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成就目标定向与动机调控策略对英语学习投入的影响
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作者 王幼琨 《北京第二外国语学院学报》 北大核心 2025年第3期75-89,共15页
学习投入是二语教育研究领域的重要议题。探索动机性因素对学习投入的影响,有利于研究者深入了解大学生的自我调节学习机制。本研究基于成就目标理论,通过对299名非英语专业学生进行问卷调查和结构方程建模,探索成就目标定向与动机调控... 学习投入是二语教育研究领域的重要议题。探索动机性因素对学习投入的影响,有利于研究者深入了解大学生的自我调节学习机制。本研究基于成就目标理论,通过对299名非英语专业学生进行问卷调查和结构方程建模,探索成就目标定向与动机调控策略对英语学习投入的影响以及动机调控策略的中介作用。结果显示:掌握目标定向和成绩接近目标定向直接正向影响学习投入,而成绩回避目标定向直接负向影响学习投入;动机调控策略直接正向影响学习投入;动机调控策略在掌握目标定向和成绩接近目标定向对学习投入的正向影响中起部分中介作用,而在成绩回避目标定向对学习投入的负向影响中不起中介作用。本研究可为教师从培养学生的动机信念和动机调控角度来促进英语学习投入提供实证依据。 展开更多
关键词 成就目标定向 动机调控策略 英语学习投入 结构方程建模
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小学英语学习策略掌握现状与发展特点——以苏南地区为例 被引量:12
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作者 刘电芝 严慧一 +2 位作者 樊枫 刘礼艳 牛智慧 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2013年第5期102-108,共7页
了解学生学习策略运用的现状与发展特点,有利于针对性地对学生进行有效策略指导。本研究采用自编的有较高信度、效度的《小学生英语学习策略问卷》,对677名小学生英语学习策略进行了考察。结果发现:策略掌握总体情况不够理想。策略从低... 了解学生学习策略运用的现状与发展特点,有利于针对性地对学生进行有效策略指导。本研究采用自编的有较高信度、效度的《小学生英语学习策略问卷》,对677名小学生英语学习策略进行了考察。结果发现:策略掌握总体情况不够理想。策略从低到高的掌握次序是:认知策略→元认知策略→情感/社会策略。学校、性别与年级交互作用显著,策略得分与学校教学水平密切相关,且女生的策略好于男生。 展开更多
关键词 英语学习策略 元认知策略 认知策略 情感 社会策略
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国内英语词汇学习策略实证研究述评 被引量:20
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作者 张日美 司显柱 李京平 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第2期151-157,共7页
对近年22篇词汇学习策略实证研究结果进行了综合研究,发现:1)多种多样的词汇学习观念;2)非专业大学生与英语专业大学生、硕士生、高职生、高中生、初中生相比,负面的重复策略较多,而有积极作用的元认知、运用和上下文两个认知策略较少;3... 对近年22篇词汇学习策略实证研究结果进行了综合研究,发现:1)多种多样的词汇学习观念;2)非专业大学生与英语专业大学生、硕士生、高职生、高中生、初中生相比,负面的重复策略较多,而有积极作用的元认知、运用和上下文两个认知策略较少;3)各个学习阶段都有一定的策略运用,而成功关键是灵活和适用。因此,策略培训要认识到由于词汇习得的多因素制约,策略既不万能也不通用。词汇只是语言的一部分,词汇只有与学习语言丰富内涵相结合,才能被真正掌握并获得词汇学习的乐趣。 展开更多
关键词 词汇学习策略 语言观 策略训练 英语学习
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影响大学生英语学习自我效能的因素研究 被引量:27
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作者 王天发 杨军燕 +1 位作者 王勇 张辉 《山东外语教学》 2007年第3期41-47,共7页
对非英语专业大学生的英语学习自我效能的定量研究表明,语音效能是大学生英语学习自我效能的重要组成部分,能解释自我效能76.9%的变异。焦虑、认知策略、能力归因、听力、个人动机和动机强度对大学生的英语学习自我效能有显著的预测作... 对非英语专业大学生的英语学习自我效能的定量研究表明,语音效能是大学生英语学习自我效能的重要组成部分,能解释自我效能76.9%的变异。焦虑、认知策略、能力归因、听力、个人动机和动机强度对大学生的英语学习自我效能有显著的预测作用。其中,焦虑和失败能力归因在英语学习自我效能回归模型中为负值,说明学生在这两个方面的得分越高,其自我效能越低。 展开更多
关键词 英语学习自我效能 语音效能 焦虑 认知策略 能力归因 动机
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大学生的语言学习观念与英语学习策略研究 被引量:12
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作者 袁晓琳 刘畅 +1 位作者 王穗萍 肖少北 《心理与行为研究》 2006年第2期154-159,共6页
通过问卷对606名大学生进行调查,考察其语言学习观念和英语学习策略的特点及关系。结果表明:(1)在语言学习观念上,女生比男生的英语学习动机更强,大一女生明显认为英语学习难度大,外语学能观念随年级的升高而增强,文科生比理科生认为英... 通过问卷对606名大学生进行调查,考察其语言学习观念和英语学习策略的特点及关系。结果表明:(1)在语言学习观念上,女生比男生的英语学习动机更强,大一女生明显认为英语学习难度大,外语学能观念随年级的升高而增强,文科生比理科生认为英语学习难度大,学习动机更强;(2)在英语学习策略上,性别、年级与6种策略都有一定关系,文科生在元认知、社交、情感、补偿、认知5种策略上的运用都显著高于理科生;(3)语言学习观念与英语学习策略有密切的关系。 展开更多
关键词 大学生 语言学习观念 英语学习策略
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英语阅读学习与训练中词汇处理策略调查研究 被引量:12
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作者 马宁 罗仁家 刘江燕 《外国语文》 北大核心 2015年第2期151-156,共6页
调查了英语专业学生在英语阅读学习与训练中运用了哪些策略处理遇到的词汇问题。通过分析问卷我们发现英语学习者通常使用猜测、帮助(查字典、询问)及忽略策略解决阅读中遇到的词汇障碍,其中猜测策略是最常用的策略,而忽略和询问则最不... 调查了英语专业学生在英语阅读学习与训练中运用了哪些策略处理遇到的词汇问题。通过分析问卷我们发现英语学习者通常使用猜测、帮助(查字典、询问)及忽略策略解决阅读中遇到的词汇障碍,其中猜测策略是最常用的策略,而忽略和询问则最不常用。我们发现不同英语程度学习者在词汇处理策略使用上存在巨大差异。总体而言,高水平学习者更频繁运用猜测策略而低水平学习者更青睐帮助策略。 展开更多
关键词 英语阅读 学习与训练 词汇 处理策略
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朝鲜族、汉族大学生英语学习策略的比较研究 被引量:11
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作者 齐聪 陈旭远 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第1期187-190,共4页
基于对370份有效问卷数据的统计与分析,分别从记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社交策略等6个维度考查了研究对象的英语学习策略使用现状,旨在从宏观与微观的视角透视出朝鲜族、汉族大学生英语学习策略使用的异同... 基于对370份有效问卷数据的统计与分析,分别从记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社交策略等6个维度考查了研究对象的英语学习策略使用现状,旨在从宏观与微观的视角透视出朝鲜族、汉族大学生英语学习策略使用的异同点。研究结果表明:朝鲜族、汉族大学生的英语学习策略使用偏好基本相同;朝鲜族、汉族大学生的英语学习策略使用水平均一般;朝鲜族、汉族大学生的英语学习策略使用范围均较广;汉族大学生的英语学习策略使用水平要高于朝鲜族大学生。 展开更多
关键词 朝鲜族 汉族 英语学习策略 比较研究
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组块构建记忆策略训练——提高高一学生英语词汇学习质量的实验研究 被引量:23
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作者 洪显利 张荣华 冉瑞兵 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2003年第6期40-45,共6页
本研究在总结有关词汇学习研究成果的基础上,提炼出组块构建记忆策略的概念,并在高中一年级英语教学中进行组块构建记忆策略训练,结果表明:(1)组块构建记忆策略训练,可显著地提高高一学生英语词汇学习质量和词汇记忆技能,能改善高一学... 本研究在总结有关词汇学习研究成果的基础上,提炼出组块构建记忆策略的概念,并在高中一年级英语教学中进行组块构建记忆策略训练,结果表明:(1)组块构建记忆策略训练,可显著地提高高一学生英语词汇学习质量和词汇记忆技能,能改善高一学生的英语学习观念、态度,激发高一学生的英语学习兴趣;(2)不同类型的学生受益程度不一样;(3)本实验所采用的组块构建记忆策略训练方法、途径能提高高中英语词汇教学质量,这为中学英语词汇教学提供了新的教学方法与途径。 展开更多
关键词 组块构建 联想 记忆策略 高中一年级学生 英语词汇学习
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非英语专业大学生英语单词学习策略的差异研究 被引量:4
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作者 桑青松 舒首立 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2005年第2期48-53,共6页
该研究对安徽师范大学292名非英语专业大一、大二本科学生英语单词学习策略的使用情况进行了调查研究。结果发现:非英语专业本科学生经常使用抄写等10项英语单词学习策略,很少使用分析例句等5项英语单词学习策略;不同成绩的学生在使用... 该研究对安徽师范大学292名非英语专业大一、大二本科学生英语单词学习策略的使用情况进行了调查研究。结果发现:非英语专业本科学生经常使用抄写等10项英语单词学习策略,很少使用分析例句等5项英语单词学习策略;不同成绩的学生在使用单词学习策略上存在显著差异;英语成绩好的大学生更多地使用背诵词组等英语单词学习策略。 展开更多
关键词 学习策略 英语单词 非英语专业大学生 差异研究 安徽师范大学 本科学生 调查研究 使用情况 使用分析 显著差异 英语成绩 例句 词组 背诵
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元认知学习策略与自主学习能力关系的实证研究 被引量:35
10
作者 刘宇慧 刘晓燕 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2010年第3期119-121,共3页
利用文秋芳教授的《英语学习策略调查问卷》对来自北京工业大学13个专业的93名学生的元认知学习策略进行了调查,并跟踪其校园局域网在线自主学习状况一个学期,然后根据学生的元认知学习策略使用情况、网上学习的时间、完成网上测试的次... 利用文秋芳教授的《英语学习策略调查问卷》对来自北京工业大学13个专业的93名学生的元认知学习策略进行了调查,并跟踪其校园局域网在线自主学习状况一个学期,然后根据学生的元认知学习策略使用情况、网上学习的时间、完成网上测试的次数及学期末考试成绩,分析了元认知学习策略与自主学习能力及学习成绩的关系,提出了培养学生学习策略和自主学习能力的措施。 展开更多
关键词 非英语专业学生 元认知学习策略 自主学习能力 学习成绩
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基于微信的大学英语移动学习策略研究 被引量:115
11
作者 苗宁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第3期136-140,共5页
移动通讯网络和即时通讯工具的迅猛发展为高等教育提供了新的教学平台,将微信这一新媒体交流工具应用于大学英语的移动学习,能够提高学习弹性,构建更加良好的自主学习与协作学习氛围,促进学习效果的提升。基于此,文章在对微信与移动学... 移动通讯网络和即时通讯工具的迅猛发展为高等教育提供了新的教学平台,将微信这一新媒体交流工具应用于大学英语的移动学习,能够提高学习弹性,构建更加良好的自主学习与协作学习氛围,促进学习效果的提升。基于此,文章在对微信与移动学习概念进行解析的基础上,讨论了微信软件应用于大学英语移动学习的可行性,并对协作式自主学习模式、语言输入与输出相结合的模式和以教师为引导的师生情感补给教学模式进行了分析,最后从实践的角度、在多个层面上给出了可供选择的基于微信的大学英语移动学习策略。 展开更多
关键词 微信 大学英语 移动学习 学习策略
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新模式下大学生英语学习动机激发策略 被引量:8
12
作者 付天军 付晓丽 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第8期115-118,共4页
学习动机是影响大学生英语学习成绩的重要认知情感因素之一。在大学英语教学新模式下,教师可从教学目标的设定、教室环境变化、师生角色的转变、教学方式的更新等方面入手,有针对性地加强大学生英语学习动机训练,有效激发他们的语言学... 学习动机是影响大学生英语学习成绩的重要认知情感因素之一。在大学英语教学新模式下,教师可从教学目标的设定、教室环境变化、师生角色的转变、教学方式的更新等方面入手,有针对性地加强大学生英语学习动机训练,有效激发他们的语言学习动机,提高大学英语教学效果与效率,促进我国外语教学事业的进一步发展。 展开更多
关键词 大学生 英语学习 动机激发策略研究
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高校教师教学能力培养问题研究 被引量:24
13
作者 曹月新 张博伟 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第2期208-213,共6页
提升高校教师教学能力是实现高校本科教学质量与教学改革的关键。通过对五所高校英语教师教学能力的研究,发现高校英语教师总体的教学能力水平偏低,教学实践能力较弱,需要多元化的教学交流平台和多层次的培训体系以满足教学能力"... 提升高校教师教学能力是实现高校本科教学质量与教学改革的关键。通过对五所高校英语教师教学能力的研究,发现高校英语教师总体的教学能力水平偏低,教学实践能力较弱,需要多元化的教学交流平台和多层次的培训体系以满足教学能力"终身化"发展的需求。提高高校教师教学能力,需要完善常规的教学能力监督评价体制和激励机制,建立交叉性教学能力培训体系,设计合理化培训方案,加强高校教师教学合作共同体建设,建立高校教师教学能力档案,把教学实践活动同教学学术研究结合起来,以教学驱动科研,以科研反哺教学。 展开更多
关键词 教学能力 开展教学活动能力 教学学术能力 高校英语教师
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农科大学生英语学习策略研究——基于大学各阶段学生的综合调查 被引量:5
14
作者 姚孝军 陈静 杨亚敏 《华中农业大学学报(社会科学版)》 2010年第5期135-140,共6页
利用Oxford的语言学习策略量表(SILL)对某农科大学各个学习阶段的607名英语学习者的语言学习策略进行了调查,研究了这些学生语言学习策略的总体使用情况、学习策略与英语水平的关系以及不同的性别、学习阶段和家庭背景的学生在学习策略... 利用Oxford的语言学习策略量表(SILL)对某农科大学各个学习阶段的607名英语学习者的语言学习策略进行了调查,研究了这些学生语言学习策略的总体使用情况、学习策略与英语水平的关系以及不同的性别、学习阶段和家庭背景的学生在学习策略上使用的差异。研究发现学生使用最多的是社交策略,最少使用的是情感策略和记忆策略;英语水平与学习策略使用存在显著相关;女生比男生更多地使用学习策略;不同学习阶段学生对于各种学习策略的使用有不同的偏好;来自农村的学生对于那些与英语水平相关程度更高的策略的使用频度低于来自城市的学生。最后对研究结果在教学上的意义进行了讨论。 展开更多
关键词 语言学习策略 语言学习策略量表 英语学习
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提升英语学习成效的课堂教学目标策略探析 被引量:8
15
作者 王春晖 夏谷鸣 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2010年第6期73-76,共4页
英语学习的成效与单位学习成本成反比。要提高学生的学习成效,就应该考虑降低单位学习成本。降低成本的方法很多,如提高教学水平和学习能力、加强教学评价的作用。但所有这些的关键是教学目标,一个有效的教学目标能够有效整合"教"与... 英语学习的成效与单位学习成本成反比。要提高学生的学习成效,就应该考虑降低单位学习成本。降低成本的方法很多,如提高教学水平和学习能力、加强教学评价的作用。但所有这些的关键是教学目标,一个有效的教学目标能够有效整合"教"与"学",能够提高教学评价的效度。为此,本文重点讨论三大目标策略:(1)目标整体策略;(2)目标分解策略;(3)目标调控策略。通过这些策略的运用,能够保证教学目标的有效,从而降低单位学习成本,提高学习成效。 展开更多
关键词 英语学习成效 目标策略 单位学习成本
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论大学英语写作自主学习能力的培养 被引量:7
16
作者 李育林 邓云华 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第5期124-126,共3页
写作是大学英语教学中的薄弱环节。随着我国高等教育规模的快速扩张,学生个体差异的增大,在课堂上,学生在英语写作学习中无法得到教师有效的指导和系统训练。为此,尝试培养学生的学习自主性,并拟从以下方面作些探讨:自主学习的基本理论... 写作是大学英语教学中的薄弱环节。随着我国高等教育规模的快速扩张,学生个体差异的增大,在课堂上,学生在英语写作学习中无法得到教师有效的指导和系统训练。为此,尝试培养学生的学习自主性,并拟从以下方面作些探讨:自主学习的基本理论及特质,大学英语写作存在的主要问题及其根源,培养大学英语写作自主学习能力的策略。 展开更多
关键词 大学英语写作 自主学习 学习策略
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试析非英语专业本科生词汇学习策略 被引量:10
17
作者 黄文 孙文卓 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2005年第6期92-96,共5页
对非英语专业未通过CET 4本科生的英语词汇学习策略的调查表明,这些英语学习不成功者在英语词汇学习中认知策略的使用频率并不明显低于成功学习者,他们甚至常常使用一些被认为是善学者常用的策略;其词汇学习认知策略使用质量不高的关键... 对非英语专业未通过CET 4本科生的英语词汇学习策略的调查表明,这些英语学习不成功者在英语词汇学习中认知策略的使用频率并不明显低于成功学习者,他们甚至常常使用一些被认为是善学者常用的策略;其词汇学习认知策略使用质量不高的关键在于管理策略即元认知策略的缺乏。 展开更多
关键词 非英语专业本科生 英语词汇学习策略 元认知策略
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论外语学习策略及其大学英语教学 被引量:9
18
作者 欧阳建平 申丽娟 《湖南师范大学教育科学学报》 2007年第3期127-128,F0003,共3页
30年来,国内外外语学习策略研究的成果证实了在外语学习中元认知策略的导向和管理作用以及情感因素的调控作用。在大学英语教学中,坚持元认知策略、认知策略与情感策略培养交叉进行,保证语言学习内容与各项策略培训有机结合,就能有力地... 30年来,国内外外语学习策略研究的成果证实了在外语学习中元认知策略的导向和管理作用以及情感因素的调控作用。在大学英语教学中,坚持元认知策略、认知策略与情感策略培养交叉进行,保证语言学习内容与各项策略培训有机结合,就能有力地提高学生自主学习英语的能力,就能有效地提高大学英语教与学的成效。 展开更多
关键词 外语学习策略 大学英语教学 学习策略培训
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非英语专业本科生词汇学习策略研究 被引量:7
19
作者 赵睿 段燕红 《东北大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2008年第1期75-80,共6页
使用认知语言学中的技能习得理论和信息处理深度理论,以大学非英语专业一年级和三年级学生为调查对象,采用问卷、词汇量测试、SPSS等工具,研究了非英语专业大学生的词汇学习策略使用情况。结果表明:大学生普遍能使用多种词汇学习策略,... 使用认知语言学中的技能习得理论和信息处理深度理论,以大学非英语专业一年级和三年级学生为调查对象,采用问卷、词汇量测试、SPSS等工具,研究了非英语专业大学生的词汇学习策略使用情况。结果表明:大学生普遍能使用多种词汇学习策略,但集中于频繁地使用几种策略;低年级学生比高年级学生更频繁地使用多种策略,特别是认知策略和元认知策略;善学者与不善学者在有些词汇学习策略的使用上存在差异。 展开更多
关键词 非英语专业 本科生 词汇 学习策略
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基于劝导设计的中学英语在线学习界面设计策略研究 被引量:14
20
作者 孙宁娜 李贺 《包装工程》 CAS 北大核心 2020年第18期242-248,279,共8页
目的基于中学生在线英语学习的交互行为调查以及对中学英语在线学习交互界面中的现存问题,通过案例分析总结出中学生在线英语学习平台界面中劝导设计的应用策略,引导中学生形成持续的在线英语学习行为。方法采用问卷调查、用户访谈、用... 目的基于中学生在线英语学习的交互行为调查以及对中学英语在线学习交互界面中的现存问题,通过案例分析总结出中学生在线英语学习平台界面中劝导设计的应用策略,引导中学生形成持续的在线英语学习行为。方法采用问卷调查、用户访谈、用户画像、竞品分析等定性定量的研究方法,提炼出中学英语在线学习现状、目前存在的与在线英语课程平台交互界面相关的劝导设计问题,同时引用案例分析法,归纳总结出劝导设计理论在中学英语在线学习平台界面设计中的创新应用策略。结论通过对中学英语在线学习平台界面和用户调查数据,整理分析出目前存在的忘记完成学习任务、学习氛围差、相关学习工具缺乏等问题。从能力、动机、提示三个角度,提出简化和匹配、奖励激励、认同和沉浸、引导和反馈等应用策略,并通过设计实践初步验证了设计策略的正确性。 展开更多
关键词 劝导设计 中学英语 在线学习 界面设计 策略研究
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