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基于产教融合的汽车营销情境模拟教学模式研究
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作者 刘超 刘子萌 《汽车实用技术》 2025年第1期132-135,共4页
随着汽车营销行业人才结构需求的转变,高校更需要注重汽车营销实践技能的培养。因此,基于产教融合的汽车营销情境模拟教学模式改革,可以更好地将产业与教学紧密结合,通过模拟真实汽车营销场景,让学生在实践中学习汽车营销的理论知识、... 随着汽车营销行业人才结构需求的转变,高校更需要注重汽车营销实践技能的培养。因此,基于产教融合的汽车营销情境模拟教学模式改革,可以更好地将产业与教学紧密结合,通过模拟真实汽车营销场景,让学生在实践中学习汽车营销的理论知识、掌握营销操作技能,并增强实际应用能力。通过对汽车营销课程的情境创设、任务驱使、实践模拟以及产教结合等,实现汽车营销理论与实践的深度融合,在有效提升教学质量与效果的同时,有效培养学生的实践能力和创新精神,并在此基础上更好地推动汽车营销行业的创新发展以及教育资源优化配置。 展开更多
关键词 产教融合 情境模拟 教学模式 汽车营销
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产教融合视域下高校工程造价立体化教学模式研究
2
作者 冯剑梅 《成才之路》 2025年第9期61-64,共4页
中国城镇化进程的加快和基础设施建设的不断推进,使工程造价行业面临着前所未有的发展机遇。当前,传统的工程造价专业教学模式存在着理论与实践脱节、学生缺乏实际操作经验等问题。为了解决这些问题,文章分析产教融合视域下高校工程造... 中国城镇化进程的加快和基础设施建设的不断推进,使工程造价行业面临着前所未有的发展机遇。当前,传统的工程造价专业教学模式存在着理论与实践脱节、学生缺乏实际操作经验等问题。为了解决这些问题,文章分析产教融合视域下高校工程造价立体化教学模式的优势,指出高校要注重课程体系优化与调整、注重教学方法与手段创新、注重实践教学体系构建,以期有效推动工程造价专业教学质量的提升。 展开更多
关键词 高校 产教融合 工程造价 立体化教学模式 实际操作
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智能网联汽车专业工学一体化教学模式的创新实践与效果评估研究
3
作者 杨姗 《时代汽车》 2025年第6期46-48,共3页
现如今,智能网联汽车专业教育机制面临理论与实践相悖、内容单一、教学体系不健全、评估方法单一等实际问题,运用工学一体化教学方式,明确课程体系创设目标,从调整师资结构、优化教学方法、把控行业发展动态、加强教学互动等方面入手,... 现如今,智能网联汽车专业教育机制面临理论与实践相悖、内容单一、教学体系不健全、评估方法单一等实际问题,运用工学一体化教学方式,明确课程体系创设目标,从调整师资结构、优化教学方法、把控行业发展动态、加强教学互动等方面入手,以便提出可行的智能网联汽车专业工学一体化教学路径,推动教育教学创新发展,提高整体智能网联汽车专业育人效果。 展开更多
关键词 智能网联汽车专业 工学一体化教学模式 创新实践 效果评估
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产教融合CDIO工程教育教学模式创新与实践研究——以车辆工程专业材料力学课程为例
4
作者 邵瑞影 王洪军 +2 位作者 宋娟 葛伟伟 周新院 《汽车实用技术》 2025年第2期123-126,156,共5页
在产教融合背景下,文章分析车辆工程专业材料力学课程基本情况和教学存在的问题,并从课程教育理念改变、产教融合以构思、设计、实现和运作(CDIO)工程教育教学模式构建、课程教学方式改革等方面提出具体措施,最后进行实践应用并取得一... 在产教融合背景下,文章分析车辆工程专业材料力学课程基本情况和教学存在的问题,并从课程教育理念改变、产教融合以构思、设计、实现和运作(CDIO)工程教育教学模式构建、课程教学方式改革等方面提出具体措施,最后进行实践应用并取得一定成效。经过该教学模式创新与实践后,学生在实践项目中学习工程基础知识,提升工程实践能力、解决复杂工程问题能力和综合创新能力,满足社会发展对人才需求。 展开更多
关键词 产教融合 CDIO工程教育教学模式 课程教学方式
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基于工作过程的永磁同步电机拆装课程微观教学设计
5
作者 昌雨 申荣卫 +2 位作者 黄金娇 昌文俊 黎国 《汽车实用技术》 2025年第7期143-146,共4页
目前,在中职院校新能源汽车专业实际授课中存在“三高三难”的现状,达不到预期的教学目标。文章探索了理虚实一体化教学模式,以行动导向六步宏观教学方法为依据,采用任务驱动法、头脑风暴法、小组合作法等丰富教学环节,促进学生掌握专... 目前,在中职院校新能源汽车专业实际授课中存在“三高三难”的现状,达不到预期的教学目标。文章探索了理虚实一体化教学模式,以行动导向六步宏观教学方法为依据,采用任务驱动法、头脑风暴法、小组合作法等丰富教学环节,促进学生掌握专业核心技能。并以永磁同步电机拆装课程为例进行课堂实践,通过问卷调查法得出,学生对理虚实一体化教学模式的总体满意度较高,虚拟现实(VR)技术的应用降低了复杂原理知识的难度,增加了实训的安全系数,能够有效激发学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 工作过程 永磁同步电机拆装课程 微观教学设计 理虚实一体化教学模式
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中职数控加工专业“理实一体化”教学模式的实践研究
6
作者 杜俊山 《时代汽车》 2025年第2期85-87,共3页
随着社会经济的快速发展,市场和企业对应用型人才的要求越来越高,中职学校作为培养职业技术人才的重要阵地,要积极适应这一时代要求,转变人才培养方式。并且随着时代发展,中职学校传统教学模式“重理论轻实践”的弊端逐渐显现,已经无法... 随着社会经济的快速发展,市场和企业对应用型人才的要求越来越高,中职学校作为培养职业技术人才的重要阵地,要积极适应这一时代要求,转变人才培养方式。并且随着时代发展,中职学校传统教学模式“重理论轻实践”的弊端逐渐显现,已经无法满足学生个性化的学习需求,更无法适应时代发展对人才的要求,教学改革势在必行。本文将在此背景下,以中职数控加工专业为着眼点,通过是什么、为什么、怎么做的行文思路,从“理实一体化”教学模式的概念出发,进而深入到在数控加工专业中应用的必要性,随后探索相关教学策略,旨在实现“理实一体化”教学模式在数控加工专业中的高效应用,从而提升教学质量和教学效率,进一步提升学生的专业能力和职业素养,实现综合素质全面发展。 展开更多
关键词 中等职业教育 “理实一体化”教学模式 数控加工专业 教学实践
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基于“岗课赛证”融通的综合育人模式研究与实践——以无土栽培技术课程为例
7
作者 赖增哲 李慧钗 +2 位作者 姚婕敏 何旭君 赵静 《安徽农业科学》 2025年第8期264-269,共6页
岗位是“岗课赛证”融通综合育人实践的逻辑起点,职业能力培育是改革主线。以无土栽培技术课程为研究对象,开展引岗入课、课赛融合、课证融通的四位一体教学模式研究与实践,旨在全面培养学生的职业核心素养与提升专业技能水平,进而为现... 岗位是“岗课赛证”融通综合育人实践的逻辑起点,职业能力培育是改革主线。以无土栽培技术课程为研究对象,开展引岗入课、课赛融合、课证融通的四位一体教学模式研究与实践,旨在全面培养学生的职业核心素养与提升专业技能水平,进而为现代农业造就出更多德技兼备的高素质技能人才。 展开更多
关键词 岗课赛证 融通 教学模式 无土栽培技术
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产教融合背景下新能源汽车专业应用型人才培养模式探索与实践 被引量:14
8
作者 李琳 顾彤彤 +1 位作者 卢静 李伟伟 《内燃机与配件》 2024年第5期141-143,共3页
随着汽车“新四化”的技术变革,对新能源汽车工程技术人才培养提出了新的要求。针对当前高校新能源汽车人才培养过程中存在的主要问题,本文以南航金城学院新能源汽车专业为例,从校企协同育人生态体系构建、人才培养方案修订、校企共建... 随着汽车“新四化”的技术变革,对新能源汽车工程技术人才培养提出了新的要求。针对当前高校新能源汽车人才培养过程中存在的主要问题,本文以南航金城学院新能源汽车专业为例,从校企协同育人生态体系构建、人才培养方案修订、校企共建课程体系、教学模式改革、双师型师资队伍建设、教学实践基地共建等方面提出了应用型高校深度产教融合的新能源汽车人才培养举措。以期为相关院校在新能源汽车人才培养过程中提供借鉴,培养出产教高度契合的满足现代产业需求的高素质应用型创新人才。 展开更多
关键词 产教融合 人才培养模式 新能源汽车专业 教学实践
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汽车类专业人才产教融合+OBE理念培养实践——以《汽车电气设备》为例 被引量:3
9
作者 曹凤萍 王德利 +1 位作者 李晨 高琦 《内燃机与配件》 2024年第2期119-121,共3页
基于“以学生发展为中心”的教育理念和落实“立德树人”的根本任务,针对《汽车电气设备》课程存在的教学手段单一、思政资源挖掘不深、教学评价体系不完善等教学痛点问题,结合课程特点,从“课程目标确定、教学资源创建、教学内容重塑... 基于“以学生发展为中心”的教育理念和落实“立德树人”的根本任务,针对《汽车电气设备》课程存在的教学手段单一、思政资源挖掘不深、教学评价体系不完善等教学痛点问题,结合课程特点,从“课程目标确定、教学资源创建、教学内容重塑、教学手段与模式改革、教学评价体系设计”5个方面系统性地实施了教学改革与实践,取得了一系列成效。学生学业成绩、高阶汽车电路分析与设计能力、综合素养不断提升;课程教学成果丰硕。 展开更多
关键词 成果导向 产教融合 教学模式 学业评价体系
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产教融合下分类分层教学模式实践研究--以电气自动化技术专业为例 被引量:1
10
作者 刘志芳 蔡少权 +1 位作者 余石燕 周卫 《工程技术研究》 2024年第16期156-159,共4页
在多元化招生背景下,文章以广东工程职业技术学院电气自动化技术专业为例,分别从科学化分类分层、个性化教学设计、多样化学习资源、数字化评价体系四个方面阐述了分类分层教学模式的实施过程和成效。实践证明:分类分层教学模式一方面... 在多元化招生背景下,文章以广东工程职业技术学院电气自动化技术专业为例,分别从科学化分类分层、个性化教学设计、多样化学习资源、数字化评价体系四个方面阐述了分类分层教学模式的实施过程和成效。实践证明:分类分层教学模式一方面能尊重学生差异,因材施教,激发学生潜能;另一方面能与企业多样性岗位精准对接,提高就业质量。 展开更多
关键词 分类分层教学模式 多元化招生 产教融合 电气自动化技术专业
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基于课程思政背景的线上线下融合教学探索——以Java SSM框架技术课程为例 被引量:2
11
作者 李伟 《现代信息科技》 2024年第9期190-193,198,共5页
职业院校线上线下融合教学处于初始阶段,课程建设和实施的过程尚需完善,文章以Java SSM框架技术课程为例,结合课程思政和专创融合改革,在人才培养模式、课程目标、教学资源、教学模式和考评体系等方面进行调查研究,总结其中存在的问题... 职业院校线上线下融合教学处于初始阶段,课程建设和实施的过程尚需完善,文章以Java SSM框架技术课程为例,结合课程思政和专创融合改革,在人才培养模式、课程目标、教学资源、教学模式和考评体系等方面进行调查研究,总结其中存在的问题并进行分析,建立了课内课外、线上线下、创新创业融合教学模式,强化学生创新意识,培养解决实际问题的综合能力,促进知识、能力、素质协调发展,实现了创新创业教育和专业教育的深度融合,有效提高了人才培养的效果。 展开更多
关键词 课程思政 专创融合 线上线下 教学模式
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廉洁文化融入《美育教育》课程思政的路径探究
12
作者 张刚 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2024年第5期91-94,共4页
基于成果导向教学理念,开展廉洁文化融入《美育教育》课程的路径探究。通过构建“三位一体”教学目标,落实立德树人根本任务,将廉洁文化融入《美育教育》课程思政、教学内容体系、教学管理过程、教学评价环节,通过以廉为美、以美育人、... 基于成果导向教学理念,开展廉洁文化融入《美育教育》课程的路径探究。通过构建“三位一体”教学目标,落实立德树人根本任务,将廉洁文化融入《美育教育》课程思政、教学内容体系、教学管理过程、教学评价环节,通过以廉为美、以美育人、以美立德、以美求真,实现学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践有机融合,提升审美和人文素养。 展开更多
关键词 大学美育 廉洁文化 成果导向 教学路径 策略
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翻译教学场域中理论与实践的多元合一--基于林语堂作品的教学、科研、实践一体化模式研究
13
作者 冯智强 《天津外国语大学学报》 2024年第4期66-77,112,共13页
基于林语堂经典作品的教学、科研、实践的一体化模式,通过翻译教学场域打造“教学-科研-实践”共同体,从而实现教、研、译聚焦的资源一体、实践主体同步、实践空间同一(即场域同一),以共同提高师生的语言能力、书写能力、传播能力和反... 基于林语堂经典作品的教学、科研、实践的一体化模式,通过翻译教学场域打造“教学-科研-实践”共同体,从而实现教、研、译聚焦的资源一体、实践主体同步、实践空间同一(即场域同一),以共同提高师生的语言能力、书写能力、传播能力和反思能力,促进论文写作、项目申报、成果转化等科研水平的协同进步,解决教学与科研分离、理论与实践脱节等现实问题,从而实现多元合一、共生共长,其应用价值和理论意义值得深入探索与推广。 展开更多
关键词 翻译教学场域 多元合一 林语堂一体化模式
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“教学做合一”课程教学的探讨与实践——以《车身电控系统检修》课程为例
14
作者 曹劲 《内燃机与配件》 2024年第16期147-149,共3页
实行“教学做合一”的教学模式可以有效实施职教课程。但要如何实行教学做合一的教学模式,必须探讨教、学、做的教学设计与实施。文章讲述了“教学做合一”的教学方法、课程教学的设计与实施,理论模块与实践模块展开教学的方式。探讨了... 实行“教学做合一”的教学模式可以有效实施职教课程。但要如何实行教学做合一的教学模式,必须探讨教、学、做的教学设计与实施。文章讲述了“教学做合一”的教学方法、课程教学的设计与实施,理论模块与实践模块展开教学的方式。探讨了把职业素质,社会能力的培养融入课程教学中,旨在要真正让学生全员参与,全过程学习,达到人才培养的目标。 展开更多
关键词 六步法教学 教学做合一 教学模式
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基于双碳目标背景下专创融合教学模式的实践与探究——以《二手车鉴定与评估》为例
15
作者 黄茜 《时代汽车》 2024年第6期111-113,共3页
随着智能制造的发展,人工智能和信息技术赋能汽车产业,为助力国家双碳战略目标的实现,也为顺应产业变革带来的专业升级,因而,抓住二手车行业绿色发展新机遇,培养懂技术、会沟通、能服务的二手车鉴定评估师,是关键。该文探讨了汽车产业... 随着智能制造的发展,人工智能和信息技术赋能汽车产业,为助力国家双碳战略目标的实现,也为顺应产业变革带来的专业升级,因而,抓住二手车行业绿色发展新机遇,培养懂技术、会沟通、能服务的二手车鉴定评估师,是关键。该文探讨了汽车产业转型升级背景下,《二手车鉴定与评估》课程采用专创融合教学模式,不断调整和优化模块化课程内容、重构结构化师资队伍、更新专创融合课程教学资源等。解决教学中高职学生创新能力较弱、教学资源融合度不高等问题,并总结了实施的成效。 展开更多
关键词 专创融合 教学模式 专业教育 创新创业教育
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PBL联合CBL整合教学模式在感染科住院医师规范化培训中的应用效果分析
16
作者 刘坤 裴异 夏莹 《中国卫生产业》 2024年第24期212-214,共3页
目的 对感染科住院医师规范化培训(简称住培)中基于问题的教学(problem-based learning,PBL)联合基于实例的教学(case-based learning,CBL)整合教学模式的应用效果展开分析。方法 选择2020年6月-2021年6月南华大学附属长沙中心医院感染... 目的 对感染科住院医师规范化培训(简称住培)中基于问题的教学(problem-based learning,PBL)联合基于实例的教学(case-based learning,CBL)整合教学模式的应用效果展开分析。方法 选择2020年6月-2021年6月南华大学附属长沙中心医院感染科处于第一阶段的40名住培生为研究对象,随机分为对照组与研究组,每组20名。其中,对照组采用传统教学模式,研究组采用PBL联合CBL整合教学模式,对比两组住培生的出科考核情况、临床综合技能以及对教学模式的满意度。结果 两组住培生出科理论考核成绩、临床综合技能测试成绩比较,研究组(92.71±4.06)分、(94.18±4.13)分分别高于对照组的(88.62±3.58)分、(88.19±3.26)分,差异有统计学意义(t=3.379、5.091,P均<0.05)。两组住培生对教学模式的满意度对比,对照组满意度为70.00%(14/20),研究组满意度为95.00%(19/20),研究组满意度高于对照组,但差异无统计学意义(χ^(2)=2.771,P>0.05)。结论 在住培过程中,通过有效应用PBL联合CBL整合教学模式,可以全面提升教学效果,可相对提高教学满意度。 展开更多
关键词 基于问题的教学联合基于实例的教学的整合教学模式 感染科 住院医师规范化培训 教学效果
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融媒体时代党的二十大精神融入高校思政课教学研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例
17
作者 陈娜 《成才之路》 2024年第32期33-36,共4页
随着融媒体时代的到来,高校思想政治课教学迎来创新发展和提质增效的历史机遇,但也面临着诸多挑战。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程在贯彻落实党的二十大精神方面,具有重要的基础性作用。在当前融媒体被广泛运用的背景下... 随着融媒体时代的到来,高校思想政治课教学迎来创新发展和提质增效的历史机遇,但也面临着诸多挑战。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程在贯彻落实党的二十大精神方面,具有重要的基础性作用。在当前融媒体被广泛运用的背景下,高校将党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,要从教学理念、教学模式、教学内容、实践教学、融媒渠道、地域特色等方面探索创新途径。 展开更多
关键词 融媒体时代 党的二十大精神 高校思政课 教学模式 立德树人
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数字生态下的职业教育高质量发展探究:整合性课程设计与教学模式创新 被引量:1
18
作者 王铁成 《职业技术教育》 北大核心 2024年第2期45-50,共6页
随着数字技术的迅猛发展和应用,数字生态对职业教育的高质量发展产生了深远影响。从理论层面分析,数字生态具有互联性、开放性、自组织性和智能性,其核心构成包括知识体系更新、人才培养模式创新、教育质量提升及合作共赢,为职业教育改... 随着数字技术的迅猛发展和应用,数字生态对职业教育的高质量发展产生了深远影响。从理论层面分析,数字生态具有互联性、开放性、自组织性和智能性,其核心构成包括知识体系更新、人才培养模式创新、教育质量提升及合作共赢,为职业教育改革和创新提供了有力支撑。以职业教育高质量发展为背景,深入探讨学生中心、知识融合、情景学习、协同合作和反思与评价的整合性课程设计的理念体系和基本原则,并提出在数字生态语境中利用数字技术支持个性化学习、创设丰富的学习情境、搭建协作学习平台、优化评价与反馈机制、强化教师专业发展五项执行策略。在分析数字技术在推动教学模式转型方面的紧迫性基础上,探讨创新型教学模式在职业教育高质量发展中的关键地位,以及教学模式创新与整合性课程设计的协同效应,以期为数字生态下职业教育高质量发展提供理论指导和实践参考。 展开更多
关键词 数字生态 职业教育 高质量发展 整合性课程设计 教学模式创新
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基于数据挖掘的交叉学科教学模式探索与实践 被引量:1
19
作者 霍鑫 孟姣 +2 位作者 鲁佳 张华 史维佳 《现代信息科技》 2024年第14期190-193,198,共5页
为解决大数据时代国计民生相关的复杂问题,顺应教育改革、健康中国的战略方针,加强交叉学科建设和发展已经成为科技发展的必然趋势。新工科融合新医科能够形成医工交叉的学科背景,对此进行教学模式探索与实践设计,通过人工智能相关的专... 为解决大数据时代国计民生相关的复杂问题,顺应教育改革、健康中国的战略方针,加强交叉学科建设和发展已经成为科技发展的必然趋势。新工科融合新医科能够形成医工交叉的学科背景,对此进行教学模式探索与实践设计,通过人工智能相关的专业课程挖掘生物信号中的隐藏特征,实现对疾病进行辅助诊断的同时为生物标志物的研究提供参考。该教学模式致力于发挥数字科学技术的引领作用,推动医学工程进入智能时代,为新时代培养更多背景复合型人才。 展开更多
关键词 学科融合 医工交叉 教学模式 人才培养
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以整合医学为导向的翻转课堂教学模式在消化系统疾病临床教学中的应用 被引量:3
20
作者 张妍 李琳 +1 位作者 李鹃 袁鹤鸣 《皖南医学院学报》 CAS 2024年第1期87-89,共3页
目的:探讨以整合医学为导向的翻转课堂教学模式在消化内科临床教学中的应用及效果。方法:选择2021年9月~2022年7月在弋矶山医院消化内科实习的临床医学专业本科生60名,随机分为两组,每组30名。对照组采用传统教学法,实验组采用以整合医... 目的:探讨以整合医学为导向的翻转课堂教学模式在消化内科临床教学中的应用及效果。方法:选择2021年9月~2022年7月在弋矶山医院消化内科实习的临床医学专业本科生60名,随机分为两组,每组30名。对照组采用传统教学法,实验组采用以整合医学为导向的翻转课堂教学法。比较两组学生理论考核及临床实践技能考核结果,并进行教学效果评价。方法:实验组学生理论考核[(84.17±6.23)分]和临床实践考核成绩[(86.50±5.39)分]均高于对照组[(79.23±6.82)、(81.47±6.31)分](P<0.01)。实验组学生教学效果评分[(80.13±5.12)分]高于对照组[(71.73±5.21)分](P<0.001),且在培养临床思维能力、提高对临床工作兴趣、提高自学能力、提高团队协作能力、增强学习兴趣方面,实验组学生评分均高于对照组(P<0.05)。结论:以整合医学为导向的翻转课堂教学模式在消化内科临床实践教育教学中效果显著。 展开更多
关键词 整合医学 翻转课堂 消化内科 实习 教学模式
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