小学数学高效课堂“三主五让”教学模式研究

1

作者 叶海琼 《教育界》 2025年第5期104-106,共3页

课堂是教育的主阵地。构建高效的课堂以提高学生的学习效果成为教师共同关注的话题。“三主五让”教学模式秉承新课标以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线的教学理念,通过教材让学生读、方法让学生想、疑点让学生议、规律让学生... 课堂是教育的主阵地。构建高效的课堂以提高学生的学习效果成为教师共同关注的话题。“三主五让”教学模式秉承新课标以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线的教学理念,通过教材让学生读、方法让学生想、疑点让学生议、规律让学生找、反思让学生说五个教学环节,发展学生的抽象思维能力和推理能力,培养学生的应用意识和创新意识,促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 小学数学 高效课堂 “三主五让”教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

“五生三项”翻转教学模式应用于临床基础检验学中的价值探讨

2

作者 杨霞 项桃蓉 叶满 《中国卫生产业》 2024年第10期178-180,184,共4页

目的探究“五生三项”翻转教学模式应用于临床基础检验学中的价值。方法选取2022年12月—2023年12月英山县人民医院检验科临床基础检验学实习生共40名,采用随机数字表法分组,观察组20名予以“五生三项”翻转教学模式、对照组20名予以传... 目的探究“五生三项”翻转教学模式应用于临床基础检验学中的价值。方法选取2022年12月—2023年12月英山县人民医院检验科临床基础检验学实习生共40名,采用随机数字表法分组,观察组20名予以“五生三项”翻转教学模式、对照组20名予以传统教学。在教学结束后,比较两组考核成绩、教学满意度、综合能力。结果观察组期末总评、实验操作、形态考核成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度100%(20/20)相较于对照组80%(16/20)更优,差异有统计学意义(χ^(2)=4.444,P<0.05)。观察组综合能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论“五生三项”翻转教学模式可将临床基础检验学学生的综合能力水平大大提升,并且还能获得学生的满意度,以此促进教学效果的提高,值得研究。 展开更多

关键词 临床基础检验学 “五生三项”翻转教学模式 教学满意度

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职院校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学模式创新研究

3

作者 薛玲 《天津职业院校联合学报》 2024年第9期3-6,12,共5页

基于“三阶段五环节一主体”的全过程教学模式,对高职院校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学模式进行创新研究,做到课前以学生为主体调研学生的关注点和困惑点、课中以学生为主体发挥学生主体地位和作用、课后以学生为主... 基于“三阶段五环节一主体”的全过程教学模式,对高职院校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学模式进行创新研究,做到课前以学生为主体调研学生的关注点和困惑点、课中以学生为主体发挥学生主体地位和作用、课后以学生为主体增强学习的广度和深度,力求让学生在整个教学过程中始终融入课堂、始终发挥课堂主体作用,以真正增强学生的获得感。 展开更多

关键词 高职院校 “三阶段五环节一主体” 全过程 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

课堂学习共同体视域下初中英语“三主五环”写作教学模式探析 被引量：9

4

作者 杨延从 洪锦望 《中小学教师培训》 2019年第7期63-66,共4页

基于课堂学习共同体理念,阐述了课堂学习共同体视域下初中英语“三主五环”写作教学模式。其中“三主”是“以语言目标为主导,以课堂学习共同体为主体,以话题功能为主线”三大教学原则;“五环”是“导—读(听)—说—悟—写(评/测)”五... 基于课堂学习共同体理念,阐述了课堂学习共同体视域下初中英语“三主五环”写作教学模式。其中“三主”是“以语言目标为主导,以课堂学习共同体为主体,以话题功能为主线”三大教学原则;“五环”是“导—读(听)—说—悟—写(评/测)”五个教学步骤。在“三主五环”写作教学过程中,通过组建课堂学习共同体,引导学生在自主、合作和探究学习过程中培养其批判性与创新思维,渗透社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务。 展开更多

关键词 课堂学习共同体 初中英语 “三主五环” 写作教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

“一主三分”式教学模式分层教学的教学策略探析 被引量：18

5

作者 李妍 王洪录 《开放教育研究》 2003年第6期47-49,共3页

为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,东北师范大学教育技术系与其实验基地校吉林市第二实验小学经多年合作实验研究,总结出“一主三分”式教学模式。本文按照教学活动的程序从学生分层、分解目标、分层授课三个方面对该模式中... 为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,东北师范大学教育技术系与其实验基地校吉林市第二实验小学经多年合作实验研究,总结出“一主三分”式教学模式。本文按照教学活动的程序从学生分层、分解目标、分层授课三个方面对该模式中分层教学的实施策略作出了分析和总结。 展开更多

关键词 “一主三分”式教学模式 分层教学 教学策略 东北师范大学教育技术系 吉林市第二实验小学 学生分层 目标分解 分层授课 实施策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

实施“三主一评”教学模式,实现技能竞赛与实训一体化 被引量：1

6

作者 李强林 黄方千 +2 位作者 文德 任建华 刘妙丽 《成都纺织高等专科学校学报》 CAS 2012年第1期61-63,共3页

"三主一评"教学模式就是以实践项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、实时考核积极评价的教学模式。教师模拟真实情境设置"递进式"实训项目组织教学;学生在真实项目任务的驱动下,不断学习基础理论和职业技能,... "三主一评"教学模式就是以实践项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、实时考核积极评价的教学模式。教师模拟真实情境设置"递进式"实训项目组织教学;学生在真实项目任务的驱动下,不断学习基础理论和职业技能,最终完成项目任务,从而实现研究性学习。以化学分析与检验专业学生为实体,以"三主一评"为模式,以项目驱动为手段,把国家职业技能竞赛的最新理念与企业最新需求融汇于校内实训教学之中,将技能竞赛与实训融为一体。 展开更多

关键词 项目驱动 三主一评 职业技能 实训 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

抓住“三主”不放手 迈开“五步”灵活走——践行三主五步教学模式的体会

7

作者 黄赐斌 肖勇 《教师》 2013年第1期14-15,共2页

自从湖南省桑植县（以下简称“我县”）推行三主五步教学模式以来，教学中，我始终以“抓住‘三主’不放手，迈开‘五步’灵活走”为原则，积极开展课改实践。可以说，我的课堂每天都在进步，每一堂课都有学生快乐的笑颜．每一堂课都有... 自从湖南省桑植县（以下简称“我县”）推行三主五步教学模式以来，教学中，我始终以“抓住‘三主’不放手，迈开‘五步’灵活走”为原则，积极开展课改实践。可以说，我的课堂每天都在进步，每一堂课都有学生快乐的笑颜．每一堂课都有不一样的精彩。 展开更多

关键词 三主五步教学模式 教学理论 教师 学生

在线阅读 下载PDF 职称材料

应用型创意人才“五赛联动、三全育人”实践教学模式构建与实施 被引量：4

8

作者 李帆 王炜 《美术教育研究》 2021年第12期136-137,共2页

该文作者以惠州学院为例,结合艺术设计相关课程的教学经验,从构建"五赛联动、三全育人"实践教学模式出发,探索构建美术与设计创新型人才培养模式的路径。

关键词 应用型人才 五赛联动 三全育人 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

涉农专业“三岗四改五对接”下“田间课堂”教学模式的实践与研究——以茶叶生产与加工专业为例 被引量：2

9

作者 潘红枫 《职业》 2020年第21期74-76,共3页

本文针对中职涉农专业学生“不愿学农、学农不爱农、兴农能力不足”的问题,以爱农、亲农、学农、入农、兴农为人才培养目标,探索茶叶生产与加工专业“三岗”为主线的职业渐进式体验模式,以教学工作“四改”为抓手,通过教学实施“五对接... 本文针对中职涉农专业学生“不愿学农、学农不爱农、兴农能力不足”的问题,以爱农、亲农、学农、入农、兴农为人才培养目标,探索茶叶生产与加工专业“三岗”为主线的职业渐进式体验模式,以教学工作“四改”为抓手,通过教学实施“五对接”,开展“田间课堂”的实施途径,形成了农业类专业基于现代学徒制下的“田间课堂”实践式的教学模式,旨在培养“品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康”的新一代茶产业接班人。 展开更多

关键词 三岗四改五对接 田间课堂 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

道德与法治课堂中“三单五步”教学模式的应用刍探

10

作者 高放 《成才之路》 2021年第23期44-45,共2页

作为道德与法治课程教师,应该不断探索新的教学方式,如“三单五步”。“三单五步”中的“三单”是基础。“三单”始终从学情视角思考创作,始终把学生放在主体地位,始终为学生的学习服务。“三单”指:学情分析单、学力增值单、成长印记... 作为道德与法治课程教师,应该不断探索新的教学方式,如“三单五步”。“三单五步”中的“三单”是基础。“三单”始终从学情视角思考创作,始终把学生放在主体地位,始终为学生的学习服务。“三单”指:学情分析单、学力增值单、成长印记单。“五步”即:学前展示、互动交流、我析我辩、明理导行、拓展延伸。 展开更多

关键词 道德与法治 “三单五步” 教学模式 学情

在线阅读 下载PDF 职称材料

“三段五步三评”教学模式在机械制图课程中的应用研究

11

作者 王丹丹 任峰 《造纸装备及材料》 2023年第4期255-257,共3页

随着社会经济的不断发展,机械行业亟需大量创新型的应用人才,机械制图在中等职业技术学校机械类各专业中作为公共基础课而格外重要。为应对本课程在教学中存在的教学方法保守、教学模式落后、理论与实践相脱节等问题,笔者采用“三段五... 随着社会经济的不断发展,机械行业亟需大量创新型的应用人才,机械制图在中等职业技术学校机械类各专业中作为公共基础课而格外重要。为应对本课程在教学中存在的教学方法保守、教学模式落后、理论与实践相脱节等问题,笔者采用“三段五步三评”教学模式进行教学革新。“三段五步三评”教学模式从学生角度出发,以企业对中职人才需求为标准,通过分阶段分步骤化整为零、每阶段设置不同环节、线上平台与线下学习动态结合等方式,一定程度解决了教学模式落后、理论与实际脱节的问题,极大提升了教学效果。 展开更多

关键词 中职教学 机械制图课程 “三段五步三评”教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职英语数字化教学模式的探索与实践 被引量：4

12

作者 崔红卫 《英语教师》 2023年第12期168-171,共4页

数字化时代的到来,直接带动了高职课程改革,也为教学模式创新提供了机遇。阐述高职英语课程进行数字化教学模式的探索背景,以及高职英语课程“一通三融五驱”数字化教学模式的内涵,并研究建构该教学模式的可行性。在此基础上,探究高中... 数字化时代的到来,直接带动了高职课程改革,也为教学模式创新提供了机遇。阐述高职英语课程进行数字化教学模式的探索背景,以及高职英语课程“一通三融五驱”数字化教学模式的内涵,并研究建构该教学模式的可行性。在此基础上,探究高中英语课程“一通三融五驱”数字化教学模式的实践路径。指出高职英语课程在数字化教学过程中要关注教学资源建设的有效性、学习共同体构建的融合性、教师个体发展的可持续性。 展开更多

关键词 高职英语 数字化教学模式 “一通三融五驱”模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

达板五主肋三联双曲拱桥静动力性能检测

13

作者 鲜文博 刘世忠 +1 位作者 杨子江 包振华 《兰州交通大学学报》 CAS 2012年第4期21-25,共5页

通过对达板五主肋三联双曲拱桥进行的荷载试验,分别对其进行了静力性能和动力性能的研究和分析.首先对达板桥三联的拱圈线形及混凝土回弹情况进行了考察,判定其塑性变形量和混凝土强度.其次试验分两个工况分别选取达板桥中跨跨中截面及... 通过对达板五主肋三联双曲拱桥进行的荷载试验,分别对其进行了静力性能和动力性能的研究和分析.首先对达板桥三联的拱圈线形及混凝土回弹情况进行了考察,判定其塑性变形量和混凝土强度.其次试验分两个工况分别选取达板桥中跨跨中截面及拱脚截面作为测试截面,着重分析了试验荷载作用下的结构校验系数、残余应变及残余变形.最后通过模态分析得到了达板桥的自振频率,通过分析跑车、跳车及刹车试验得到了抗冲击性能.综合以上分析结果得出达板五主肋三联双曲拱桥的静动力性能良好. 展开更多

关键词 五主肋三连双曲拱桥 荷载试验 静力性能 动力性能

在线阅读 下载PDF 职称材料

三步一体,以情境涵养学生家国情怀——《道德与法治》五年级上册情境教学初探

14

作者 董丽华 《教育家》 2023年第16期50-50,共1页

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,要密切联系社会生活和学生生活实际,用富有时代气息的鲜活内容,以学生喜闻乐见的方式,增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性,让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。为... 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,要密切联系社会生活和学生生活实际,用富有时代气息的鲜活内容,以学生喜闻乐见的方式,增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性,让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。为进一步拉近课程教材和学生的距离,助力核心素养真正落地,笔者与团队成员以五年级上册教材为例,立足“三步一体”的教学模式,大力推进情境化教学。 展开更多

关键词 情境化教学 核心素养 道德与法治 五年级上册 家国情怀 三步一体 现实关怀 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

民办高校软件技术专业“一主三翼”人才培养模式的探索

15

作者 赖小平 《无线互联科技》 2020年第9期81-83,共3页

文章针对民办高校软件技术专业就业对口率低、专业培养方向过于宽泛等问题,依据区域软件产业发展需求,提出“一主三翼”人才培养模式,即以软件技术专业这“一”主体平台培养程序员、网页设计师、软件支持/维护工程师“三”类职业岗位人... 文章针对民办高校软件技术专业就业对口率低、专业培养方向过于宽泛等问题,依据区域软件产业发展需求,提出“一主三翼”人才培养模式,即以软件技术专业这“一”主体平台培养程序员、网页设计师、软件支持/维护工程师“三”类职业岗位人才,主要从培养目标、路径、评价等方面改革探索,以解决民办高校人才培养资源有限与软件技术更新迭代快、岗位技能要求日益提高之间的矛盾,实现课程体系与职业岗位紧密对接,为民办高校软件技术专业人才培养提供具有实践价值的参考。 展开更多

关键词 民办高校 软件技术 人才培养模式 一主三翼 职业岗位精细化 “1235”教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

“均主”之辨

16

作者 刘永福 《天津音乐学院学报》 2007年第3期48-54,共7页

本文针对以往在运用"同均三宫"原理进行实践性研究过程中所表现出来的一些问题,提出了质疑。并且认为,客观、准确地把握"均"及"均主",科学、理性地领悟均、宫、调三层次概念之内涵,以确保其数理逻辑关系... 本文针对以往在运用"同均三宫"原理进行实践性研究过程中所表现出来的一些问题,提出了质疑。并且认为,客观、准确地把握"均"及"均主",科学、理性地领悟均、宫、调三层次概念之内涵,以确保其数理逻辑关系的科学、合理、有效,有利于"同均三宫"理论的建立和完善。 展开更多

关键词 同均三宫 均 均主 五声系统 七声音阶

在线阅读 下载PDF 职称材料

传声筒(二)

17

作者 焦玉海 《中国天主教》 2015年第2期56-56,共1页

我们总不要像那些凶恶的佃户一样,杀害主人的使者,还要杀害他的儿子。因为一旦主人发怒,我们罪债难逃。天主的慈悲无量,但有时间。时间一到祂要同我们算总账,我们交得了账吗?善用天主的慈悲,勿忘天主的公义,这才是应有的态度。先知、司... 我们总不要像那些凶恶的佃户一样,杀害主人的使者,还要杀害他的儿子。因为一旦主人发怒,我们罪债难逃。天主的慈悲无量,但有时间。时间一到祂要同我们算总账,我们交得了账吗?善用天主的慈悲,勿忘天主的公义,这才是应有的态度。先知、司祭、君王这三重使命三种职务,在耶稣身上是完美和谐的一体。然而,在人类历史上,在救恩史上,先知们往往不受欢迎。他们发出的声音也常常成为他们被杀的原因。司祭重视的是礼仪。 展开更多

关键词 三重 上主 公义 祝圣 方济 雷鸣远 新生命 血液循环 玛尼 五伤

在线阅读 下载PDF 职称材料