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《短歌行》的审美意蕴——基于李泽厚“三层次”理论的解读
1
作者
万辉霞
《中学语文教学》
北大核心
2025年第6期46-49,共4页
《短歌行》凭借形式、形象、意味三个层面的独特审美塑造,成为经典之作,对读者感悟人生、提升精神境界具有重要意义。以往运用现代美学理论从审美视角解读该诗的不是很多。运用李泽厚的“形式层—形象层—意味层”三层次理论,则能解析...
《短歌行》凭借形式、形象、意味三个层面的独特审美塑造,成为经典之作,对读者感悟人生、提升精神境界具有重要意义。以往运用现代美学理论从审美视角解读该诗的不是很多。运用李泽厚的“形式层—形象层—意味层”三层次理论,则能解析出该诗丰厚的审美意蕴。形式层通过声韵变化(如韵脚交替)表现情感起伏,强化忧思与豪志的交织;形象层以“朝露”“乌鹊”等意象融合自然感知与社会历史内涵,将个体生命焦虑升华为士人群体的政治理想;意味层则以“忧思难忘”到“天下归心”的哲思跃迁,依托儒家抗争精神,实现人生有限性与命运悲剧性的审美超越。
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关键词
“三层次”理论
《短歌行》
审美
李泽厚
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职称材料
陪伴、肯定、引领、激励:中层促进教师发展之“四步曲”——基于一位管理者20余年中层管理经验的思考
2
作者
西胜男
《中小学管理》
北大核心
2015年第7期44-46,共3页
以一名从事中层管理工作20余年的农村小学教学副校长的实践经验为案例,梳理总结中层干部激励教师自主发展的"四步曲"。陪伴是走进教师心灵的"密钥",中层管理者通过具体深入到教师工作中,与教师一起做事、共同经历,...
以一名从事中层管理工作20余年的农村小学教学副校长的实践经验为案例,梳理总结中层干部激励教师自主发展的"四步曲"。陪伴是走进教师心灵的"密钥",中层管理者通过具体深入到教师工作中,与教师一起做事、共同经历,全面了解教师。肯定是点燃教师正能量的"发动机",中层管理者要给予教师正向、积极的反馈和评价。引领是提升教师专业能力的"脚手架",有实效的引领要做到专业、坚持和示范。激励是提升教师自主发展境界的"催化剂",中层管理者要通过团队激励等方式,促进教师群体共同成长。
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关键词
中层干部
王淑珍
陪伴
认知评价
理论
正强化
理论
萨乔万尼
激励
“三层次”理论
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职称材料
题名
《短歌行》的审美意蕴——基于李泽厚“三层次”理论的解读
1
作者
万辉霞
机构
上海市浦东教育发展研究院
出处
《中学语文教学》
北大核心
2025年第6期46-49,共4页
文摘
《短歌行》凭借形式、形象、意味三个层面的独特审美塑造,成为经典之作,对读者感悟人生、提升精神境界具有重要意义。以往运用现代美学理论从审美视角解读该诗的不是很多。运用李泽厚的“形式层—形象层—意味层”三层次理论,则能解析出该诗丰厚的审美意蕴。形式层通过声韵变化(如韵脚交替)表现情感起伏,强化忧思与豪志的交织;形象层以“朝露”“乌鹊”等意象融合自然感知与社会历史内涵,将个体生命焦虑升华为士人群体的政治理想;意味层则以“忧思难忘”到“天下归心”的哲思跃迁,依托儒家抗争精神,实现人生有限性与命运悲剧性的审美超越。
关键词
“三层次”理论
《短歌行》
审美
李泽厚
分类号
I207.22 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
陪伴、肯定、引领、激励:中层促进教师发展之“四步曲”——基于一位管理者20余年中层管理经验的思考
2
作者
西胜男
机构
北京市顺义区教育研究考试中心
出处
《中小学管理》
北大核心
2015年第7期44-46,共3页
文摘
以一名从事中层管理工作20余年的农村小学教学副校长的实践经验为案例,梳理总结中层干部激励教师自主发展的"四步曲"。陪伴是走进教师心灵的"密钥",中层管理者通过具体深入到教师工作中,与教师一起做事、共同经历,全面了解教师。肯定是点燃教师正能量的"发动机",中层管理者要给予教师正向、积极的反馈和评价。引领是提升教师专业能力的"脚手架",有实效的引领要做到专业、坚持和示范。激励是提升教师自主发展境界的"催化剂",中层管理者要通过团队激励等方式,促进教师群体共同成长。
关键词
中层干部
王淑珍
陪伴
认知评价
理论
正强化
理论
萨乔万尼
激励
“三层次”理论
分类号
G627.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
《短歌行》的审美意蕴——基于李泽厚“三层次”理论的解读
万辉霞
《中学语文教学》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
陪伴、肯定、引领、激励:中层促进教师发展之“四步曲”——基于一位管理者20余年中层管理经验的思考
西胜男
《中小学管理》
北大核心
2015
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