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基于自然教育理念的“三堂融合”教学改革路径——以“乡村景观设计”课程为例
1
作者
谭智文
《农村科学实验》
2025年第16期169-171,共3页
该文基于美丽乡村与生态文明建设的政策背景,系统分析了乡村振兴背景下景观设计专业人才培养的新要求,揭示了传统教学模式与乡村建设复合型人才需求之间的结构性矛盾,进而提出了基于自然教育理念的“三堂融合”教学改革路径。通过构建...
该文基于美丽乡村与生态文明建设的政策背景,系统分析了乡村振兴背景下景观设计专业人才培养的新要求,揭示了传统教学模式与乡村建设复合型人才需求之间的结构性矛盾,进而提出了基于自然教育理念的“三堂融合”教学改革路径。通过构建“学园—田园—产园”三位一体的教学模式,将自然教育理念有机融入教学设计体系:学园课堂以耕读文化传承为基础,构建学生的自然认知体系;田园课堂运用五官体验与农耕文化解析等方法,引导学生深入体验乡村空间的人文内涵与生态特征;产园课堂通过开展乡村建设项目,采用“多元导师制”教学模式,推动教学成果向实际建设成效转化。该模式依托“文化解码—自然实践—价值转化”的培养路径,有效提升了学生的跨学科整合能力与可持续设计素养,为乡村振兴培养兼具生态智慧与社会责任感的复合型设计人才提供了可行方案。
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关键词
“三堂融合”
教学改革
自然教育理念
乡村景观设计
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题名
基于自然教育理念的“三堂融合”教学改革路径——以“乡村景观设计”课程为例
1
作者
谭智文
机构
西南财经大学天府学院艺术与传媒学院
出处
《农村科学实验》
2025年第16期169-171,共3页
基金
西南财经大学天府学院2024年校级教育教学改革项目(TFJG2024014)。
文摘
该文基于美丽乡村与生态文明建设的政策背景,系统分析了乡村振兴背景下景观设计专业人才培养的新要求,揭示了传统教学模式与乡村建设复合型人才需求之间的结构性矛盾,进而提出了基于自然教育理念的“三堂融合”教学改革路径。通过构建“学园—田园—产园”三位一体的教学模式,将自然教育理念有机融入教学设计体系:学园课堂以耕读文化传承为基础,构建学生的自然认知体系;田园课堂运用五官体验与农耕文化解析等方法,引导学生深入体验乡村空间的人文内涵与生态特征;产园课堂通过开展乡村建设项目,采用“多元导师制”教学模式,推动教学成果向实际建设成效转化。该模式依托“文化解码—自然实践—价值转化”的培养路径,有效提升了学生的跨学科整合能力与可持续设计素养,为乡村振兴培养兼具生态智慧与社会责任感的复合型设计人才提供了可行方案。
关键词
“三堂融合”
教学改革
自然教育理念
乡村景观设计
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
TU986 [建筑科学—城市规划与设计]
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作者
出处
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1
基于自然教育理念的“三堂融合”教学改革路径——以“乡村景观设计”课程为例
谭智文
《农村科学实验》
2025
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