检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

从“《诗》无达诂”到“诗无达诂”:中国阐释学的发展历程及其理论内涵被引量：4: 1; 作者张金梅《社会科学研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期168-176,共9页; 自董仲舒明确提出"《诗》无达诂"后,从汉迄清,关于《诗经》的研究就以不可辩驳的事实证明了阐释的可能是不可穷尽的。而"《诗》无达诂"泛化为"诗无达诂"也源于宋人释《诗》,其后才影响于诗文批评。泛化后... 展开更多; 关键词 “《诗》无达诂” “诗无达诂” “从变从义” 中国阐释学西方阐释学; 在线阅读下载PDF 职称材料

王夫之《诗经》阐释的三个重要诗学命题被引量：3: 2; 作者毛宣国《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第6期69-78,共10页; 王夫之诗学理论建构与《诗经》阐释密不可分,它主要通过三个命题体现出来。“《诗》者,幽明之际”以《诗经》祭祀诗为对象,重视诗乐在沟通人神中的功用,并以音乐为介质展示了幽明隐显、形上与形下世界中诗歌本体存在的意义;“诗以道情... 展开更多; 关键词王夫之诗学《诗经》阐释 “《诗》者幽明之际” “诗以道情” “兴观群怨”; 在线阅读下载PDF 职称材料

朱熹“《诗》教”思想的发展历程被引量：1: 3; 作者王倩《教育学报》北大核心 2007年第1期89-93,共5页; 朱熹的“《诗》教”思想,经历了从广泛学习前人成说,到逐渐形成自己的认识,并不断加以琢磨、深化的过程;因此,我们可以将朱熹“《诗》教”思想的发展过程,划分为博采众说、删繁从简、以诗说《诗》、不断深化这样四个阶段,从而从一个学... 展开更多; 关键词教育思想史朱熹《诗集传》 “《诗》教” “以诗说《诗》”; 在线阅读下载PDF 职称材料

“《诗》无达诂”的美学历程被引量：1: 4; 作者张金梅陈祥波《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》 2009年第1期86-91,共6页; 自董仲舒明确提出"《诗》无达诂"后,从汉迄清,关于《诗经》的研究逐步经历了汉学传统、宋学传统以及汉宋之争,以不可辩驳的事实证明了阐释的可能是不可穷尽的。而其研究历程则在理论内涵上显示出中国阐释学的"从变"... 展开更多; 关键词 “《诗》无达诂” 从变从义中国阐释学; 在线阅读下载PDF 职称材料

代圣人立心——孟子“《诗》教”的特征分析: 5; 作者王倩《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第3期51-55,共5页; “《诗》教”是儒家教育的重要内容,贯穿于中国传统教育的始终。先秦儒家“《诗》教”作为其源头,对儒家“《诗》教”的发展具有奠基的作用。其中,孟子的“《诗》教”受到“圣贤救世”的历史观和“诗言志”的《诗》学观念的影响,呈现出... 展开更多; 关键词孟子 “《诗》教” 圣贤人格; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从“《诗》无达诂”到“诗无达诂”:中国阐释学的发展历程及其理论内涵被引量：4: 1; 作者张金梅; 机构湖北民族学院文学与传媒学院武汉大学文学院博士后流动站; 出处《社会科学研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期168-176,共9页; 基金湖北省教育厅2008年度人文社会科学研究重点项目“春秋笔法与中国阐释学研究”(2008d082); 文摘自董仲舒明确提出"《诗》无达诂"后,从汉迄清,关于《诗经》的研究就以不可辩驳的事实证明了阐释的可能是不可穷尽的。而"《诗》无达诂"泛化为"诗无达诂"也源于宋人释《诗》,其后才影响于诗文批评。泛化后的"诗无达诂"在理论内涵上仍遵循着"《诗》无达诂"的阐释理路:"从变"、"从义"。"从变"侧重阐释的自由性,其具体表现有:"见仁见智"、"原意悖谬"、"诗无达诂而不诂";"从义"则强调阐释的限制性,其具体表现有:"本事求诂"、"坐实求诂"、"另类求诂",充分显示出中国阐释学的特色,并与西方阐释学有着密切的相通性。; 关键词 “《诗》无达诂” “诗无达诂” “从变从义” 中国阐释学西方阐释学; 分类号 I206.2 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名王夫之《诗经》阐释的三个重要诗学命题被引量：3: 2; 作者毛宣国; 机构中南大学文学与新闻传播学院; 出处《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第6期69-78,共10页; 基金国家社会科学基金一般项目“诗经阐释与中国古代诗学观念的演进研究”(14BZW009)。; 文摘王夫之诗学理论建构与《诗经》阐释密不可分,它主要通过三个命题体现出来。“《诗》者,幽明之际”以《诗经》祭祀诗为对象,重视诗乐在沟通人神中的功用,并以音乐为介质展示了幽明隐显、形上与形下世界中诗歌本体存在的意义;“诗以道情”说从《诗经》批评实践出发,不仅会通“诗言志”和理学家的性情论等理论资源,而且以“气”的哲学观念为本,突出了“情”与“景”、“心”与“物”不可分离的本源性的关系,因而具有了超越传统情感诗学的价值与意义。“兴观群怨”是中国《诗经》学和诗学史上的重要命题,王夫之对这一命题阐释的意义在于,它以“情”为中心,将“兴观群怨”作为一个不可分割的整体,并从“现量”说的意义上阐释“兴”,因而赋予了这一命题新的内涵。; 关键词王夫之诗学《诗经》阐释 “《诗》者幽明之际” “诗以道情” “兴观群怨”; Keywords Wang Fuzhi’s poetics the interpretation of The Book of Songs “The Book of Songs is at the time of the dark and bright”,“poetry with feeling” “Xing Guan Qun Yuan”; 分类号 I20 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名朱熹“《诗》教”思想的发展历程被引量：1: 3; 作者王倩; 机构首都师范大学文学院; 出处《教育学报》北大核心 2007年第1期89-93,共5页; 文摘朱熹的“《诗》教”思想,经历了从广泛学习前人成说,到逐渐形成自己的认识,并不断加以琢磨、深化的过程;因此,我们可以将朱熹“《诗》教”思想的发展过程,划分为博采众说、删繁从简、以诗说《诗》、不断深化这样四个阶段,从而从一个学者、教育家的成长历程的角度,来把握朱熹“《诗》教”思想的基本特征。; 关键词教育思想史朱熹《诗集传》 “《诗》教” “以诗说《诗》”; Keywords the history of education ideology ZHU Xi Commentaries on The Book of Songs educating with The Book of Songs annotating The Book of Songs with poems; 分类号 G40-092 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“《诗》无达诂”的美学历程被引量：1: 4; 作者张金梅陈祥波; 机构湖北民族学院文学与传媒学院; 出处《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》 2009年第1期86-91,共6页; 基金国家社科基金西部项目"春秋笔法与中国文论"(08XZW010) 湖北省教育厅2008年度人文社会科学研究重点项目"春秋笔法与中国阐释学"(2008d082)阶段研究成果; 文摘自董仲舒明确提出"《诗》无达诂"后,从汉迄清,关于《诗经》的研究逐步经历了汉学传统、宋学传统以及汉宋之争,以不可辩驳的事实证明了阐释的可能是不可穷尽的。而其研究历程则在理论内涵上显示出中国阐释学的"从变"和"从义"特色。; 关键词 “《诗》无达诂” 从变从义中国阐释学; Keywords the Idea not to Make the Book of Poem Clear to obey change to obey meaning Chinese Hermeneutics; 分类号 I206.2 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名代圣人立心——孟子“《诗》教”的特征分析: 5; 作者王倩; 机构首都师范大学文学院; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第3期51-55,共5页; 文摘 “《诗》教”是儒家教育的重要内容,贯穿于中国传统教育的始终。先秦儒家“《诗》教”作为其源头,对儒家“《诗》教”的发展具有奠基的作用。其中,孟子的“《诗》教”受到“圣贤救世”的历史观和“诗言志”的《诗》学观念的影响,呈现出“代圣人立心”的特点。具体地说,就是以“温柔敦厚而不愚”为目标,选择有关圣贤王道的诗章作为教育内容,并提出了“以意逆志”的方法论。; 关键词孟子 “《诗》教” 圣贤人格; Keywords Mencius teaching of The Book of Songs personality of saint; 分类号 G529 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	从“《诗》无达诂”到“诗无达诂”:中国阐释学的发展历程及其理论内涵	张金梅	《社会科学研究》 CSSCI 北大核心	2008	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	王夫之《诗经》阐释的三个重要诗学命题	毛宣国	《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2020	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	朱熹“《诗》教”思想的发展历程	王倩	《教育学报》北大核心	2007	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“《诗》无达诂”的美学历程	张金梅陈祥波	《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》	2009	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	代圣人立心——孟子“《诗》教”的特征分析	王倩	《河北师范大学学报（教育科学版）》	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料