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高职院校教师企业实践成效评价指标体系的构建与应用研究 被引量:1
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作者 郝天聪 范栖银 《职教论坛》 北大核心 2025年第3期39-49,共11页
企业实践是打造高职院校高素质“双师型”教师队伍的重要依托。构建科学合理的评价指标体系对于探究高职院校教师企业实践成效具有突出价值。基于新柯氏四层次评估模型,同时结合高职院校教师企业实践工作开展实际情况对测评框架进行建构... 企业实践是打造高职院校高素质“双师型”教师队伍的重要依托。构建科学合理的评价指标体系对于探究高职院校教师企业实践成效具有突出价值。基于新柯氏四层次评估模型,同时结合高职院校教师企业实践工作开展实际情况对测评框架进行建构,经过实证检验和专家讨论修正,初步形成高职院校教师企业实践成效评价指标体系,包含投入度、习得度、满意度与转化度4个维度16个指标。调研发现,高职院校教师企业实践成效总体处于中等水平,习得度得分最高而转化度得分最低,高职院校教师对企业实践的精力投入相对不足,企业实践对教师获取教科研成果与教学团队发展的助力相对有限。为进一步提高教师企业实践成效评价的科学性,需优化教师企业实践成效评价体系,完善教师企业实践评价标准。要促进企业实践教师的深度参与,强化组织支持保障力度;注重教师企业实践经验反思,发挥企业实践成果组织溢出效应。 展开更多
关键词 高职院校 教师企业实践 企业实践成效评价 新柯氏模型
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工作本位学习视域下职教教师企业实践的制度重构
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作者 郝天聪 王福建 《内蒙古社会科学》 北大核心 2025年第5期171-178,共8页
作为一种制度化的教师专业发展手段,职教教师企业实践对于打造高水平“双师型”职教教师队伍至关重要。从本质上看,职教教师企业实践是一种工作本位学习活动,二者具有较强的内在联系。职教教师企业实践通过精心设计的实践活动、明确的... 作为一种制度化的教师专业发展手段,职教教师企业实践对于打造高水平“双师型”职教教师队伍至关重要。从本质上看,职教教师企业实践是一种工作本位学习活动,二者具有较强的内在联系。职教教师企业实践通过精心设计的实践活动、明确的角色支持、真实的工作环境,为教师的工作本位学习创造必要条件。在工作本位学习视域下,职教教师企业实践面临一系列现实挑战。教师企业实践缺乏科学标准,导致工作本位学习内容无法满足现实需求;教师企业实践缺乏项目支撑,导致工作本位学习角色融入出现困难;教师企业实践缺乏部门协作,导致工作本位学习环境打造效果不佳。面向未来,需要基于工作本位学习要求重构职教教师企业实践制度。一是精准挖掘职教教师企业实践学习需求,分专业、分生涯阶段开发教师企业实践标准;二是强化教师职前企业工作经历要求,以项目为载体打造多层次的教师企业实践基地体系;三是完善区域教师企业实践协同支持机制,落实激发企业支持教师实践的相关政策。 展开更多
关键词 工作本位学习 职教教师 企业实践 制度重构
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基于现代学徒制的“动物实验技术”课程实践教学与探索
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作者 胡平 张凡建 +1 位作者 孙健 曹授俊 《北京农业职业学院学报》 2025年第2期65-73,共9页
基于现代学徒制改革的新要求及“动物实验技术”课程传统教学存在的诸多问题,通过改革教学策略、重构课程内容、完善教学资源、优化评价体系及创新实践递进教学模式等措施,有效解决了课程内容与岗位新需求不匹配、动物实验伦理教育不足... 基于现代学徒制改革的新要求及“动物实验技术”课程传统教学存在的诸多问题,通过改革教学策略、重构课程内容、完善教学资源、优化评价体系及创新实践递进教学模式等措施,有效解决了课程内容与岗位新需求不匹配、动物实验伦理教育不足、缺乏实践以及跨学科整合不足等问题,实现了提升学生实践技能、精准对接岗位需求、全面提升学生职业素养、促进校企深度合作的目的,达到了为社会培养高素质技术技能型人才及毕业与就业无缝衔接的目的。 展开更多
关键词 现代学徒制 校企合作 “动物实验技术”课程 实践教学
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校企合作赋能兽医影像学实验课教学改革的探索与实践——以内蒙古农业大学瑞派动物医院为例
4
作者 王宇 刘行健 呼格吉乐图 《养殖与饲料》 2025年第4期143-146,共4页
[目的]提升学生专业素养,探索兽医影像学教学模式改革与创新的路径。[方法]以内蒙古农业大学兽医学院为例,以提升学生素质、贴近实际需求为目标,通过校企合作的方式从考核标准、开展方式、教育方式等方面对兽医影像学实验课教学进行深... [目的]提升学生专业素养,探索兽医影像学教学模式改革与创新的路径。[方法]以内蒙古农业大学兽医学院为例,以提升学生素质、贴近实际需求为目标,通过校企合作的方式从考核标准、开展方式、教育方式等方面对兽医影像学实验课教学进行深化改革。[结果]探索出了一种目前较为适合于内蒙古农业大学兽医影像学的教学模式,使用该模式教学后,兽医影像学的课程质量有了质的提升,学生对课程的满意度和掌握度有了明显的提高。[结论]该模式的施行为兽医行业的影像学人才培养提供了很好的教育环境,为未来技能型学科的教学提供了可借鉴的路径。 展开更多
关键词 兽医影像学 校企合作 实践能力 教学方法 课程改革
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高职教师企业实践成效的现实样态、组群差异及优化对策——基于全国1692名专业教师调查数据的分析 被引量:1
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作者 范栖银 石伟平 +1 位作者 郝天聪 徐晓彤 《江苏高教》 北大核心 2025年第6期114-124,共11页
企业实践是高职教师重要的职后培训路径和工作场所学习模式,其成效关乎高职院校“双师型”教师队伍的建设质量。基于对全国1692名高职院校专业教师的调查发现,高职教师企业实践存在着渠道单一、时间不足与形式松散等问题,仍有部分教师... 企业实践是高职教师重要的职后培训路径和工作场所学习模式,其成效关乎高职院校“双师型”教师队伍的建设质量。基于对全国1692名高职院校专业教师的调查发现,高职教师企业实践存在着渠道单一、时间不足与形式松散等问题,仍有部分教师的年均实践时长未满足国家标准要求。高职教师企业实践成效总体较好,四维度得分由高到低依次为习得度、满意度、投入度和转化度,企业实践能够提升高职教师的职业发展能力,并为教学团队与学校创造一定的组织绩效。不同职称、专业大类、企业经历、地区的教师企业实践成效存在显著差异,正高级与中级职称教师的成效相对较低,具有企业工作经历教师的成效较高。不同渠道、安排、脱产情况、形式、时长的企业实践成效存在显著差异,实践成效的达成需要保障实践时长、延续性和介入深度。为提升高职教师企业实践成效,应当关注动机与成果转化,赋能教师深度参与企业实践;基于教师组群特征,提供个性化企业实践方案;发挥跨界教师的价值,促进校企资源双向流动。 展开更多
关键词 高职教师 企业实践 校企合作 “双师型”教师 组群差异
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企业实践如何重塑教师的专业学习?——一项关于跨界学习的质性研究
6
作者 孙露丹 孙元涛 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第14期70-81,共12页
企业实践是弥补高职教师专业实践能力先天不足的首选路径。以跨界学习理论为框架,对10名高职教师的企业实践经历开展质性研究。研究揭示了教师作为第一实践主体完成了在学校、校企边界、企业之间穿梭往返、连贯完整的跨界学习之旅。在... 企业实践是弥补高职教师专业实践能力先天不足的首选路径。以跨界学习理论为框架,对10名高职教师的企业实践经历开展质性研究。研究揭示了教师作为第一实践主体完成了在学校、校企边界、企业之间穿梭往返、连贯完整的跨界学习之旅。在识别、协调、反思、转化四个宏观机制作用下,跨界教师通过辨识差异、主动对话、让渡利益等关键行为,经历了他者化、合法共存、常规化等连续学习过程,最终实现了跨界优势的有效释放。 展开更多
关键词 高职教师 跨界学习 企业实践 校企对话
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高职院校“双师型”教师队伍建设的价值意蕴与优化路径 被引量:6
7
作者 陈欢欢 刘冬冬 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第3期61-64,共4页
在中国式教育现代化背景下,造就“双师型”教师队伍既是实现职业教育高质量发展的核心需求,也是推进职业教育现代化进程的内在要求。高职院校“双师型”教师队伍建设能够提升职业教育教学质量,强化校企合作;提升“双师型”教师职业发展... 在中国式教育现代化背景下,造就“双师型”教师队伍既是实现职业教育高质量发展的核心需求,也是推进职业教育现代化进程的内在要求。高职院校“双师型”教师队伍建设能够提升职业教育教学质量,强化校企合作;提升“双师型”教师职业发展,满足社会发展需求;深化职业教育改革,推动职业教育国际化的价值意蕴。新时代推进职业教育现代化与高质量发展,优化高职院校“双师型”教师队伍建设,应以高职院校“双师型”教师队伍建设的价值意蕴为着力点,完善政策保障体系,强化校企合作机制,构建“双师型”教师发展平台,加强国际交流与合作等。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师队伍 高质量发展 政策保障 合作机制 国际交流 校企合作
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职业学校教师企业实践何以困难重重?——基于对机械类专业教师的深度访谈 被引量:1
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作者 陈豪 曹红 《职业技术教育》 北大核心 2025年第5期64-69,共6页
职业学校教师参与企业实践是提升自身专业能力、形成“双师型”素质的重要举措。为规范教师企业实践过程,国家出台了一系列专项政策文件。然而,在职业学校教师企业实践实际推行中仍存在重重困难导致难以有效落实。通过对江苏省职业学校1... 职业学校教师参与企业实践是提升自身专业能力、形成“双师型”素质的重要举措。为规范教师企业实践过程,国家出台了一系列专项政策文件。然而,在职业学校教师企业实践实际推行中仍存在重重困难导致难以有效落实。通过对江苏省职业学校15名机械类专业教师的深度访谈发现,当前职业学校教师企业实践困难重重的原因可以归结为三个方面:企业对教师参与企业实践缺乏积极态度,职业学校对教师企业实践缺乏足够保障,职业学校教师企业实践参与意愿不强。为破解上述困境,建议发挥政府统筹作用,完善教师企业实践的顶层设计;建立教师企业实践的常态化机制,提高校企双方的支持力度;激发教师企业实践内在动力,培育教师企业实践的主体意识。 展开更多
关键词 职业学校 教师企业实践 机械类专业 “双师型”教师
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产教融合背景下智能控制技术专业的课程体系现状研究 被引量:2
9
作者 涂承刚 伍定 《农机使用与维修》 2025年第1期167-170,共4页
在当前经济转型升级的背景下,产业结构的不断优化调整,企业对复合型、创新型技术人才的需求也逐渐增大。产教融合将企业的实际生产需求与高校的教学培养目标相结合,培养出更符合行业需求的应用型人才。该文从智能控制技术专业的特点和... 在当前经济转型升级的背景下,产业结构的不断优化调整,企业对复合型、创新型技术人才的需求也逐渐增大。产教融合将企业的实际生产需求与高校的教学培养目标相结合,培养出更符合行业需求的应用型人才。该文从智能控制技术专业的特点和课程属性出发,探索如何在课程体系中有效结合产教融合的理念,并通过分析当前课程体系的现状,提出相应的改进建议,以提升学生的实践能力和创新能力,促进校企协同育人,推动专业教育的高质量发展。 展开更多
关键词 产教融合 智能控制技术 实践能力 校企合作 应用型人才
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基于校企合作的智能制造专业双师型教师团队培养策略研究 被引量:1
10
作者 张艳艳 《农机使用与维修》 2025年第5期167-169,共3页
双师型教师是职业教育师资队伍建设的关键,是培养高素质技术技能人才的重要保障。本文以智能制造专业为研究对象,通过分析当前双师型教师培养存在的主要问题可知:目前教师存在实践能力不足、企业实践机会有限、校企协同育人机制不完善... 双师型教师是职业教育师资队伍建设的关键,是培养高素质技术技能人才的重要保障。本文以智能制造专业为研究对象,通过分析当前双师型教师培养存在的主要问题可知:目前教师存在实践能力不足、企业实践机会有限、校企协同育人机制不完善等问题,基于此提出产教融合校企合作的培养策略,构建校企协同培养机制,制定实践能力提升计划,持续推进教师企业挂职锻炼,强化实践经验积累,建立双向交流与评价机制,实现校企资源共享和共同发展,进而提升教学与生产实践融合水平,研究内容旨在为职业院校双师型教师团队建设提供理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 校企合作 双师型教师 智能制造专业 实践能力 职业教育
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澳大利亚职教教师企业深度实践:制度缘起、理实探索与经验借鉴
11
作者 周娜 冯治儒 张致劼 《职教论坛》 北大核心 2025年第3期58-64,共7页
企业实践是提高职教教师专业知识与技能,进而提升教学水平与效果的专业发展活动。鉴于对职教教师“双重职业性”的重塑要求和“双重能力迭代”的发展取向,澳大利亚将定期参加企业实践视为职教教师队伍建设的基本制度。经过多年探索,在... 企业实践是提高职教教师专业知识与技能,进而提升教学水平与效果的专业发展活动。鉴于对职教教师“双重职业性”的重塑要求和“双重能力迭代”的发展取向,澳大利亚将定期参加企业实践视为职教教师队伍建设的基本制度。经过多年探索,在理论层面创建了基于共同体深度参与的循环滚动式发展模型;在实践层面从实践前的各方资源保障、实践中的主次活动安排、实践后的成果认定与转化三个方面探索出诸多路径与策略。这对我国职教教师下企业实践带来启示:一是要拓展实践企业资源,加强双方精准匹配;二是要保障教师实践机会,加强实践资金投入;三是要坚持实践活动主导,鼓励教师做好准备;四是要支持多轮企业实践,加强师企合作沟通;五是要加强实践成果认定,促进实践成果转化。 展开更多
关键词 职教教师 企业实践 澳大利亚
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中职文化课教师教学行为问题诊断及对策——基于教学诊断理论和大数据方法的实证研究
12
作者 张志新 徐小琴 孟歌 《职业技术教育》 北大核心 2025年第11期62-68,共7页
综合采用国际前沿的教学诊断工具和心理学量表,以两所国家级示范中职学校为例,基于大数据方法对文化课教师的课堂教学行为进行诊断。结果表明,样本学校文化课教师课堂教学存在以自我讲授为主且对学困生帮助不够、课堂问题设计简单、小... 综合采用国际前沿的教学诊断工具和心理学量表,以两所国家级示范中职学校为例,基于大数据方法对文化课教师的课堂教学行为进行诊断。结果表明,样本学校文化课教师课堂教学存在以自我讲授为主且对学困生帮助不够、课堂问题设计简单、小组合作学习方法使用不合理等问题;原因在于教师未树立“以学生为本”的教育理念,对学生批判性、创造性思维和合作能力的培养不够重视,受到自身认同、动机、倦怠等内在心理因素的潜在影响等。基于此,提出中职文化课教师教学行为优化对策:加强对职教前沿理念和教育教学相关理论的学习,融入专业课程的内容、情境与方法;“以学生为本”优化教学设计,加强批判性思维和团队合作能力培养;组建教师学习团队,开展校本研修;加大对教师的物质奖励和精神支持;政府及相关部门完善教师职前培养机制。 展开更多
关键词 教学诊断 中等职业学校 教师专业发展 教学行为 职业教育
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庄泽宣职业教育思想及其当代价值研究
13
作者 李兴海 李梦卿 《教育与职业》 北大核心 2025年第19期32-41,共10页
庄泽宣是我国近代职业教育的重要开拓者与奠基者,其思想具有显著的时代与本土特征。赴美留学期间,他怀揣“教育救国”的信念,学习欧美职业教育发展历程和先进理论,结合中国国情,形成了自己独特的职业教育思想。他认为,职业教育的目的要... 庄泽宣是我国近代职业教育的重要开拓者与奠基者,其思想具有显著的时代与本土特征。赴美留学期间,他怀揣“教育救国”的信念,学习欧美职业教育发展历程和先进理论,结合中国国情,形成了自己独特的职业教育思想。他认为,职业教育的目的要坚持“俾成社会健全分子”和“增加生产力”,办学理念要倡导“职业教育”与“职业界”合作,并且提出“新教育中国化”的本土化发展主张。在职业教育的具体实施上,他提倡构建分级分类的职业教育体系,实施理论学习与实践训练的教学方式;同时,根据职业教育的特点,提出实行学校培养与企业选拔两种师资培养途径。庄泽宣职业教育思想对于增强我国职业教育适应性、推动我国职业教育现代化发展具有重要的借鉴价值。 展开更多
关键词 庄泽宣 职业教育思想 职业教育教师 校企合作
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职业院校教师企业实践的现实样态、实施困境及优化策略
14
作者 薛琳 王亚南 《职教论坛》 北大核心 2025年第3期50-57,共8页
职业院校教师企业实践的现实图景是丰富多样的。从教师主体维度考察其参与企业实践的“卷入”程度,从组织结构维度考察组织为教师提供企业实践正规化、结构化的“正式”程度,可以将其划分为“高卷入―高正式”“高卷入―低正式”“低卷... 职业院校教师企业实践的现实图景是丰富多样的。从教师主体维度考察其参与企业实践的“卷入”程度,从组织结构维度考察组织为教师提供企业实践正规化、结构化的“正式”程度,可以将其划分为“高卷入―高正式”“高卷入―低正式”“低卷入―高正式”“低卷入―低正式”四种典型的实践样态,每一种样态都存在独特的运行特征。然而,每一种样态在实施过程中都存在问题:“高卷入―高正式”型教师企业实践过程“结构化”,但实践群体“小众化”;“高卷入―低正式”型教师企业实践主体“自主化”,但实践动机“外在化”;“低卷入―高正式”型教师企业实践主体“全员化”,但实践过程“观光化”;“低卷入―低正式”型教师企业实践途径“多样化”,但实践参与“浅表化”。针对上述问题,应夯实教师企业实践物质基础,校企共建教师实践基地;研制教师企业实践能力标准,规范教师企业实践过程;完善教师企业实践运行机制,激发教师参与内在动机。 展开更多
关键词 教师企业实践 现实样态 职业院校
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高职院校教师企业实践制度的结构与逻辑研究——基于对“双高”建设单位制度文本的扎根理论分析
15
作者 李杰 陈凤英 《职业技术教育》 北大核心 2025年第7期52-59,共8页
职业院校教师企业实践作为深化职业教育改革的重要内容,是加快构建职普融通、产教融合职业教育体系的关键举措。基于扎根理论对15所“双高”建设单位的教师企业实践制度进行文本分析发现,教师企业实践制度由目标指向、本体内容、实施过... 职业院校教师企业实践作为深化职业教育改革的重要内容,是加快构建职普融通、产教融合职业教育体系的关键举措。基于扎根理论对15所“双高”建设单位的教师企业实践制度进行文本分析发现,教师企业实践制度由目标指向、本体内容、实施过程与保障体系等基本结构组成,在目标指向上受工具理性与价值理性的双向作用,在本体内容上对制度结构与制度功能的双重兼顾,在制度实施过程中体现主客体关系价值的双向规约,在制度保障体系上注重刚性工具与柔性工具的双向驱动。 展开更多
关键词 高等职业院校 “双高”建设单位 教师企业实践制度 制度文本
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职业院校兼职教师队伍建设的影响因素与优化策略
16
作者 张洪华 孙闻泽 《职业技术教育》 北大核心 2025年第10期66-72,共7页
我国职业院校兼职教师政策体系逐步完善,兼职教师队伍水平显著提升,但仍存在政策规定刚性约束不强、兼职教师身份认同感不高、区域发展不均衡等问题。基于系统论思想,兼职教师目标定位、法律政策、组织管理和社会认同等四个方面,是影响... 我国职业院校兼职教师政策体系逐步完善,兼职教师队伍水平显著提升,但仍存在政策规定刚性约束不强、兼职教师身份认同感不高、区域发展不均衡等问题。基于系统论思想,兼职教师目标定位、法律政策、组织管理和社会认同等四个方面,是影响我国职业院校兼职教师队伍建设的主要因素。伴随职业教育不断发展,兼职教师功能定位也在发生变化。在中华民族伟大复兴的背景下,我国职业院校兼职教师队伍建设应与时俱进提升定位,技以载道综合育人;木铎金声以明政令,加强监管以彰实效;严明规范依法治校,灵活施治以人为本;贵师重傅以开风气,工优则师垂世典范。 展开更多
关键词 职业院校 兼职教师 教师队伍建设 系论理论 组织管理
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非遗档案赋能职业教育实践研究
17
作者 靳玉婷 《档案管理》 北大核心 2025年第1期111-114,共4页
非物质文化遗产作为人类文明的重要载体,具有珍贵的历史、文化和艺术价值。随着社会对文化多样性的重视和职业教育改革的深入,明确将培养适应经济社会发展需要的高素质技术技能人才、促进就业创业、服务产业升级和经济高质量发展作为职... 非物质文化遗产作为人类文明的重要载体,具有珍贵的历史、文化和艺术价值。随着社会对文化多样性的重视和职业教育改革的深入,明确将培养适应经济社会发展需要的高素质技术技能人才、促进就业创业、服务产业升级和经济高质量发展作为职业教育的目标。非遗档案对于职业教育的意义在于传承与发展传统技艺与文化,提升学生的文化素养与职业技能,促进文化多样性和社会经济的可持续发展。当前,将非遗档案融入职业教育实践成为一个重要的研究课题,为职业教育的改革、发展提供了丰富的文化资源和创新的教学路径。本文旨在探讨非遗档案如何赋能职业教育实践,分析其实施路径、效果及面临的挑战,并提出相应的对策建议。 展开更多
关键词 非物质文化遗产 档案 职业教育 校企合作 实训基地 学徒制 数字化 资源库
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基于现代学徒制的电工实训教学探索
18
作者 徐晨 《农机使用与维修》 2025年第10期162-164,共3页
产教融合是职业教育高质量发展的关键,其中现代学徒制是深化学生实践能力和综合素质的有效途径。该文以电工实训教学为例,通过结合企业实际需求与教学目标,构建校企合作、共同培养的教学模式,注重实践技能的培养和企业文化的融入。通过... 产教融合是职业教育高质量发展的关键,其中现代学徒制是深化学生实践能力和综合素质的有效途径。该文以电工实训教学为例,通过结合企业实际需求与教学目标,构建校企合作、共同培养的教学模式,注重实践技能的培养和企业文化的融入。通过对现有教学模式的分析与改进,提出了现代学徒制的实施方案,并通过案例分析验证了该模式在提升学生动手能力,增强就业竞争力方面的效果。 展开更多
关键词 产教融合 现代学徒制 电工实训 校企合作 职业教育
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新能源汽车维修专业实训教学模式改革
19
作者 郝明增 《农机使用与维修》 2025年第10期159-161,共3页
新能源汽车维修技术不断更新,实训教学可以及时引入最新的技术和设备,保持教学内容的先进性和前瞻性,对于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力至关重要。传统的教学模式已无法满足当前市场对高技能人才的需求,基于此,本文提出了一... 新能源汽车维修技术不断更新,实训教学可以及时引入最新的技术和设备,保持教学内容的先进性和前瞻性,对于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力至关重要。传统的教学模式已无法满足当前市场对高技能人才的需求,基于此,本文提出了一种基于项目驱动和校企合作的实训教学模式,通过整合企业资源、模拟真实工作环境以及应用先进的教学工具和技术,构建了系统化的实训课程体系,改革后的教学模式注重学生的实际操作训练、问题解决能力和团队合作精神,促使学生在掌握基本维修技能的同时,了解最新的新能源汽车技术发展动态,为新能源汽车维修专业的教学提供了参考和借鉴。 展开更多
关键词 新能源汽车 维修 实训教学模式 项目驱动 校企合作
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市级开放大学涉农专业产教融合实践教学模式研究
20
作者 唐昊 吴晖 《农业技术与装备》 2025年第3期69-71,共3页
通过分析永州地区的农业产业的现状,提出了基于“理论与实践相结合、教育与产业相融合、校内与校外相衔接”理念,设计了校企合作平台、课程体系优化与创新、实践教学基地建设等核心模块,以促进教育和产业的共同发展。
关键词 涉农专业 产教融合 实践教学模式 校企合作 永州开放大学
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