三段式"工作模式:以思想道德理论教育为基础,以职业道德实践为重点,以就业指导教育为抓手,在三个年级分别有侧重地贯穿职业道德教育。 展开更多

关键词 高职院校 职业道德教育 "三段式"模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

建筑专业“三段式”实习教学初探 被引量：1

20

作者 缪忠泽 《职业技术教育》 2006年第2期42-43,共2页

坚持“以人为本”，搭建“扬长避短，人人成才”的平台，中职建筑专业可实施定向培养目标的分层模式。针对“专业班”教学的任务及学生的心理特征，强调理论够用，突出强化实训、实习环节，可尝试构建“三段式”的实习教学框架，通过课... 坚持“以人为本”，搭建“扬长避短，人人成才”的平台，中职建筑专业可实施定向培养目标的分层模式。针对“专业班”教学的任务及学生的心理特征，强调理论够用，突出强化实训、实习环节，可尝试构建“三段式”的实习教学框架，通过课程实习、综合实习、毕业实习等三个实习阶段，使学生的专业技能逐步实现会一熟一巧，最终达到专业的综合技能目标。 展开更多

关键词 建筑专业 教学模式 专业技能 “三段式”实习教学 以人为本 中等职业教育 培养目标

在线阅读 下载PDF 职称材料