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“一带一路”职业教育校企协同走进非洲 被引量:15
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作者 赵鹏飞 曾仙乐 +1 位作者 宋凯 汤真 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第29期71-74,共4页
"一带一路"倡议、国际产能合作和职业教育扩大对外开放等时代背景,促使职业教育主动承担使命,服务国家战略需求。职业教育校企协同"走出去",是职业教育探索服务中国企业和产品"走出去"的一种新形式,也是... "一带一路"倡议、国际产能合作和职业教育扩大对外开放等时代背景,促使职业教育主动承担使命,服务国家战略需求。职业教育校企协同"走出去",是职业教育探索服务中国企业和产品"走出去"的一种新形式,也是值得探讨与研究的一种模式。本文在分析了相应的时代背景后,探讨和总结了职业教育校企协同走进非洲的重要性与经验做法,并就下一步的工作要点提出建议。 展开更多
关键词 职业教育 校企协同 “一带一路” 非洲
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“一带一路”职业教育国际行动中文明互鉴的意涵、价值与路径 被引量:3
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作者 易俊 杨娟 郑绍红 《教育与职业》 北大核心 2021年第21期35-41,共7页
坚持文明互鉴理念、尊重认可彼此的文化传统是“一带一路”职业教育国际行动所必须具备的大局意识和价值理念前提。文明互鉴是以增进认同为基础、以共情为手段、以互补为方式、以互信为目标的具有实现利益共享、责任共担、发展共促、信... 坚持文明互鉴理念、尊重认可彼此的文化传统是“一带一路”职业教育国际行动所必须具备的大局意识和价值理念前提。文明互鉴是以增进认同为基础、以共情为手段、以互补为方式、以互信为目标的具有实现利益共享、责任共担、发展共促、信息共通、合作共赢作用价值的沟通民心的工程。文章提出共塑愿景——打造“一带一路”职业教育国际行动“认识共同体”、重构理念——以职业教育国际合作支撑“文明互鉴”发展理念、构建联盟——以联盟推动国际合作的运行机制、共建标准——以资历互认夯实国际合作行动、合作共治——以“行动+宣传”塑造文明互鉴活力等深化“一带一路”职业教育国际合作中文明互鉴的途径,为更好地推进“一带一路”建设提供参考。 展开更多
关键词 “一带一路” 职业教育国际行动 意涵 价值 路径
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基于“一带一路”职业教育与企业深度融合路径研究 被引量:2
3
作者 张艳宾 《农村科学实验》 2017年第9期101-102,共2页
“一带一路”战略是我国顺应时代潮流,与沿线国家共同合作实现共赢之路.“一带一路”建设中职业教育以人文合作为桥梁促进经济合作.本文通过梳理职业教育融入“一带一路”的战略研究,明确新的发展与机遇下的发展方向,以推动职业教育协... “一带一路”战略是我国顺应时代潮流,与沿线国家共同合作实现共赢之路.“一带一路”建设中职业教育以人文合作为桥梁促进经济合作.本文通过梳理职业教育融入“一带一路”的战略研究,明确新的发展与机遇下的发展方向,以推动职业教育协同行业企业“走出去”的模式创新,构建产教发展共同体创新职业教育和企业深度融合路径,为“一带一路”建设提供人才支撑. 展开更多
关键词 “一带一路”建设 职业教育 深度融合 产教发展共同体
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“一带一路”新阶段职业教育校企合作模式的实践样态与经验范式——基于多案例的实证分析 被引量:2
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作者 刘文霞 石伟平 《教育与职业》 北大核心 2025年第10期48-54,共7页
共建“一带一路”已进入第二个十年的高质量发展新阶段,职业院校“随企出海”在助力中国企业参与国际产能合作、开发中国特色职教办学模式、形成职教品牌和标准等方面做出了重要贡献,并构建了区别于传统模式的“四螺旋”校企合作实践样... 共建“一带一路”已进入第二个十年的高质量发展新阶段,职业院校“随企出海”在助力中国企业参与国际产能合作、开发中国特色职教办学模式、形成职教品牌和标准等方面做出了重要贡献,并构建了区别于传统模式的“四螺旋”校企合作实践样态。新阶段面临新挑战,如何更高质量地在跨国境、跨文化、跨领域等多因素套嵌的复杂环境中发挥职教作用,是教育强国背景下高职院校亟待破解的课题。通过多案例研究发现,应多元协同合作主体以打造供需适应新样态,多维拓展合作目标以强化命运共同体理念,螺旋递进构建合作运行常态机制,以及多方联动形成系统性保障体系。 展开更多
关键词 “一带一路” 职业教育 校企合作模式 经验范式
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“一带一路”倡议下职业教育海外办学探索与实践——以“中文工坊”为例
5
作者 王欲晓 《职业技术教育》 北大核心 2025年第11期39-42,共4页
作为“一带一路”倡议下职业教育国际化的创新模式,“中文工坊”具有服务“一带一路”倡议、创新职业教育输出模式、助力中资企业走深走实和促进各国文明交流互鉴的重要时代价值。当前,“中文工坊”建设面临政策支撑性不强、师资结构性... 作为“一带一路”倡议下职业教育国际化的创新模式,“中文工坊”具有服务“一带一路”倡议、创新职业教育输出模式、助力中资企业走深走实和促进各国文明交流互鉴的重要时代价值。当前,“中文工坊”建设面临政策支撑性不强、师资结构性短缺、资源供给性不足、参与主动性欠缺等挑战,其突破路径为:完善跨国政策协同机制、强化“双语双师型”师资队伍建设、打造智慧教育新生态、设计多方共赢激励机制。 展开更多
关键词 中文工坊 “一带一路” 海外办学 职业教育
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“一带一路”背景下农业职业教育国际合作的动因、现状与路径 被引量:1
6
作者 于玥 唐现文 陈熔 《农村科学实验》 2025年第5期180-183,共4页
随着“一带一路”倡议的深入实施,农业职业教育国际合作成为推动我国职业教育高质量发展、促进共建国家农业人才培养与技术交流的重要途径。该文旨在探讨“一带一路”背景下农业职业教育国际合作的动因,分析农业职业教育国际合作的现状... 随着“一带一路”倡议的深入实施,农业职业教育国际合作成为推动我国职业教育高质量发展、促进共建国家农业人才培养与技术交流的重要途径。该文旨在探讨“一带一路”背景下农业职业教育国际合作的动因,分析农业职业教育国际合作的现状与存在的问题,并提出相应的优化路径,构建一套完善、高效的农业职业教育国际合作机制,从而有效推动农业领域的国际产能合作,为服务国家外交大局、支持“走出去”企业拓展海外市场、推动当地农业产业发展提供坚实支撑。 展开更多
关键词 农业职业教育 国际合作 “一带一路” 动因分析 现状评估 路径创新
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“一带一路”倡议下中国——南非职业教育国际合作的回顾与展望 被引量:1
7
作者 陈建录 邸光飞 汤淑惠 《教育与职业》 北大核心 2025年第1期39-46,共8页
中国—南非职业教育国际合作的领域不断拓宽,合作的规模不断扩大,在政策支持、参与合作主体以及合作形式三个方面取得丰硕成果。与此同时,中国—南非职业教育国际合作也面临着一定的挑战,即合作温度不高、合作广度不足以及合作效度不佳... 中国—南非职业教育国际合作的领域不断拓宽,合作的规模不断扩大,在政策支持、参与合作主体以及合作形式三个方面取得丰硕成果。与此同时,中国—南非职业教育国际合作也面临着一定的挑战,即合作温度不高、合作广度不足以及合作效度不佳。据此,提出中国—南非职业教育国际合作的展望:坚持理念引领,为中国—南非职业教育国际合作定向统领;加强机制建设,为中国—南非职业教育国际合作提质增效;尊重文化差异,为中国—南非职业教育国际合作凝心聚力;加快数字转型,为中国—南非职业教育国际合作强基固本。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 南非 职业教育国际交流与合作
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“一带一路”背景下职业教育“随企出海”的现实审视与优化路径
8
作者 马玉霞 王传礼 王新 《教育与职业》 北大核心 2025年第14期57-64,共8页
职业教育“随企出海”是新时代扩大教育对外开放的重要突破口,肩负着支持高质量共建“一带一路”的重要使命。当前,职业教育“随企出海”呈现出点多面广、办学模式灵活多样、国际影响广泛深刻等特点,同时也在校企协作机制、境外办学保... 职业教育“随企出海”是新时代扩大教育对外开放的重要突破口,肩负着支持高质量共建“一带一路”的重要使命。当前,职业教育“随企出海”呈现出点多面广、办学模式灵活多样、国际影响广泛深刻等特点,同时也在校企协作机制、境外办学保障、职教标准推广、海外人才培养等方面面临现实困境。基于此,应以产业发展需求为导向,建立多方联动的跨境协同机制;以海外办学机构及项目为纽带,构建相互支撑的跨境教育格局;以行业技术创新为引领,开发国际认可的职业教育标准;以服务国际产能合作为目标,构建多元贯通的海外人才培养体系。 展开更多
关键词 “一带一路” 职业教育 随企出海 海外办学
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TOE框架下职业教育助力“一带一路”共建国家青年高质量充分就业研究
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作者 时文龙 丁红艳 邓娟 《教育与职业》 北大核心 2025年第21期99-105,共7页
职业教育作为促进就业创业、传承技术技能与服务经济社会发展最直接的类型教育,为“一带一路”倡议下助力共建国家青年实现高质量充分就业提供了重要支撑。TOE框架是涵盖了技术、组织、环境等多维因素的系统框架,它为职业教育助力“一... 职业教育作为促进就业创业、传承技术技能与服务经济社会发展最直接的类型教育,为“一带一路”倡议下助力共建国家青年实现高质量充分就业提供了重要支撑。TOE框架是涵盖了技术、组织、环境等多维因素的系统框架,它为职业教育助力“一带一路”共建国家青年高质量充分就业研究议题提供了全新视角。从这一框架出发,技能供给与产业发展需求错配、多主体间组织协同联动性不足、就业优先政策与服务保障体系缺失成为职业教育助力“一带一路”共建国家青年高质量充分就业的主要现实阻点。为破除上述阻点,需要深化产教融合,增强技能供给与产业发展需求适配性;强化协同联动,扭转主体就业观念并推动优势资源共享;优化就业环境,完善就业配套支持政策及服务保障体系。 展开更多
关键词 TOE框架 职业教育 “一带一路” 青年高质量充分就业
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中国-东盟职业教育国际合作高质量发展研究——“一带一路”倡议下典型案例的模糊集定性比较分析
10
作者 杨素萍 陈玉婷 朱晓玉 《教育与职业》 北大核心 2025年第21期50-57,共8页
基于简·奈特的高等教育国际化理念,提取出活动、资源、能力、协同四维分析框架,并进一步细化为培养国际化技术技能人才、建设“双师型”教师队伍、开展多样化国际交流项目、共建共享教育资源与服务、开展海外办学合作五个条件变量... 基于简·奈特的高等教育国际化理念,提取出活动、资源、能力、协同四维分析框架,并进一步细化为培养国际化技术技能人才、建设“双师型”教师队伍、开展多样化国际交流项目、共建共享教育资源与服务、开展海外办学合作五个条件变量。采用模糊集定性比较分析方法对12个中国—东盟职业教育国际合作的优秀案例深入分析,识别出“资源—人才双核集约型”“多元协同发展型”两条组态路径,且在不同组态路径中条件变量之间存在着相互替代的关系。据此,我国应强化共建共享教育资源与服务、培养国际化技术技能人才、打造国际化“双师型”职业教育教师队伍。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 职业教育 中国—东盟 国际合作 定性比较分析
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“一带一路”倡议下中国-肯尼亚职业教育合作的战略价值与实践进路
11
作者 江洁 蔡群青 《教育与职业》 北大核心 2025年第21期58-65,共8页
在“一带一路”倡议下,加强中肯职业教育合作具有重要战略价值。当前,肯尼亚直面青年失业率攀升与技能供需错位等挑战,围绕认证机制创新、课程体系优化、数字技术赋能、管理效能提升四大方向推进改革,着力构建面向可持续未来的职业教育... 在“一带一路”倡议下,加强中肯职业教育合作具有重要战略价值。当前,肯尼亚直面青年失业率攀升与技能供需错位等挑战,围绕认证机制创新、课程体系优化、数字技术赋能、管理效能提升四大方向推进改革,着力构建面向可持续未来的职业教育体系。中肯职业教育合作需要立足肯尼亚当前改革成效与挑战,在“一带一路”倡议与本土战略框架下精准锚定方向,深度融合肯尼亚职教转型升级诉求与中国“职教出海”战略需求,以系统性思维统筹未来发展路径:完善顶层设计,加强协同治理;注重人才引育,提升支撑效能;深化平台建设,塑造品牌价值。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 中肯职业教育合作 职教出海
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“一带一路”倡议背景下“十四五”期间中非职业教育国际合作发展的回顾与展望
12
作者 陈建录 邸光飞 田敬峰 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第17期37-44,共8页
在“一带一路”倡议下,“十四五”期间中非职业教育国际合作在合作政策、合作形式以及合作品牌三个方面成就斐然。与此同时,中非职业教育国际合作也面临着合作效果不佳、合作持续性不足、合作资源利用率不高的困境。基于此,提出中非职... 在“一带一路”倡议下,“十四五”期间中非职业教育国际合作在合作政策、合作形式以及合作品牌三个方面成就斐然。与此同时,中非职业教育国际合作也面临着合作效果不佳、合作持续性不足、合作资源利用率不高的困境。基于此,提出中非职业教育国际合作的展望,即需要从理念引领、机制完善、供需匹配以及尊重差异四个方面探寻中非职业教育国际合作发展的新路径。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 中非 职业教育国际交流与合作
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“一带一路”倡议下中国—坦桑尼亚职业教育国际合作:历程、动向与路径
13
作者 邸光飞 汤淑惠 田敬峰 《职业技术教育》 北大核心 2025年第21期75-80,共6页
“一带一路”倡议下的中国—坦桑尼亚职业教育国际合作经历了酝酿阶段、阔步阶段以及跨越阶段,彰显出“一带一路”倡议的强大号召力和影响力。同时,“一带一路”倡议下的中国—坦桑尼亚职业教育国际合作呈现出合作主体的协调性、合作形... “一带一路”倡议下的中国—坦桑尼亚职业教育国际合作经历了酝酿阶段、阔步阶段以及跨越阶段,彰显出“一带一路”倡议的强大号召力和影响力。同时,“一带一路”倡议下的中国—坦桑尼亚职业教育国际合作呈现出合作主体的协调性、合作形式的多样性以及合作品牌的建设性的发展动向。为深入推进“一带一路”倡议下的中国—坦桑尼亚职业教育国际合作发展,需要从凝聚合作共识、深化合作育人、尊重合作差异、创新合作方式四个方面采取相关措施。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 坦桑尼亚 职业教育 国际交流与合作
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职业教育参与共建“一带一路”的“双语、三维”耕读文化传播模式研究
14
作者 许萍 《智慧农业导刊》 2025年第22期77-80,共4页
在共建“一带一路”的时代背景下,中国与东盟国家的联系日益密切,尤其是在职业教育的交流合作方面。职业教育肩负着文化传播与技术交流的重要使命。耕读文化作为中国优秀传统文化,蕴含着劳动精神、生态智慧、工匠精神,与当前的职业教育... 在共建“一带一路”的时代背景下,中国与东盟国家的联系日益密切,尤其是在职业教育的交流合作方面。职业教育肩负着文化传播与技术交流的重要使命。耕读文化作为中国优秀传统文化,蕴含着劳动精神、生态智慧、工匠精神,与当前的职业教育理念有很高的契合度。但是耕读文化的对外传播面临着语言壁垒、形式单一、师资欠缺和平台局限等问题。因此该文提出“双语、三维”耕读文化传播模式,以汉语为核心、英语为辅助突破语言障碍,从“数字+文化+技能”3个维度构建传播体系。“双语、三维”模式的提出,充分发挥职业教育的功能,有效解决耕读文化传播的现存问题,增强文化自信,为中国与东盟国家的文化交流及“一带一路”民心相通提供实践参考。 展开更多
关键词 职业教育 “一带一路” 耕读文化 传播 “双语、三维”模式
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“一带一路”倡议下中国—东盟农业职业教育共同体研究——以中国广西与老挝农业职业教育合作办学为例
15
作者 张小川 李玉苏 《智慧农业导刊》 2025年第21期66-69,共4页
在“一带一路”倡议下,中国与东盟国家的合作日益紧密,职业教育领域的合作成为其重要组成部分,对培养适应区域经济发展的人才、促进民心相通具有关键作用。该文探讨中国—东盟农业职业教育共同体建设的意义、内涵与特征,分析其面临的挑... 在“一带一路”倡议下,中国与东盟国家的合作日益紧密,职业教育领域的合作成为其重要组成部分,对培养适应区域经济发展的人才、促进民心相通具有关键作用。该文探讨中国—东盟农业职业教育共同体建设的意义、内涵与特征,分析其面临的挑战并提出相应的对策,同时通过中国广西与老挝农业职业教育合作办学的实践,探索中国—东盟农业职业教育合作的模式,提出中国—东盟农业职业教育共同体具体的建设路径,展望中国—东盟农业职业教育共同体的发展前景,旨在为进一步推动中国—东盟农业职业教育共同体的发展提供理论参考和实践指导,以便更好地服务于“一带一路”建设。 展开更多
关键词 一带一路 中国—东盟 中国(广西)—老挝 农业职业教育 教育共同体
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“一带一路”倡议下职业教育国际合作平台的实践类型与发展路径 被引量:8
16
作者 张慧波 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第10期19-26,共8页
打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培... 打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培养国际合作平台、服务企业“走出去”的应用科研与技术服务国际合作平台、促进民心相通的跨文化交流互鉴国际合作平台。步入新的发展阶段,高质量打造职业教育国际合作平台需要以专业群为基础,整合升级国际化技术技能人才培养合作平台;对接“走出去”企业技术创新需求,提升应用科研与技术服务平台效能;回应国际文化交流和“民心相通”需求,全面优化跨文化交流互鉴国际合作平台功能。 展开更多
关键词 “一带一路” 职业教育国际合作平台 人才培养 应用科研与技术服务 跨文化交流互鉴
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我国高等职业教育国际化高质量发展路径探析--“一带一路”倡议下典型案例的模糊集定性比较分析 被引量:12
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作者 蒋春洋 孙默 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第6期111-124,共14页
本研究采用模糊集定性比较分析方法对全国51个典型案例进行分析,聚焦培养国际化技术技能人才、建设国际化“双师型”教师队伍、开展多样化国际交流项目、共建共享教育资源与服务以及开展海外办学合作五个条件变量,识别出“一带一路”倡... 本研究采用模糊集定性比较分析方法对全国51个典型案例进行分析,聚焦培养国际化技术技能人才、建设国际化“双师型”教师队伍、开展多样化国际交流项目、共建共享教育资源与服务以及开展海外办学合作五个条件变量,识别出“一带一路”倡议背景下我国高等职业教育国际化高质量发展的三条最优路径,即国际化“双师型”教师引领技术技能人才培养的驱动发展型、国际交流联动“双师型”教师队伍建设的民心相通型以及开展海外办学合作融合资源服务的共建共享型。为促进高等职业教育国际化高质量发展,我国应强化国际化“双师型”教师队伍建设,助力国际化技术技能人才培养;拓展多样化国际交流项目,促进与“一带一路”国家和地区的民心相通;构建校企海外办学共同体,推进教育资源的共建与共享。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 高等职业教育 高等教育国际化 高质量发展 模糊集定性比较分析 路径
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新时期职业教育服务“一带一路”建设的成就、现状和路径 被引量:16
18
作者 郭艺 赵秦 《教育与职业》 北大核心 2024年第13期92-99,共8页
“一带一路”倡议提出十年来,职业教育国际化成果丰硕,在深入助力企业国际产能合作、彰显职业教育国际品牌效应以及促进区域性职业教育国际化联盟作用方面取得了显著进展。然而,随着“一带一路”倡议的新一轮深入推进,尽管职业教育整体... “一带一路”倡议提出十年来,职业教育国际化成果丰硕,在深入助力企业国际产能合作、彰显职业教育国际品牌效应以及促进区域性职业教育国际化联盟作用方面取得了显著进展。然而,随着“一带一路”倡议的新一轮深入推进,尽管职业教育整体上呈现出蓬勃发展的态势,但在理念思路、系统规划、品牌建设以及数字化赋能等方面仍存在一定不足。职业教育应秉持“多方联动、协同创新、提质增效、重注内涵”的发展原则,完善顶层设计、加强教随产出、注重品牌建设、创新数字赋能等,以优化职业教育服务“一带一路”建设。 展开更多
关键词 职业教育 “一带一路”倡议 现状
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共建“一带一路”背景下职业教育国际化的现实挑战与推进路径 被引量:23
19
作者 周旺 方绪军 杨清 《教育与职业》 北大核心 2024年第19期37-42,共6页
共建“一带一路”倡议提出10年来,我国职业院校依托专业办学优势,打造出一批“职教出海”品牌,提高了国际化人才培养质量和就业竞争力。职业教育国际化面临的现实挑战包括缺乏高质量的顶层设计、缺乏深度的校企合作、缺乏有力的专业支... 共建“一带一路”倡议提出10年来,我国职业院校依托专业办学优势,打造出一批“职教出海”品牌,提高了国际化人才培养质量和就业竞争力。职业教育国际化面临的现实挑战包括缺乏高质量的顶层设计、缺乏深度的校企合作、缺乏有力的专业支持、缺乏科学的评价体系。据此,提出共建“一带一路”背景下职业教育国际化的推进路径:以顶层设计为引领规划职业教育国际化发展路径,以校企共生为基点提升职业院校国际化办学水平,以专业(群)为载体增强职业教育国际化的适应性,以质量评价为支撑加大职业教育国际化保障力度。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 职业教育国际化 校企共生 专业(群)建设 质量评价
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我国职业教育服务周边国家的现状、成效及推进路径(笔谈) 被引量:1
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作者 宋凯 赵旭 +3 位作者 李丹妮 杜兰 张慧波 戴裕崴 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第17期5-16,共12页
在“一带一路”倡议与人类命运共同体理念深入推进的背景下,我国职业教育走出国门、服务周边国家发展,已成为深化周边外交、促进区域共同繁荣的重要举措。本刊特邀相关专家围绕我国职业教育服务周边国家发展的实践,系统梳理了我国与周... 在“一带一路”倡议与人类命运共同体理念深入推进的背景下,我国职业教育走出国门、服务周边国家发展,已成为深化周边外交、促进区域共同繁荣的重要举措。本刊特邀相关专家围绕我国职业教育服务周边国家发展的实践,系统梳理了我国与周边国家在职业教育领域的合作现状与成效,多维度探讨了职业教育在推动周边外交、促进区域合作与构建人类命运共同体中的重要作用,同时分析了当前面临的地缘政治、文化适应、机制协同等现实挑战,提出了深化战略布局、强化产教融合、推动标准输出、构建多边平台等实践路径。 展开更多
关键词 职教出海 人类命运共同体 鲁班工坊 产教融合 一带一路 职业教育国际化
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