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论“三好学生”评价制度的发展历程、问题现状及改革策略被引量：3: 1; 作者柯文涛《当代教育科学》北大核心 2019年第4期24-28,共5页; 作为一项重要的学生评价制度,"三好学生"在学校场域的几十年里经历了从入场到暂时退场再到再次入场的曲折式发展历程。虽然该评价制度具有积极的意义和价值,但随着时代的发展越来越表现出不适应性,关于其存废之争的讨论更是... 展开更多; 关键词素质教育 “三好学生” 学生评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

巧用“激励卡”激活学生: 2; 作者李洪祥程林《中小学管理》北大核心 2010年第4期50-50,共1页; 学校该如何激励学生不断前行，让他们的生命获得润泽与成长呢？许多学校都会评选“三好学生”、“优秀学生”、“文明小标兵”等，这在一定程度上起到了激励学生成长的作用。可是这种激励举措也存在一些弊端：一是奖励面不广，二是时效... 展开更多; 关键词激励学生激活巧用 “三好学生” 学生成长优秀学生时效性连续性; 在线阅读下载PDF 职称材料

评比改革促“三好”: 3; 作者李卫华《学校党建与思想教育》 2001年第20期44-44,共1页; 星期六，一群孩子在竹皮河边清捡垃圾，身后是洁净的路面，路人投过赞许的目光，知情人说：“也难为竹园小学的这些孩子了，这么热的天还在这里做好事。听说这都是改革三好学生评比办法后带来的变化。”这一切还得从头说起。; 关键词改革 “三好学生” 评比方式校园文化教育方法竹园小学; 在线阅读下载PDF 职称材料

学优生的心理剖析及教育对策被引量：2: 4; 作者马学果《教学与管理（中学版）》北大核心 2009年第3期28-29,共2页; 学优生，也即一般意义上的“好学生”，通常指在学业成绩上表现优秀的学生。学优生给人的印象往往是好学上进、聪明认真、学业有成、遵纪守法，他们成绩好、分数高，常常是“三好学生”、“奖学金”的获得者。“一俊遮百丑”，周围人往... 展开更多; 关键词学优生教育对策心理剖析 “好学生” “三好学生” 学业成绩学习成绩心理健康; 在线阅读下载PDF 职称材料

阳光卡:过程性评价的实践: 5; 作者范富强《当代教育科学》北大核心 2007年第5期89-90,93,共3页; 印象中，“三好学生”、“优秀学生干部”等的评比，其评价标准往往以学业成绩为重要的甚至唯一的参照标准，特别是农村中小学，尤为突出，即便是学生进行民主测评时，有的老师也会将学生的考试成绩板书到黑板．无形中给学生一种误解：... 展开更多; 关键词阳光卡过程性评价 “三好学生” 实践优秀学生干部农村中小学参照标准学业成绩; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学开起了“道德银行”: 6; 《中小学管理》北大核心 2005年第1期58-58,共1页; 2004年以来，江西省遂川县在全县中小学普遍开设“道德银行”，学生在校内校外每做一件好事，都会在道德积分卡上相应地记分，期末评定“十佳道德学生”、“三好学生”的时候，“道德积分”的多少是首要标准。积分高的同学能够在“国旗... 展开更多; 关键词中小学 “三好学生” 黑板报期末道德同学积分银行遂川县讲话; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论“三好学生”评价制度的发展历程、问题现状及改革策略被引量：3: 1; 作者柯文涛; 机构宁波大学教师教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2019年第4期24-28,共5页; 文摘作为一项重要的学生评价制度,"三好学生"在学校场域的几十年里经历了从入场到暂时退场再到再次入场的曲折式发展历程。虽然该评价制度具有积极的意义和价值,但随着时代的发展越来越表现出不适应性,关于其存废之争的讨论更是使其面临前所未有的危机和挑战。从实然现状来看,"三好学生"评价制度存在评价标准的模糊化与异化、评价功能的错位与倒置、评价主体的单一化、评价范围过窄化、评价后续工作的脱节与评价效果的不理想等方面的问题。为此,亟需改革"三好学生"评价制度,进而建立具有中国特色的学生评价机制。从观念层面上看,教育者应转变评价的理念,并形成多元化的教育评价观;从实践层面上看,应进一步制定明确清晰的评价标准、确立多元化的评价主体;从制度层面上看,应建立科学、严格的监督问责机制,以确保制度的合理运行。; 关键词素质教育 “三好学生” 学生评价; 分类号 G635.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名巧用“激励卡”激活学生: 2; 作者李洪祥程林; 机构江苏南京市江宁实验小学; 出处《中小学管理》北大核心 2010年第4期50-50,共1页; 文摘学校该如何激励学生不断前行，让他们的生命获得润泽与成长呢？许多学校都会评选“三好学生”、“优秀学生”、“文明小标兵”等，这在一定程度上起到了激励学生成长的作用。可是这种激励举措也存在一些弊端：一是奖励面不广，二是时效性不强，三是连续性不好。对学生来说，荣誉往往意味着一个完满的收官，而不是一个崭新的开始。我们在深人反思现行激励举措的基础上，经过长时间的观察、思考和研究，以及对家长、教师、学生的深入调查，决定用“激励卡”来激活学生的成长梦想。; 关键词激励学生激活巧用 “三好学生” 学生成长优秀学生时效性连续性; 分类号 G621 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名评比改革促“三好”: 3; 作者李卫华; 机构湖北荆门市竹园小学; 出处《学校党建与思想教育》 2001年第20期44-44,共1页; 文摘星期六，一群孩子在竹皮河边清捡垃圾，身后是洁净的路面，路人投过赞许的目光，知情人说：“也难为竹园小学的这些孩子了，这么热的天还在这里做好事。听说这都是改革三好学生评比办法后带来的变化。”这一切还得从头说起。; 关键词改革 “三好学生” 评比方式校园文化教育方法竹园小学; 分类号 G625.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学优生的心理剖析及教育对策被引量：2: 4; 作者马学果; 机构南京师范大学教育科学学院; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2009年第3期28-29,共2页; 文摘学优生，也即一般意义上的“好学生”，通常指在学业成绩上表现优秀的学生。学优生给人的印象往往是好学上进、聪明认真、学业有成、遵纪守法，他们成绩好、分数高，常常是“三好学生”、“奖学金”的获得者。“一俊遮百丑”，周围人往往只关注学优生的学习成绩，忽视了对其心理健康的关注。; 关键词学优生教育对策心理剖析 “好学生” “三好学生” 学业成绩学习成绩心理健康; 分类号 G441 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名阳光卡:过程性评价的实践: 5; 作者范富强; 机构浙江省桐乡市芝村中心小学; 出处《当代教育科学》北大核心 2007年第5期89-90,93,共3页; 文摘印象中，“三好学生”、“优秀学生干部”等的评比，其评价标准往往以学业成绩为重要的甚至唯一的参照标准，特别是农村中小学，尤为突出，即便是学生进行民主测评时，有的老师也会将学生的考试成绩板书到黑板．无形中给学生一种误解：谁成绩高就评谁为“三好学生”。作为一名农村小学的教师，工作十余载，一直尝试着有一天能改变这种比较单一甚至片面的评价方式，“阳光卡”让我的改革有了一个很好的载体。; 关键词阳光卡过程性评价 “三好学生” 实践优秀学生干部农村中小学参照标准学业成绩; 分类号 G625.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学开起了“道德银行”: 6; 出处《中小学管理》北大核心 2005年第1期58-58,共1页; 文摘 2004年以来，江西省遂川县在全县中小学普遍开设“道德银行”，学生在校内校外每做一件好事，都会在道德积分卡上相应地记分，期末评定“十佳道德学生”、“三好学生”的时候，“道德积分”的多少是首要标准。积分高的同学能够在“国旗下讲话交流”活动中做报告，名字还能写入黑板报。; 关键词中小学 “三好学生” 黑板报期末道德同学积分银行遂川县讲话; 分类号 G633 [文化科学—教育学] F832.33 [经济管理—金融学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	论“三好学生”评价制度的发展历程、问题现状及改革策略	柯文涛	《当代教育科学》北大核心	2019	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	巧用“激励卡”激活学生	李洪祥程林	《中小学管理》北大核心	2010	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	评比改革促“三好”	李卫华	《学校党建与思想教育》	2001	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学优生的心理剖析及教育对策	马学果	《教学与管理（中学版）》北大核心	2009	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	阳光卡:过程性评价的实践	范富强	《当代教育科学》北大核心	2007	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	中小学开起了“道德银行”		《中小学管理》北大核心	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料