生成式人工智能赋能学习分析:价值内涵、实践框架及发展路向 被引量：8

1

作者 叶俊民 尹兴翰 +2 位作者 于爽 刘清堂 罗晟 《电化教育研究》 北大核心 2025年第1期86-92,共7页

生成式人工智能正在教育领域崭露头角,其在数据处理、分析和生成方面的出色表现,为解决学习分析面临的利益相关者素养不足、技术可信性不强等问题提供了重要机遇,对深化教育评价改革意义深远。然而,关于生成式人工智能赋能学习分析的价... 生成式人工智能正在教育领域崭露头角,其在数据处理、分析和生成方面的出色表现,为解决学习分析面临的利益相关者素养不足、技术可信性不强等问题提供了重要机遇,对深化教育评价改革意义深远。然而,关于生成式人工智能赋能学习分析的价值内涵、实践框架及发展路向尚不清晰。因此,研究首先从“术用”与“器用”的双重角度剖析生成式人工智能赋能学习分析的价值内涵。其次,从确立目标、数据采集、数据处理与分析、智慧应用四个主要方面构建并阐释了生成式人工智能赋能学习分析的实践框架,以为学习分析实践提供参考。最后,立足于生成式人工智能赋能学习分析的现状,研究认为未来应该关注智能素养培育,以转向人智协同的学习分析范式;注重多种技术兼容,以促进分析变革培养的创新发展;重视分析伦理规范,以推动可信学习分析生态的构建。 展开更多

关键词 生成式人工智能 学习分析 价值内涵 实践框架 发展路向

在线阅读 下载PDF 职称材料

指向全民空间感知的终身学习体系:价值内涵、实践尺度及生成路径

2

作者 江颖 《成人教育》 北大核心 2025年第8期1-8,共8页

我国的终身学习思想虽已融入人们的生活,全民终身学习体系也正在形成,但在实践层面,各地的终身学习体系建设仍然存在一定问题,人民群众对终身学习体系的空间感知度不高,空间意识尚未觉醒。据此,基于感官感知、心理感知、认知感知和行为... 我国的终身学习思想虽已融入人们的生活,全民终身学习体系也正在形成,但在实践层面,各地的终身学习体系建设仍然存在一定问题,人民群众对终身学习体系的空间感知度不高,空间意识尚未觉醒。据此,基于感官感知、心理感知、认知感知和行为感知对终身学习体系的实体、空间、氛围以及行动进行价值内涵的辨析。在实践尺度上,依据“起点-过程-旨归”的刻度,倡导建立起易达性的空间组织、均衡性的空间配置和融合性的空间生态。在生成路径上,鼓励实施落地落实的制度感知、场域嵌入的服务感知、技术支撑的临场感知、跨界协同的行动感知,使它在空间形态上延展得更宽泛,在时间维度上拓展得更长远,这样才能为学习型社会和学习型大国建设提供高质量服务。 展开更多

关键词 空间感知 终身学习体系 价值内涵 实践尺度 生成路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

教师学习科学素养:概念内涵、理论框架与提升策略 被引量：3

3

作者 尚俊杰 张鹏 刘誉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期87-96,共10页

学习科学作为揭示人类学习过程的核心学科,对于引领教育实践和变革具有重要作用。教师作为教育实践的执行者,在教育改革和学习科学应用与发展中承担着关键角色。文章系统阐述了教师学习科学素养的概念发展与内涵演进,反映出学习科学与... 学习科学作为揭示人类学习过程的核心学科,对于引领教育实践和变革具有重要作用。教师作为教育实践的执行者,在教育改革和学习科学应用与发展中承担着关键角色。文章系统阐述了教师学习科学素养的概念发展与内涵演进,反映出学习科学与教学实践从线性、割裂、融合到升级的交织关系。基于概念内涵,文章构建并解析了教师学习科学素养理论框架的各个维度及其含义,为教师专业成长和教育政策的制定提供理论支撑和实践指导。最后,基于“提升教师学习科学素养”项目,提出“兴趣—理论—实践—研究—分享”的提升策略模型,以期为打造高质量教师教育体系作出贡献。 展开更多

关键词 学习科学 教师学习科学素养 内涵演进 理论框架 教师教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

“教学学术”内涵的异化:现状、成因及对策 被引量：3

4

作者 欧阳光华 周子怡 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第4期15-19,共5页

“教学学术”概念的提出既为教学地位和职能的复归寻绎到一条崭新思路,也确证了教学作为一种学术研究的价值意蕴。在实践中,“教学学术”却面临内涵异化的风险。目前来讲,“教学学术”的内涵大致被异化为以下四类表现,即优秀教学、教学... “教学学术”概念的提出既为教学地位和职能的复归寻绎到一条崭新思路,也确证了教学作为一种学术研究的价值意蕴。在实践中,“教学学术”却面临内涵异化的风险。目前来讲,“教学学术”的内涵大致被异化为以下四类表现,即优秀教学、教学与科研结合、学术性教学、教学科研化。究其原因是对优秀大学教学属性的片面化理解,对日益多元的教育目标的简单堆砌,“教学学术”成果难以被测量、公开、评价,大学教学管理中技术理性的过度膨胀。建议从“价值追求-角色定位-组织支持-制度保障”等四个维度探索对策。 展开更多

关键词 教学学术 内涵 异化 人本位价值

在线阅读 下载PDF 职称材料

论职业教育学生实习学习权:内涵、构成、侵害与保护 被引量：3

5

作者 孙长坪 吴惠萍 《成人教育》 北大核心 2024年第5期73-79,共7页

职业教育学生实习学习权是职业教育学生在接受专业实习训练过程中学习、理解、掌握和运用相关职业岗位知识与技能的权利,其构成包括该项权利的权利主体、权利内容、权利客体三项要素。保护好职业教育学生实习学习权是职业教育作为类型... 职业教育学生实习学习权是职业教育学生在接受专业实习训练过程中学习、理解、掌握和运用相关职业岗位知识与技能的权利,其构成包括该项权利的权利主体、权利内容、权利客体三项要素。保护好职业教育学生实习学习权是职业教育作为类型教育发展和高质量发展的必然要求,也是技能型社会建设的需要。但在职业教育实习中,存在着因学生实习学习权的权利主体的学生身份被异化、权利内容实现不充分、权利客体运作不周全等造成的学生实习学习权被侵害。我国需要从权利构成的角度,多措并举,加大对学生实习学习权的保护。 展开更多

关键词 实习学习权 内涵 构成要素 侵害 保护

在线阅读 下载PDF 职称材料

“大学”一词在《礼记》中的三重内涵阐释

6

作者 申淑华 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第3期116-121,共6页

对“大学”一词的不同理解,是造成《大学》解释不同的原因之一。“大学”一词的含义应上溯到《礼记》。在《礼记》中,“大学”有三层含义:一是作为教学机构,与“小学”对举,是对接近成人的王公贵族和国中俊秀之士,围绕诗、书、礼、乐等... 对“大学”一词的不同理解,是造成《大学》解释不同的原因之一。“大学”一词的含义应上溯到《礼记》。在《礼记》中,“大学”有三层含义:一是作为教学机构,与“小学”对举,是对接近成人的王公贵族和国中俊秀之士,围绕诗、书、礼、乐等内容,进行的崇善、黜恶教育;二是作为养老场所,主要是针对有德行的从政退休者,即国老而非庶老、乡老,天子以礼待之,向社会申明孝悌之义,达到国家教化的目的;三是与教学相关的义理内涵,此即“大学之道”“大学之教”“大学之法”“大学之礼”。《大学》篇则是专言“大学之道”。“大学”在《礼记》中的不同含义,既受《礼记》跨时代性的成书过程影响,又取决于作者以礼治重构社会秩序的需要。这些不同含义奠定了“大学”一词与《大学》文本解释的基调,而解释的纷争亦于此初见肇端。 展开更多

关键词 大学 《礼记》 教学机构 养老场所 义理内涵

在线阅读 下载PDF 职称材料

技术促进深度学习:“个性化-合作”学习的理论构建与实证研究 被引量：57

7

作者 胡航 董玉琦 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第3期48-61,共14页

深度学习是教育技术的重要诉求之一,其提倡主动性、批判性的有意义学习,要求学习者在真实社会情景和复杂技术环境中通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念,主动建构个人知识体系,并将其有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终... 深度学习是教育技术的重要诉求之一,其提倡主动性、批判性的有意义学习,要求学习者在真实社会情景和复杂技术环境中通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念,主动建构个人知识体系,并将其有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终促进学习者高阶思维能力的发展。M—C—I—L四类课堂是针对课堂教学中深度学习的需求,在"技术怎样促进学习"的多变量探索实验基础上设计的。在这四类课堂中,进行"个性化—合作"学习(PCL)单变量验证性实验,可得出以下研究结论:一是学业成绩,包含三方面:(1)L课堂的学业成绩提升幅度最大,学习者差异最小;(2)学优生成绩保持率同结论(1);(3)L课堂中对学困生的提升幅度最大,学优生最小;而其他三类课堂都是对学中生提升幅度最大,学困生最小。二是学习者互赖关系(LIR),L课堂中LIR与学业成绩、人际吸引力、社会支持和学习者自尊四个变量的效应量均高于其他课堂,达到显著水平。三是学习者对学习方式的反馈,包含五方面:(1)学生对PCL小组结构总体满意;(2)PCL学习方式受到大部分学习者赞同;(3)多向交互受到学习者的认可;(4)学习者希望教师深度参与到PCL学习过程;(5)学习者对多个学科中应用PCL充满期待。四是理论构建,主要包含四方面:(1)分析了PCL的六大要素及其关系;(2)归纳出PCL学习活动的五种结构;(3)得出了PCL的设计原型、内涵与模式;(4)提出了PCL的实施策略。 展开更多

关键词 深度学习 “个性化-合作”学习 实证研究 要素 结构 内涵 策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

“以学为中心”的教学:审视与探索 被引量：33

8

作者 欧颖 方泽强 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第8期89-93,共5页

以学为中心的教学改革正在国内大学推动实施。从理论上看,这种新型教学具正向功能:树立以生为本观念、发挥学习主体性和团队性、建立新型师生关系等,但从实践上看,该教学活动遭遇了教师受教学不负责指控、课堂成为沉闷的学习空间、小组... 以学为中心的教学改革正在国内大学推动实施。从理论上看,这种新型教学具正向功能:树立以生为本观念、发挥学习主体性和团队性、建立新型师生关系等,但从实践上看,该教学活动遭遇了教师受教学不负责指控、课堂成为沉闷的学习空间、小组学习异化等问题。以学为中心的教学的改革活动,是一项长久的建设工程,亟需依靠建立严格的学习评价制度、提升教师综合能力等来保障。 展开更多

关键词 以学为中心的教学 内涵 功能 条件

在线阅读 下载PDF 职称材料

外语学习投入的内涵、结构及研究视角 被引量：50

9

作者 郭继东 刘林 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第6期181-185,共5页

学习投入是取得优秀学习成绩和教育成就的必要前提,提高和优化学生的学习投入是教师和学校的共同目标。目前,对国内外对学习投入的研究存在一定的不足,有关外语学习投入的研究成果鲜见。在回顾学习投入研究的基础上,结合外语学习的特点... 学习投入是取得优秀学习成绩和教育成就的必要前提,提高和优化学生的学习投入是教师和学校的共同目标。目前,对国内外对学习投入的研究存在一定的不足,有关外语学习投入的研究成果鲜见。在回顾学习投入研究的基础上,结合外语学习的特点,考察了外语学习投入的定义和内涵,并从学习主体和客体的角度对外语学习的构成要素进行了分类。另外,结合中国大学生外语学习投入的现状,提出了深入外语学习投入研究的新视角。 展开更多

关键词 外语学习投入 内涵 结构 研究视角

在线阅读 下载PDF 职称材料

在线课程学习体验:内涵、发展及影响因素 被引量：138

10

作者 刘斌 张文兰 江毓君 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期90-96,共7页

学习体验是近年来在线课程研究中的一个热点话题,它为在线课程建设、学习活动设计以及学习质量评估提供了全新的视角。目前对在线课程学习体验的研究还处于起步阶段,尚缺乏对其基本理论问题的厘清。根据文章的分析,在线课程学习体验可... 学习体验是近年来在线课程研究中的一个热点话题,它为在线课程建设、学习活动设计以及学习质量评估提供了全新的视角。目前对在线课程学习体验的研究还处于起步阶段,尚缺乏对其基本理论问题的厘清。根据文章的分析,在线课程学习体验可以理解为学习者对在线课程学习过程及学习结果的感知与情感反应,其主要特征表现为主体性、实践性和情感性,它包含了课程环境、学习活动以及学习效果等三个维度,其形成与发展可以简化为三个主要阶段:环境感知阶段、活动体验阶段、效果评估与价值判断阶段。影响在线课程学习体验的因素是多元的,主要包括课程环境、学习者特征、课程设计、教师或助学者、社会性交互等几个方面。 展开更多

关键词 在线课程 学习体验 内涵 发展过程 影响因素

在线阅读 下载PDF 职称材料

学习空间：概念内涵、研究现状与实践进展 被引量：104

11

作者 许亚锋 尹晗 张际平 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第3期82-94,112,共14页

学习空间是指用于学习的场所,它蕴含着学习可以发生在任意场所、学习空间包括物理空间和虚拟空间、以建构主义等主流学习理论以及学习科学为关照理论、需要借助信息技术的增强、其最终目标是为了促进学习者的学习等丰富隐喻。实践方面,... 学习空间是指用于学习的场所,它蕴含着学习可以发生在任意场所、学习空间包括物理空间和虚拟空间、以建构主义等主流学习理论以及学习科学为关照理论、需要借助信息技术的增强、其最终目标是为了促进学习者的学习等丰富隐喻。实践方面,目前国际上主要有五个典型的学习空间项目,分别是SCALE-UP项目、TEAL项目、TILE项目、改造大学学习空间项目、未来课堂项目。这些实践项目主要聚焦于对家具的设计,注重发挥信息技术的作用,强调学习空间应包括灵活的布局、圆形课桌、多屏空间、信息共享等功能特征。研究方面,当前学习空间的研究尚处于初期阶段,相关学术研究文献的数量较少、质量较低,一些学习空间设计的理论依据缺乏科学性,严谨的实证研究也比较匮乏。未来高校和研究机构应组建跨学科的研究团队,进一步拓展研究领域,加强领域内外的交流和合作,共同推进学习空间的基础理论研究和实践。 展开更多

关键词 学习空间 概念内涵 研究现状 实践进展 典型项目

在线阅读 下载PDF 职称材料

电工学中验证性实验的设计 被引量：6

12

作者 王翠霞 余有灵 +1 位作者 周伟 吴坚 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第7期207-210,共4页

传统验证性实验学生缺乏主动参与性,达不到预计教学效果。根据教学经验和实际的操作,将从实验内容、教学原则和教学方法上做如下的改进:实验内容上深入挖掘内涵,引导学生深入思考;教学原则上坚持学生自主学习,教师辅助指导;教学方法上... 传统验证性实验学生缺乏主动参与性,达不到预计教学效果。根据教学经验和实际的操作,将从实验内容、教学原则和教学方法上做如下的改进:实验内容上深入挖掘内涵,引导学生深入思考;教学原则上坚持学生自主学习,教师辅助指导;教学方法上采用以下三项改进:(1)抽查预习情况,由学生讲解实验,教师补充;(2)给出启发式问题,让学生带着问题做实验;(3)针对实验结果组织小组讨论。以伏安特性实验为例展现在电工学验证性试验中的改进教学,改变了验证性实验的"唯验"性,让学生从被动实验转为主动实验,提升了学生的参与性与深入的探讨性,从而为学生掌握基本实验技能,为后续的综合性实验的顺利进行打下基础,为1万h打造电工电子方面的专业人才做积累。 展开更多

关键词 验证性实验 挖掘内涵 自主学习 启发式问题 电工学

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国教育现代化视域下终身学习的内涵与价值体系 被引量：37

13

作者 陈丽 谢浩 郑勤华 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期3-11,共9页

在我国加速推进教育现代化的进程中,终身学习已从教育理念上升为国家战略。加快构建服务全民终身学习的教育体系,首先要正确认识终身学习的新时代内涵,厘清终身学习的价值体系,方能科学制定实施方案。就其内涵演变来看,终身学习已从最... 在我国加速推进教育现代化的进程中,终身学习已从教育理念上升为国家战略。加快构建服务全民终身学习的教育体系,首先要正确认识终身学习的新时代内涵,厘清终身学习的价值体系,方能科学制定实施方案。就其内涵演变来看,终身学习已从最初作为保障人类生存的教育服务方式,拓展为促进组织效能提升的组织管理方式和推动人类可持续发展的社会治理模式。这也使得终身学习价值日益丰富,发展为在个体层面满足生存和幸福需要、在组织层面激发创新能力、在社会层面实现可持续发展的价值体系。为确保终身学习价值实现,应从构建支撑终身学习的坚实法律基础、协同供给体系、灵活学习制度、完善质量保证着手,建立健全全社会共同参与的终身学习制度体系。当前,我国终身学习实践还面临价值认知片面、思维理念守旧、着力点错位等现实问题,还需以制度体系建设为抓手,通过教育理念、教学模式、供给方式变革推进终身学习战略和教育现代化。 展开更多

关键词 终身学习 内涵 价值体系 制度体系 教育现代化

在线阅读 下载PDF 职称材料

高校武术教育现代化的内涵、目标及途径 被引量：12

14

作者 徐春毅 虞定海 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2008年第4期73-76,共4页

运用文献资料法和逻辑分析法,在剖析现代化含义及教育现代化内涵的基础上,提出高校武术教育现代化的内涵:武术教育观念现代化、武术教育民族化、武术教育国际化、武术师资队伍现代化。从内部视角提出生命观、和谐观构建目标,终身体育观... 运用文献资料法和逻辑分析法,在剖析现代化含义及教育现代化内涵的基础上,提出高校武术教育现代化的内涵:武术教育观念现代化、武术教育民族化、武术教育国际化、武术师资队伍现代化。从内部视角提出生命观、和谐观构建目标,终身体育观构建目标,道德观塑造目标;从外部视角提出民族精神培育目标。指出大教育观是实现高校武术教育现代化的有效途径。 展开更多

关键词 高校 武术教育 现代化 内涵 目标 途径

在线阅读 下载PDF 职称材料

合作学习的内涵、要素和意义 被引量：156

15

作者 马红亮 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期16-19,共4页

合作学习又称协作学习,是当今国内外呼声最高的学习理论之一。许多学习理论都在提倡学生之间的合作。合作学习与竞争性学习、个体化学习以及小组学习既有联系也有区别。合作学习的必备要素有积极的相互依赖、面对面的促进性交互、个体... 合作学习又称协作学习,是当今国内外呼声最高的学习理论之一。许多学习理论都在提倡学生之间的合作。合作学习与竞争性学习、个体化学习以及小组学习既有联系也有区别。合作学习的必备要素有积极的相互依赖、面对面的促进性交互、个体责任、人际交往技能、小组加工。合作学习的意义即体现在促进学生智力方面的,也体现在非智利方面的发展。 展开更多

关键词 合作学习 学习理论 意义 人际交往技能 建构主义 教育心理学

在线阅读 下载PDF 职称材料

“学会学习”素养的内涵与评价 被引量：54

16

作者 贾绪计 王泉泉 林崇德 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期34-40,共7页

学会学习素养作为中国学生的六大核心素养之一,如何科学的界定与评价受到研究者的广泛关注。学会学习素养的产生和发展是适应知识经济时代发展需要的结果,是全球教育质量提升的共同诉求,也是公民自我完善和建设学习型社会的重要保证。... 学会学习素养作为中国学生的六大核心素养之一,如何科学的界定与评价受到研究者的广泛关注。学会学习素养的产生和发展是适应知识经济时代发展需要的结果,是全球教育质量提升的共同诉求,也是公民自我完善和建设学习型社会的重要保证。学会学习素养具有主体性、延展性、整合性、建构性、价值性等特点,而且国际上学会学习的评价研究取得很大进展,英国的有效终身学习项目、芬兰的学会学习研究、欧盟学会学习的三维框架以及经合组织的国际学生评价项目都颇具代表性。为深入推动学会学习研究,亟需建构兼具全球化和本土化的学会学习评价框架、优化评价方法和工具、坚持评价主体的多元化等。 展开更多

关键词 学会学习素养 核心素养 内涵与评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

设计型学习:内涵、价值及应用模式 被引量：7

17

作者 曹东云 邱婷 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第12期31-36,共6页

设计型学习是个体及共同体为改进现实、发展自身知识与能力,围绕真实、劣构问题中人工制品的功能、标准与结构所进行的迭代拓展性反思探究活动,它具备真实任务求解、迭代拓展、非语言思维、"做中学"等特征。科学教育中的设计... 设计型学习是个体及共同体为改进现实、发展自身知识与能力,围绕真实、劣构问题中人工制品的功能、标准与结构所进行的迭代拓展性反思探究活动,它具备真实任务求解、迭代拓展、非语言思维、"做中学"等特征。科学教育中的设计型学习应用模型包括共情、界定、酝酿、原型、测试以及假设、验证、分析、交流环节。 展开更多

关键词 设计 设计型学习 内涵 价值 应用模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学生STEAM学习能力:时代价值、内涵认识及评价框架 被引量：10

18

作者 肖林 郑智勇 宋乃庆 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2021年第2期40-46,57,共8页

STEAM教育的本质是一种跨学科学习,强调21世纪学习者的学习能力、实践能力、创新能力的培养。它对提升我国国际竞争力、服务教育现代化和教育强国的建设,深化基础教育课程教学改革、扎实推进素质教育,建设终身学习型社会、实现人的可持... STEAM教育的本质是一种跨学科学习,强调21世纪学习者的学习能力、实践能力、创新能力的培养。它对提升我国国际竞争力、服务教育现代化和教育强国的建设,深化基础教育课程教学改革、扎实推进素质教育,建设终身学习型社会、实现人的可持续发展教育具有重要时代价值。小学生STEAM学习能力是在教师引导下,学生运用跨学科知识正确认识和理解复杂性问题情境,有计划、创造性地解决实际问题所表现出来的知识、技能和态度的综合。然而,当前学界对于小学生STEAM学习能力及其评价的研究尚付阙如。为此,研究基于理论探索和实证研究,初步构建小学生STEAM学习能力的评价框架,包括知识基础、情境理解、问题解决、态度倾向等4个一级指标,学科知识、跨学科知识等13个二级指标,通过进一步探析各指标内涵和行为表现,以期为建立更系统、更完善的小学生跨学科STEAM学习能力评价标准提供借鉴与参考。 展开更多

关键词 小学生 STEAM学习能力 时代价值 内涵 评价框架

在线阅读 下载PDF 职称材料

行动学习:研究现状与未来展望 被引量：32

19

作者 谢雅萍 梁素蓉 《技术经济》 CSSCI 北大核心 2016年第1期61-70,共10页

从行动学习的理论渊源、概念演变、特征和原则、模型、实践应用等方面,对行动学习研究进行了系统回顾,分析现有研究的不足,构建了行动学习研究整合框架,并提出了后续的研究方向。

关键词 行动学习 概念内涵 实践应用

在线阅读 下载PDF 职称材料

终身学习理念在高等职业教育中的融入研究——以中医药专业为例 被引量：4

20

作者 郭宏伟 安丽凤 +1 位作者 薛慧 张丽宏 《成人教育》 北大核心 2021年第12期80-83,共4页

知识经济时代对人才的终身学习能力提出更高的要求。高等职业教育作为人才培养体系中的重要环节,可从优化人才培养方案、完善教学过程、创新教学方法、改革考试考核体系、提升教师队伍水平、营造良好学习氛围等多角度进行改革与创新,从... 知识经济时代对人才的终身学习能力提出更高的要求。高等职业教育作为人才培养体系中的重要环节,可从优化人才培养方案、完善教学过程、创新教学方法、改革考试考核体系、提升教师队伍水平、营造良好学习氛围等多角度进行改革与创新,从而有效提升学生终身学习能力,促进学生个人的不断发展。 展开更多

关键词 终身学习 高等职业教育 内涵 应用效果 融入路径

在线阅读 下载PDF 职称材料