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聋校地理“一对一”数字化学习模式的构建——以《欧洲西部》第一课时教学为例
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作者 朱峰 《现代特殊教育》 2015年第21期54-56,共3页
伴随信息技术的飞速发展,教育新媒介已走进聋校地理课堂,成为变革传统地理教学模式的主力军。以地理《欧洲西部》第一课时教学为例,"一对一"数字化学习模式有利于提高聋校地理教学的有效性,推动聋生地理学科相关能力的发展。
关键词 聋校地理 “一对一”数字化学习模式
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一对一数字化学习研究的领域与趋势 被引量:17
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作者 刘俊生 余胜泉 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第1期19-24,共6页
在对MLTI项目、HSLI项目、FSD1:1项目、OLPC项目、CFF项目、TIP项目、"跨越式"项目、"手持式"项目、电子书包项目、TOTL项目、FTL项目等典型一对一数字化学习项目的介绍与梳理的基础上,文章归纳了当前八个主要的一... 在对MLTI项目、HSLI项目、FSD1:1项目、OLPC项目、CFF项目、TIP项目、"跨越式"项目、"手持式"项目、电子书包项目、TOTL项目、FTL项目等典型一对一数字化学习项目的介绍与梳理的基础上,文章归纳了当前八个主要的一对一数字化学习研究领域,包括:一对一数字化学习环境部署、整合技术的创新教学模式、基于生态视角的学校变革、面向过程的教师专业发展、一对一项目效益评估、学生21世纪技能提升、一对一网络班级文化管理、跨区域教育公平。整合技术的创新教学与效果评估将依然是未来一对一数字化学习研究的重点,研究将呈现个案化、微观化和过程化的发展趋势,并且教学创新问题、班级管理问题、学校变革问题、教师培训问题、效果评估问题等将全面纳入研究的视域当中。 展开更多
关键词 一对一数字化学习 研究项目 研究领域 问题 发展趋势
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一对一数字化学习环境下的学习活动类型——基于成都七中初中学校的实践研究 被引量:4
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作者 郑刚 李玉顺 辛雪园 《中小学信息技术教育》 2014年第9期48-50,共3页
成都七中初中学校自2012年9月开展云教育试点班,探索一对一学习环境的教育教学应用。这是一项全新的探索,没有成型的模式及应用方式可供参考。为此,学校开展了深刻、务实、创新的实践研究,在探索中提炼、在实践中提升、在历练中成长,初... 成都七中初中学校自2012年9月开展云教育试点班,探索一对一学习环境的教育教学应用。这是一项全新的探索,没有成型的模式及应用方式可供参考。为此,学校开展了深刻、务实、创新的实践研究,在探索中提炼、在实践中提升、在历练中成长,初步形成了具有校本特色的云技术支持下的创生型课堂模式。本文基于学校应用研究实践,从活动的视角对学校创生型课堂模式进行总结,对典型的学习活动类型加以归纳,为深化学校一对一数字化学习做好准备,同时分享给广大一线学校,供大家参考、研讨。 展开更多
关键词 一对一数字化学习 学习活动类型
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数字化转型背景下老年教育的教学模式探索——以南京大学银龄学习中心为例
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作者 铁锴 闵红平 《中国成人教育》 2024年第7期67-72,共6页
随着数字技术的发展和终身学习理念的推广,教育的数字化转型日益受到关注。数字化转型能够为老年教育普惠化赋能,为实现“人人、处处和时时”可学提供技术支持。但是,数字化转型需要结合老年学习者独特的学习特点,从而做到有效转型。就... 随着数字技术的发展和终身学习理念的推广,教育的数字化转型日益受到关注。数字化转型能够为老年教育普惠化赋能,为实现“人人、处处和时时”可学提供技术支持。但是,数字化转型需要结合老年学习者独特的学习特点,从而做到有效转型。就目前来看,不少数字化课堂依然沿袭传统课堂的教学模式,存在教学单元规划粗放、教学形式单一、视听设计乏味等问题。本文基于南京大学银龄学习中心的课程开发和运营经验,提出了数字资源与实体课程相融合、数字内容微型化与体系化相结合、知识化与节目化相配合以及学员运营社群化等教学模式的探索策略。通过上述策略的探索,有望促进老年教育数字化转型的有效实施,进而实现建设“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的远期理想。 展开更多
关键词 数字化转型 老年教育 教学模式 终身学习
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基于BYOD的高校一对一数字化学习模式研究
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作者 张钰 《教师》 2021年第26期84-85,共2页
随着“互联网+教育”模式的普及和教育信息化2.0行动计划的实施,高校教学方式必将发生改变。文章阐述了“自带设备”(BY0D)的发展背景,分析了一对一数字化学习研究现状,论述了高校基于BY0D开展一对一数字化学习教学的优势,提出了基于BY0... 随着“互联网+教育”模式的普及和教育信息化2.0行动计划的实施,高校教学方式必将发生改变。文章阐述了“自带设备”(BY0D)的发展背景,分析了一对一数字化学习研究现状,论述了高校基于BY0D开展一对一数字化学习教学的优势,提出了基于BY0D的一对一数字化学习模式实施流程,并从多维度提出对策,以期调动学生的积极性,促进高校课程改革。 展开更多
关键词 一对一数字化学习 自带设备(BY0D) 教学模式 高校
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“一对一数字化学习”促进教育新变革——2014年新媒体新技术教学应用研讨会英特尔~一对一数字化学习媒体专访 被引量:1
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作者 徐靖程 《中小学信息技术教育》 2014年第7期39-40,共2页
5月26日~29日,2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动在安徽合肥召开,与会人员针对交互式电子白板、平板电脑、一对一数字化学习环境构建等现代化交互技术给教育变革带来的机遇与挑战进行充... 5月26日~29日,2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动在安徽合肥召开,与会人员针对交互式电子白板、平板电脑、一对一数字化学习环境构建等现代化交互技术给教育变革带来的机遇与挑战进行充分研讨、交流。一对一数字化学习使课堂从以教师为中心转变为以学生为中心,从关注教师如何使用技术转变为师生共同使用技术,同时为学生提供了更为灵活、个性、自主的学习机会。会议期间,与会媒体对与会领导和嘉宾就一对一数字化学习相关问题进行采访,并深入合肥八中,与校长、教师进行了座谈与交流。 展开更多
关键词 课堂教学实践 数字化学习 教育变革 学习媒体 一对一 新技术 新媒体 应用
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我们亲历的“一对一”数字化学习——让每个孩子都成为学习的主人 被引量:2
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作者 程军 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2011年第2期7-7,共1页
无线网络覆盖的校园环境,学生每人一台触摸屏式的电子课本,随时随地地学习、交流……有幸,我亲自经历了这样的学习变革。
关键词 数字化学习 “一对一 主人 孩子 校园环境 网络覆盖 学习变革 触摸屏
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一对一数字化学习研究 被引量:1
8
作者 蒋秋明 《教师》 2016年第8期57-58,共2页
"一对一数字化学习"指的是每个人拥有一件数字化学习设备,并且能够运用这一设备所提供的平台与资源,进行有效学习的理念、技术与方法。一对一数字化学习的实践始于2002年,近年来全球的许多国家已开展了相关的实践。本文首先介绍了一... "一对一数字化学习"指的是每个人拥有一件数字化学习设备,并且能够运用这一设备所提供的平台与资源,进行有效学习的理念、技术与方法。一对一数字化学习的实践始于2002年,近年来全球的许多国家已开展了相关的实践。本文首先介绍了一对一数字化教学的概念,之后分析了相对于传统教学而言一对一数字化教学的优点,对于如何构建一对一数字化教学对教师提出的新的要求进行了简要的分析,之后重点阐述了一对一数字化教学的优势。 展开更多
关键词 一对一数字化学习 传统教学 优势
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“一对一数字化学习”在小学数学课堂中的应用 被引量:1
9
作者 徐航 《青海教育》 2015年第7期80-80,共1页
近年,我区部分学校开展了"一对一数字化学习"教学模式实验。"一对一数字化学习"是指教师和学生每人均拥有一台数字化学习设备,并能够运用这些设备所提供的平台与资源,进行个性化的学与教的活动。其核心是引导学生利用信息技术开展... 近年,我区部分学校开展了"一对一数字化学习"教学模式实验。"一对一数字化学习"是指教师和学生每人均拥有一台数字化学习设备,并能够运用这些设备所提供的平台与资源,进行个性化的学与教的活动。其核心是引导学生利用信息技术开展自主学习,发展分析问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 数字化学习 一对一 数学课堂 解决问题的能力 应用 小学 引导学生 模式实验
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一对一数字化学习 助力学生成长 被引量:1
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作者 薛丽芳 《中小学信息技术教育》 2013年第6期88-88,2,共1页
时代的发展必然会推进学生学习方式的改变。教师的教学方式也需随之改变。近年来,越来越多的学校采用一对一数字化学习的方式,即在每位学生均拥有一台数字化终端设备的学习环境下,应用信息技术开展自主学习和主动学习,培养学生分析... 时代的发展必然会推进学生学习方式的改变。教师的教学方式也需随之改变。近年来,越来越多的学校采用一对一数字化学习的方式,即在每位学生均拥有一台数字化终端设备的学习环境下,应用信息技术开展自主学习和主动学习,培养学生分析问题、解决问题的思维能力。我校开展一对一数字化学习已近三年,实践表明,一对一数字化学习方式是培养学生具有21世纪技能,助力新时代学生成长的有效途径。 展开更多
关键词 数字化学习 学生成长 一对一 学生学习方式 应用信息技术 教学方式 学习环境 终端设备
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从计算机教室到自带设备——一对一数字化学习环境的变迁与挑战 被引量:1
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作者 彭浩 《中国传媒科技》 2021年第5期100-104,共5页
一对一数字化学习环境在21世纪初被提出以来,经历了计算机教室、平板教室、电子书包和自带设备的发展和变迁,教师和学生在这一过程中认知范式和教学范式都发生了巨大的转变,这一转变也对学校、教师、学生带来的许多隐忧和挑战;本文通过... 一对一数字化学习环境在21世纪初被提出以来,经历了计算机教室、平板教室、电子书包和自带设备的发展和变迁,教师和学生在这一过程中认知范式和教学范式都发生了巨大的转变,这一转变也对学校、教师、学生带来的许多隐忧和挑战;本文通过介绍一对一数字化学习环境的变迁,分析环境变迁带来的认知和教与学变化的原因和作用,并对现有一对一数字化学习环境应用面临的问题和挑战,并提出应对和解决策略,旨在对今后的研究方向奠定基础。 展开更多
关键词 一对一数字化学习环境 数字阅读 人工智能 大数据 虚拟现实技术
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高中数学“一对一”数字化学习实践探索
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作者 余晓娴 《福建基础教育研究》 2019年第1期61-63,共3页
文章结合教学实例,简述在"一对一"数字化学习方式下,利用电子书包、平板电脑等现代化信息技术手段和工具与课堂有机融合,进行有针对性的个性化教学。通过教学设计与实践的探索,以期解决传统高中数学课中无法有效地进行分层教... 文章结合教学实例,简述在"一对一"数字化学习方式下,利用电子书包、平板电脑等现代化信息技术手段和工具与课堂有机融合,进行有针对性的个性化教学。通过教学设计与实践的探索,以期解决传统高中数学课中无法有效地进行分层教学的问题。 展开更多
关键词 “一对一”数字化学习 电子书包 高中数学
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高校数字化学习建设和应用推广研究——以中山大学数字化学习“115”模式为例 被引量:9
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作者 黄海 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第4期56-63,共8页
中山大学数字化学习的建设和实践已历经8年,文章选取了2007年至2011年近5年的建设情况作数据分析,在数字化学习平台的选型搭建、使用定位、管理服务,以及混合式学习的大规模应用推广等方面进行了研究;总结了数字化学习的多种成功的教与... 中山大学数字化学习的建设和实践已历经8年,文章选取了2007年至2011年近5年的建设情况作数据分析,在数字化学习平台的选型搭建、使用定位、管理服务,以及混合式学习的大规模应用推广等方面进行了研究;总结了数字化学习的多种成功的教与学模式,阐述了建立"115"模式,即一个总体策略、一种保障服务和五项机制,能有效推进高校数字化学习的建设和应用推广。 展开更多
关键词 数字化学习 混合式学习 应用推广 “115”模式 BLACKBOARD
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“黄土高原”一节“一对一数字化学习”课堂教学实践
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作者 毛云辉 《地理教学》 2011年第13期30-31,共2页
一、一对一数字化学习 “一对一数字化学习”的核心理念是以学生为中心,在每个学生都拥有数字化计算设备(如电脑)的基础上,在教师的指导下,充分地利用网络上丰富的教育教学资源,进行主动的个性化学习模式。它既保留课堂教学的形... 一、一对一数字化学习 “一对一数字化学习”的核心理念是以学生为中心,在每个学生都拥有数字化计算设备(如电脑)的基础上,在教师的指导下,充分地利用网络上丰富的教育教学资源,进行主动的个性化学习模式。它既保留课堂教学的形式,又充分地注意到学生个性化学习的特点。(资料来源:一对一数字化学习网站:http://www.teachfuture.com/elearning/projinfo/projinfo.aspx) 展开更多
关键词 数字化学习 课堂教学 教学实践 黄土高原 个性化学习 计算设备 教学资源 学习模式
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一对一数字化学习在小学数学复习课堂中的应用
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作者 张亮 毛志秀 《新课程教学(电子版)》 2018年第4期109-110,共2页
随着“数字化学习”内涵的外延,“一对一数字化学习”的提出具备重要的时代意义。“一对一数字化学习”模式要求每位学生都有一台电脑、学习机等数字化设备,在教师的引导下,运用网络教学资源开展个性化学习。但是,我国当前的小学数学教... 随着“数字化学习”内涵的外延,“一对一数字化学习”的提出具备重要的时代意义。“一对一数字化学习”模式要求每位学生都有一台电脑、学习机等数字化设备,在教师的引导下,运用网络教学资源开展个性化学习。但是,我国当前的小学数学教学仍以知识灌输为主,严重忽视了对小学生的个性化和主动性的培养。本文初步介绍了“一对一数字化学习”的内涵、典型特征和课堂教学运用策略。 展开更多
关键词 一对一数字化学习 小学数学 课堂复习
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明确目标扎扎实实地改革和推进每一类课程——上海嘉定区实验小学“一对一”数字化学习方式变革实践
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作者 花洁 《中小学信息技术教育》 2013年第2期13-16,共4页
嘉定区实验小学拥有较为完备的现代教育技术硬件设施,并充分利用高校、中央电教馆、教科院等多渠道人力资源,为学校“数字化学习”的特色发展奠定坚实的基础。为了创设“数字化学习”的办学特色,学校从课程设置、课程实施、课程评价... 嘉定区实验小学拥有较为完备的现代教育技术硬件设施,并充分利用高校、中央电教馆、教科院等多渠道人力资源,为学校“数字化学习”的特色发展奠定坚实的基础。为了创设“数字化学习”的办学特色,学校从课程设置、课程实施、课程评价等方面进行了系统的信息化整合研究与实践。 展开更多
关键词 数字化学习 上海嘉定区 实验小学 课程设置 学习方式变革 “一对一 实践 改革
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第四届“英特尔一对一数字化学习年会”在上海召开
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《中小学信息技术教育》 2012年第2期6-6,共1页
为进一步分享和探讨一对一数字化学习项日的经验和成果,第四届“英特尔一对一数字化学习年会”于2011年12月5日在上海召开。会议以“教育变革与教师专业成长”为主题,以多形式、多层次文流及研讨的方式,共享在新形势下数字化学习及... 为进一步分享和探讨一对一数字化学习项日的经验和成果,第四届“英特尔一对一数字化学习年会”于2011年12月5日在上海召开。会议以“教育变革与教师专业成长”为主题,以多形式、多层次文流及研讨的方式,共享在新形势下数字化学习及教育变革的机遇与挑战。 展开更多
关键词 数字化学习 一对一 英特尔 上海 年会 教师专业成长 教育变革 多形式
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“一对一”数字化学习案例分享
18
作者 滕秋丽 《中小学信息技术教育》 2013年第12期20-20,共1页
现代信息技术的应用为教育教学带来了根本性的变化。但仔细观察我们的课堂,我们依然发现存在着很多问题。随着多媒体等各种技术的应用,中国成为一个“课件”大国。但是课堂的教学方式没有改变,教师仍然主宰着课堂,学生没有处于主体... 现代信息技术的应用为教育教学带来了根本性的变化。但仔细观察我们的课堂,我们依然发现存在着很多问题。随着多媒体等各种技术的应用,中国成为一个“课件”大国。但是课堂的教学方式没有改变,教师仍然主宰着课堂,学生没有处于主体地位,技术促进学生学习的作用没有得到发挥。于是,利用信息技术改变学生的学习,让技术成为学生的认知工具,随着“一对一”数字化学习的出现而兴起。 展开更多
关键词 数字化学习 “一对一 现代信息技术 案例 教育教学 教学方式 认知工具 学生
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一对一数字化学习在小学科学课堂中的优越性
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作者 李克 《中小学信息技术教育》 2013年第6期65-66,共2页
一对一数字化学习是近期逐步兴起的一种借助多媒体工具进行教学的方式,是指学生均拥有一台数字化终端设备,并能够运用这一设备所提供的平台与资源开展自主学习和主动学习,培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。“小学科学... 一对一数字化学习是近期逐步兴起的一种借助多媒体工具进行教学的方式,是指学生均拥有一台数字化终端设备,并能够运用这一设备所提供的平台与资源开展自主学习和主动学习,培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。“小学科学(3~6年级)课程标准》中明确提出:“科学课的课程改革要以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。”一对一数字化学习能够有效激发学生探究科学的兴趣,让学生经历探究科学的过程,从而培养其探究科学的思维,学会探究的方法。 展开更多
关键词 数字化学习 科学课堂 一对一 小学生 学生分析 解决问题能力 终端设备 教学方式
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传播学数字化学习资源调查及其开发应用模式探析 被引量:1
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作者 廖卫民 《中国成人教育》 北大核心 2015年第1期147-149,共3页
在社会对传播学迫切需求的背景下,现有传播学数字化学习资源分布状况及特点各异:在视频公开课中少而精,在精品共享课程中经典课程长盛不衰,在数字化学习资源开放联盟中因高校而异,在国家数字化学习中心则参差不齐。传播学数字化学习资... 在社会对传播学迫切需求的背景下,现有传播学数字化学习资源分布状况及特点各异:在视频公开课中少而精,在精品共享课程中经典课程长盛不衰,在数字化学习资源开放联盟中因高校而异,在国家数字化学习中心则参差不齐。传播学数字化学习资源的开发应用除现有模式之外,还应面向实践开拓新型合作模式。 展开更多
关键词 数字化学习 学习资源 传播学 开发应用模式
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