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高中地理思维型课堂“一核四翼五阶”教学模式构建与实践
被引量：
3
1
作者
户清丽
赵颖
+1 位作者
张译元
刘安多
《地理教学》
2023年第17期4-9,共6页
思维型课堂强调在课堂教学中以思维活动为中心,基于思维过程促进学生深度学习,提升思维能力。本文以思维型课堂为“内核”,以课程制作、问题链设计、思维结构评价和“任务进阶—支架渐减”为“四翼”,沿着地理思维结构评价的“五阶”进...
思维型课堂强调在课堂教学中以思维活动为中心,基于思维过程促进学生深度学习,提升思维能力。本文以思维型课堂为“内核”,以课程制作、问题链设计、思维结构评价和“任务进阶—支架渐减”为“四翼”,沿着地理思维结构评价的“五阶”进程,构建高中地理思维型课堂“一核四翼五阶”教学模式,并以“察生态之困,护生态长安”为例进行了该教学模式的课程制作与教学设计。
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关键词
高中地理
思维型
课堂
“一核
四
翼五
阶”
教学
模式
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职称材料
基于STEM教育，浅议促进化学深度学习的“一线四阶”课堂教学设计
被引量：
4
2
作者
曹建明
周春露
+1 位作者
陆庭銮
高兴邦(指导)
《化学教与学》
2020年第2期11-14,74,共5页
概述STEM项目学习教与学的设计,促进学生深度学习。以沪教版九年级上册"金属矿物铁的冶炼"为例,基于学习进阶理论,划分STEM项目不同版块进阶的不同水平。STEM每一版块,内层孵化项目素养,中层践行学习目标、策略,外层彰显学习...
概述STEM项目学习教与学的设计,促进学生深度学习。以沪教版九年级上册"金属矿物铁的冶炼"为例,基于学习进阶理论,划分STEM项目不同版块进阶的不同水平。STEM每一版块,内层孵化项目素养,中层践行学习目标、策略,外层彰显学习效果。结合"一线四阶"模式,课堂教学版块设计转换以学习目标进阶(基础知识、基本技能、基本方法、基本思想观念),驱动学习策略的进阶(自主建构、实践反思、逆向多问、整合迁移),引领学习外显成效的提升进阶。
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关键词
STEM项目设计
深度学习
“一线四阶”实践型课堂模式
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职称材料
题名
高中地理思维型课堂“一核四翼五阶”教学模式构建与实践
被引量：
3
1
作者
户清丽
赵颖
张译元
刘安多
机构
陕西师范大学地理科学与旅游学院
出处
《地理教学》
2023年第17期4-9,共6页
基金
陕西师范大学2023年校级综合教改重点项目“基于学习成果增值评价的地理师范生培养质量提升策略构建与实践”(项目编号:23JG04)的阶段性研究成果。
文摘
思维型课堂强调在课堂教学中以思维活动为中心,基于思维过程促进学生深度学习,提升思维能力。本文以思维型课堂为“内核”,以课程制作、问题链设计、思维结构评价和“任务进阶—支架渐减”为“四翼”,沿着地理思维结构评价的“五阶”进程,构建高中地理思维型课堂“一核四翼五阶”教学模式,并以“察生态之困,护生态长安”为例进行了该教学模式的课程制作与教学设计。
关键词
高中地理
思维型
课堂
“一核
四
翼五
阶”
教学
模式
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于STEM教育，浅议促进化学深度学习的“一线四阶”课堂教学设计
被引量：
4
2
作者
曹建明
周春露
陆庭銮
高兴邦(指导)
机构
泰州市姜堰区南苑学校
泰州市高新区教研室
泰州市教育局教科所
出处
《化学教与学》
2020年第2期11-14,74,共5页
文摘
概述STEM项目学习教与学的设计,促进学生深度学习。以沪教版九年级上册"金属矿物铁的冶炼"为例,基于学习进阶理论,划分STEM项目不同版块进阶的不同水平。STEM每一版块,内层孵化项目素养,中层践行学习目标、策略,外层彰显学习效果。结合"一线四阶"模式,课堂教学版块设计转换以学习目标进阶(基础知识、基本技能、基本方法、基本思想观念),驱动学习策略的进阶(自主建构、实践反思、逆向多问、整合迁移),引领学习外显成效的提升进阶。
关键词
STEM项目设计
深度学习
“一线四阶”实践型课堂模式
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中地理思维型课堂“一核四翼五阶”教学模式构建与实践
户清丽
赵颖
张译元
刘安多
《地理教学》
2023
3
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职称材料
2
基于STEM教育，浅议促进化学深度学习的“一线四阶”课堂教学设计
曹建明
周春露
陆庭銮
高兴邦(指导)
《化学教与学》
2020
4
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职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
统计分析
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