日常即成就:基于师生关系传统的教育家精神诠释 被引量：1

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作者 丁钢 万姗姗 《现代大学教育》 北大核心 2025年第3期1-6,112,共7页

中国教育家精神传统体现在师生关系的五大特征上,包括教学相长的互动方式、志同道合的学术交往、自由探究的学术生态、经师与人师的角色统一、唱和交游的育人空间,这些特征体现了日常即成就的教育理念。这些特征与理念不仅揭示了师生关... 中国教育家精神传统体现在师生关系的五大特征上,包括教学相长的互动方式、志同道合的学术交往、自由探究的学术生态、经师与人师的角色统一、唱和交游的育人空间,这些特征体现了日常即成就的教育理念。这些特征与理念不仅揭示了师生关系传统的深厚人文内涵,也为现代教育提供了宝贵的借鉴。师生关系传统强调师生之间的相互尊重、情感交流与共同成长,强调教育不仅是知识的传递,更是人格的塑造和文化的传承。通过将传统智慧与现代教育实践相结合,构建一个注重知识传授、情感沟通与人格培养的教育生态系统,可以推动学生的全面发展和教育家精神的传承。 展开更多

关键词 师生关系 教育家精神 教学相长 志同道合 日常即成就

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大模型运思模式的可解释性:基于完形论与言行论整合的心设模型

2

作者 祝智庭 吴慧娜 +1 位作者 徐俊 吴永和 《开放教育研究》 北大核心 2025年第6期29-40,共12页

随着生成式人工智能与教育领域的深度融合,大语言模型的“黑箱”特性及其生成内容的不确定性日益成为制约人机协作效能与可信度的关键瓶颈。然而,现有研究多聚焦宏观协作效果分析,少有研究关注大模型语言生成的微观机制及其可信度保障... 随着生成式人工智能与教育领域的深度融合,大语言模型的“黑箱”特性及其生成内容的不确定性日益成为制约人机协作效能与可信度的关键瓶颈。然而,现有研究多聚焦宏观协作效果分析,少有研究关注大模型语言生成的微观机制及其可信度保障体系。本研究基于共享心设模型理论,整合完形心理学的整体认知原则与塞尔言语行为理论的三重结构,构建面向用户的大模型语言生成行为解释框架,包括:将“可信度检验”机制(如溯源提示、逻辑自检、多模态验证)内嵌于大模型运思的“会意—解意—构意”中,揭示从语义感知到意图推理再到交际生成的认知与质量共治逻辑;提出从“双体思维”(用户—大模型)到“三体思维”(用户—大模型—教师)的协同演进路径;建立内含可信度维度的“师—生—机”三体交互共享心设模型,形成多主体协同的共享认知与验证空间,以系统提升用户对大模型生成过程的理解和引导能力及对协同成果的可信度评判能力。这不仅能为破解“黑箱”难题提供新的认知视角,更为构建可信、高效、负责任的人机协同教育实践提供可借鉴的理论框架与设计原则。 展开更多

关键词 大模型运思模式 可解释性 完形心理学 言语行为理论 师—生—机交互 共享心设模型 可信度检验 人智协同

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基于知识蒸馏的卷积神经网络压缩方法 被引量：1

3

作者 郑筠 高朋 《沈阳工业大学学报》 北大核心 2025年第3期348-354,共7页

【目的】卷积神经网络作为深度学习领域的一项重要技术,在图像识别、目标检测、自然语言处理等多个领域展现出了卓越的性能。然而,随着模型深度和复杂度的增加,卷积神经网络模型的大小和计算需求也急剧上升,这为模型的部署和实时应用提... 【目的】卷积神经网络作为深度学习领域的一项重要技术,在图像识别、目标检测、自然语言处理等多个领域展现出了卓越的性能。然而,随着模型深度和复杂度的增加,卷积神经网络模型的大小和计算需求也急剧上升,这为模型的部署和实时应用提出了严峻挑战。【方法】为减少神经网络的大小和计算量,并提高模型的效率和可部署性,提出了基于知识蒸馏的卷积神经网络压缩方法。通过将大型复杂模型(教师网络模型)中的知识转移给小型精简模型(学生网络模型)来实现模型的压缩和加速,本文建立了性能优异的教师网络和结构更简单、参数更少的学生网络。教师网络负责提供丰富的特征表示和准确的预测结果,学生网络则通过学习教师网络行为来逼近其性能。使用标准损失函数,并通过反向传播算法迭代更新其参数,确保其在训练数据集上达到良好的性能。采用改进知识蒸馏方法获取综合阈值函数,评估教师网络和学生网络之间的知识差异,并指导学生网络的学习过程。在训练过程中,学生网络利用综合阈值函数进行监督,逐步逼近教师网络的输出,同时保持较小的模型结构和计算复杂度,从而实现了卷积神经网络的压缩处理。【结果】实验结果表明:本文方法在ImageNet和Labelme数据集上均表现出较好的模型压缩效果。其中,本文方法在压缩前后卷积神经网络输出结果的拟合度较高,表明学生网络成功学到了教师网络的关键特征;交叉熵损失值较低,在1.0左右,进一步验证了其良好的预测性能;完成卷积神经网络模型的压缩时间较短,为79.8~89.4 s,表明本文方法具有较高的计算效率。【结论】由以上结果可知,基于知识蒸馏卷积神经网络压缩方法能够有效减小模型结构、降低计算量,并保持甚至提升了模型的性能。本文方法不仅为模型压缩提供了一种新的思路,还为深度学习模型的部署和应用提供了有力支持。此外,本文方法在知识蒸馏方法上进行了改进,通过引入综合阈值函数来更全面地评估和指导模型的学习过程,在一定程度上提升了知识蒸馏的效果和效率。因此,本文方法不仅具有理论价值,还具有重要的实践意义。 展开更多

关键词 卷积神经网络压缩 改进知识蒸馏方法 判别器 学生网络 教师网络 标准损失函数 综合阈值函数 交叉熵损失值

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新时代体育教师师德师风建设的维度表征、主要问题与推进路径 被引量：3

4

作者 尹志华 刘皓晖 +2 位作者 万雪 郭振 刘波 《山东体育学院学报》 北大核心 2024年第5期10-18,96,共10页

党的二十大报告明确提出,要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,弘扬尊师重教社会风尚”,这为教师铸魂育人的角色定位提出了新时代的要求。学校体育是教育的重要组成部分,而体育教师的师德师风在落实学校体育目标过程中又发挥着关... 党的二十大报告明确提出,要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,弘扬尊师重教社会风尚”,这为教师铸魂育人的角色定位提出了新时代的要求。学校体育是教育的重要组成部分,而体育教师的师德师风在落实学校体育目标过程中又发挥着关键作用。研究表明,新时代推进体育教师师德师风建设主要体现在四个维度:以德立身——体育教师应先正己;以德施教——体育教师应注重“以体育德”;以德立学——体育教师应严谨治学;以德育德——体育教师应积极化人。当前体育教师师德师风建设主要存在专业特色不够突出、失范行为红线有待廓清、落实载体虚化、评价体系有待健全等问题。未来推进体育教师师德师风建设的路径:做好体育教师师德师风建设顶层设计;开发体育教师师德师风的培训研修课程;坚持师德师风建设的底线思维与高标引领;以“课程思政”为重要载体落实体育教师师德师风建设;健全科学的体育教师师德师风评价体系。 展开更多

关键词 体育教师 学校体育 师德师风 课程思政 立德树人 尊师重教

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基于共有特征评分的解耦知识蒸馏输电线路金具检测方法

5

作者 赵振兵 吕雪纯 +3 位作者 苗思雨 赵文清 翟永杰 张珂 《高电压技术》 CSCD 北大核心 2024年第12期5229-5237,共9页

输电线路金具航拍图像具有目标占比小和背景过于复杂的特点,为了将对金具目标检测性能优越的教师网络性能迁移到学生网络,提出了一种基于共有特征评分的解耦知识蒸馏输电线路金具检测方法。首先,根据Ground-truth框将图像特征解耦为前... 输电线路金具航拍图像具有目标占比小和背景过于复杂的特点,为了将对金具目标检测性能优越的教师网络性能迁移到学生网络,提出了一种基于共有特征评分的解耦知识蒸馏输电线路金具检测方法。首先,根据Ground-truth框将图像特征解耦为前景和背景区域,在前景区域对教师模型特征金字塔中每一层特征信息分类评分,聚合所有类别分类分数作为共有特征蒸馏掩码。其次,为了保证整幅图像的完整性,采用GcBlock模块捕获金具目标与背景、其他金具之间的关系,以此将教师模型生成的图像特征知识完整地迁移到学生网络。最后,通过自建金具图像检测数据集验证该文提出方法的有效性,实验结果表明:将该文方法应用于双阶段、单阶段模型均可大幅提升参数量小的网络检测性能,Faster R-CNN、RetinaNet的学生网络交并比阈值为0.5的平均精度(mAP_50)分别提升了25.9%、31.4%,有的甚至超过教师网络检测精度;针对防震锤、调整板、重锤目标,Cascade R-CNN模型中学生网络的平均精度显著提升。该文研究方法实现了对金具目标的高效检测,达到了检测性能与资源消耗的平衡。 展开更多

关键词 金具目标检测 知识蒸馏 教师模型 学生模型 共有特征评分

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创业型大学生友善观培育的理论之核与实践之维 被引量：1

6

作者 端木燕萍 任华卿 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第10期96-100,共5页

新时代,部分创业型大学生过度关注功利与竞争,缺乏友善。培育创业活动所蕴含的友善价值,大学教育需要不断强化目的、方法和效果之间的同一性。现行友善观教育体系存在着对外在利益和内在利益关系定位不清晰、教学方式不适用及学生之间... 新时代,部分创业型大学生过度关注功利与竞争,缺乏友善。培育创业活动所蕴含的友善价值,大学教育需要不断强化目的、方法和效果之间的同一性。现行友善观教育体系存在着对外在利益和内在利益关系定位不清晰、教学方式不适用及学生之间欠缺“有机团结”形态的发展动力等问题。一个具有合理性的创业型大学生友善观培育体系,应当实现不同资源、政策与行动的和合共生,进而保证创业生态系统的可持续发展,推动创业型经济和社会主义现代化国家的建设进程。 展开更多

关键词 创业型大学生 友善观 友善观培育 创业导师 思想政治理论课教师

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人类命运共同体视域下高校国际学生中文教育的育人价值 被引量：1

7

作者 宋海燕 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2024年第4期117-124,共8页

国际学生教育是高校教育对外开放和国际化的重要内容,在构建人类命运共同体的价值追求之下,注重育人功能是高校国际学生中文教育的时代使命。强调育人功能是国际中文教育自身发展的价值自觉,因具有教学场域及对象的特殊性,发挥育人功能... 国际学生教育是高校教育对外开放和国际化的重要内容,在构建人类命运共同体的价值追求之下,注重育人功能是高校国际学生中文教育的时代使命。强调育人功能是国际中文教育自身发展的价值自觉,因具有教学场域及对象的特殊性,发挥育人功能是其为构建人类命运共同体作贡献的必然要求。面对复杂多变的国际环境的冲击、教育主客体文化及认知差异的制约、教育体系育人协同支撑的缺乏等现实问题,高校国际中文教育实现育人效能提升,首先应深刻理解当前人类发展问题和利益的共同性,在全球性视野下重塑国际语言教育的价值理念,明确具有操作引领性的育人实践面向,回答“为谁培养人?培养什么样的人?怎样培养人”的问题,即为人类命运共同体的构建培养人才,培养具有健全人格、深刻理解中国及国际社会、具备国际沟通能力和全球性视野、致力于人类命运共同体构建的全球性人才,进而通过深化教育主客体对育人价值的认同、构建以全面发展为指归的多元协同育人体系等途径提升育人效能。 展开更多

关键词 人类命运共同体 高校 国际学生 国际中文教育 育人价值

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基于超文本结构的智能计算机辅助教学系统 被引量：48

8

作者 陈颖 何钦铭 王申康 《计算机研究与发展》 EI CSCD 北大核心 1998年第5期442-446,共5页

文中参照认知信息处理模型提出建立以超文本结构为基础的ＩＣＡＩ系统的方法．为了增强控制的灵活性，系统建立了教学知识的分层模型（实体级、概念级和单元级）及其在概念级上的三种链接（控制链、浏览链和固定链）．同时定义期望值以... 文中参照认知信息处理模型提出建立以超文本结构为基础的ＩＣＡＩ系统的方法．为了增强控制的灵活性，系统建立了教学知识的分层模型（实体级、概念级和单元级）及其在概念级上的三种链接（控制链、浏览链和固定链）．同时定义期望值以表示教学知识的重要程度，使得系统能够自动地确定学习的重点，从而对教学参数进行调整． 展开更多

关键词 超文本 学生模型 教师模型 ICAI

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高校“学生评教”的困境反思与价值重构 被引量：48

9

作者 董泽芳 申晓辉 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第2期47-51,共5页

高校"学生评教"有其合理性,但现实中存在着评教结论的虚假困境、结果应用的惩治困境、最终效果的漠然困境,违背了"以评促教"的初衷。高校"学生评教"中三重困境的出现,既有管理者的认识误区,也有大学生的... 高校"学生评教"有其合理性,但现实中存在着评教结论的虚假困境、结果应用的惩治困境、最终效果的漠然困境,违背了"以评促教"的初衷。高校"学生评教"中三重困境的出现,既有管理者的认识误区,也有大学生的能力原因,更是教育者的态度所致。走出现实困境,高校"学生评教"必须以优化课堂教育教学、正视学生地位能力、提升教师育人水平为价值取向,重新调整实践策略。 展开更多

关键词 高等学校 学生评教 价值取向

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简论师范生的教师专业情意、态度与价值观 被引量：25

10

作者 李建辉 王志广 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第5期162-167,172,共7页

教师专业素养结构,既决定着未来人才培养与教育的质量,也影响着国家未来的综合实力与国际地位。当前,从人才培养的非智力因素角度,关注师范生的健全发展,守护浓厚的教师专业情意;提升师范生的自我意识,坚定执着教师专业态度;强化师范生... 教师专业素养结构,既决定着未来人才培养与教育的质量,也影响着国家未来的综合实力与国际地位。当前,从人才培养的非智力因素角度,关注师范生的健全发展,守护浓厚的教师专业情意;提升师范生的自我意识,坚定执着教师专业态度;强化师范生的职业认知,树立高尚的教师专业价值观,是教师教育机构培育优质师范生、提升教师专业化水平的应然选择。 展开更多

关键词 师范生 教师专业情意 态度和价值观 非智力因素培养

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倾听着的教育——论教师对学生的倾听 被引量：140

11

作者 李政涛 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第7期1-4,共4页

在教育过程中 ,教师常常不能或难以倾听学生的声音 ,造成失聪现象 ,它的表现及其根源多种多样。倾听具有重要的教育价值 ,体现在本体论、道德、交往和疗治等方面。为了在具体的教育过程中 ,实现倾听的价值 ,教师应懂得倾听什么和如何倾听。

关键词 教师 学生 倾听 教育价值 教育失聪 本体论价值 道德价值 交往价值

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从TVAAS到Individual Growth:美国田纳西州增值性教师评价发展新趋势 被引量：28

12

作者 岳伟 陈俊源 +1 位作者 胡祥恩 莫伦 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第9期69-77,共9页

TVAAS是美国田纳西州创立的增值性教师评价方式,其核心特征是以学生成绩增幅衡量教师效能.TVAAS考虑到学生的原有基础与进步幅度,引导教师关注学生的成长状态.但是,TVAAS仍然存在分数价值导向、评价过程缺乏透明度以及无法为非测试型教... TVAAS是美国田纳西州创立的增值性教师评价方式,其核心特征是以学生成绩增幅衡量教师效能.TVAAS考虑到学生的原有基础与进步幅度,引导教师关注学生的成长状态.但是,TVAAS仍然存在分数价值导向、评价过程缺乏透明度以及无法为非测试型教师创造公正合理的成长分数等问题.学生成长档案袋评价是田纳西州增值性评价的新发展,它以学生作品为依据,以教师自评为基础,以同行评审为矫正,为非测试型教师提供了一个更为真实与个性化的评价经历.TVAAS与学生成长档案袋评价模式互为补充,使每位教师都能获得基于自身教学实际的个人增值(individual growth). 展开更多

关键词 增值性教师评价 TVAAS 学生成长档案袋评价 个人增值

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师生交往视角下的数字教科书价值与限度 被引量：11

13

作者 王润 张增田 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2019年第1期112-117,共6页

从教学文本层面来理解数字教科书,它是体现为信息化教与学方式的集富媒体层、知识库层、社会化学习环境层为一体的体系化教学文本。它从交往时空、交往过程与交往范式等层面为师生交往提供了新的机遇与潜力。但也在交往时间、交往深度... 从教学文本层面来理解数字教科书,它是体现为信息化教与学方式的集富媒体层、知识库层、社会化学习环境层为一体的体系化教学文本。它从交往时空、交往过程与交往范式等层面为师生交往提供了新的机遇与潜力。但也在交往时间、交往深度、交往效果等层面为师生交往迎来了挑战与危机。为突破师生交往视角下的数字教科书限度,从数字教科书自身、数字教科书教学方式、数字教科书评价方式领域提出改进路向。 展开更多

关键词 师生交往 数字教科书 传统教科书 价值 限度

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“微课”再解:回归应用价值的认知 被引量：37

14

作者 赵兴龙 詹伟华 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第4期53-59,共7页

微课的讨论引发了社会的高度关注,但是并没有产生相应的应用凸显度。目前国内外对微课有诸多不同的见解,但基本都是从学术视角进行的分析,尚缺乏从应用视角对不同学习情景中微课的认知。任何学习活动都是发生在一定学习情景之中的。微... 微课的讨论引发了社会的高度关注,但是并没有产生相应的应用凸显度。目前国内外对微课有诸多不同的见解,但基本都是从学术视角进行的分析,尚缺乏从应用视角对不同学习情景中微课的认知。任何学习活动都是发生在一定学习情景之中的。微课的目标、内容、形式等很大程度上跟其应用的学习情景有关系。学习情景大致可以分为课堂听讲(集体)情景和非课堂听讲(集体)情景。在课堂听讲(集体)情景中的微课指的是微视频,包括视频、动画等多种微型资源,这是和具有三维教学目标的"整课"相对而言的,它的开发与应用应该基于微课与整课的关系进行考虑。而在非课堂听讲(集体)情景中的微课指的是微课程,是一个自足体系,能够满足学习者的知识需求并帮助学习者解决实际问题。设计与开发此类微课时,要强调知识点之间的关联、强调认知环境的构建和认知工具的提供、强调真人辅导服务的权威性与实用性。实际上,不论是微课还是微课程,关键是要从师生需求的视角出发,真正体现其应用价值。应用价值是研发它们的起点,也是最终归宿。 展开更多

关键词 微课 微课程 学习情景 师生需求 应用价值 内涵解析

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传统价值观、课堂沉默行为与学业成绩的关系研究 被引量：9

15

作者 王金龙 杨伶 何叔飞 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第9期89-95,共7页

近年来,高校课堂沉默行为逐渐引起教育界与学术界的关注和讨论。文章采用问卷调查法考察传统价值观和课堂沉默行为对大学生学业成绩的影响,在此基础上将上述两个视角加以整合,验证中国情境下课堂沉默行为在传统价值观与学业成绩间的中... 近年来,高校课堂沉默行为逐渐引起教育界与学术界的关注和讨论。文章采用问卷调查法考察传统价值观和课堂沉默行为对大学生学业成绩的影响,在此基础上将上述两个视角加以整合,验证中国情境下课堂沉默行为在传统价值观与学业成绩间的中介作用。并进一步讨论了学生自我认知与教师授课风格在传统价值观与课堂沉默行为各维度的调节效应。 展开更多

关键词 传统价值观 课堂沉默 学业成绩 学生自我认知 教师授课风格

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体育院系篮球术科课教学中师生冲突若干问题的研究 被引量：3

16

作者 秦聪 李杰凯 李刚 《沈阳体育学院学报》 2007年第5期74-77,共4页

运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等方法,对体育院系篮球术科课教学中师生冲突问题进行研究。结果表明:篮球术科课教学中存在冲突,主要表现为学生偷懒、逃课、迟到等不良现象。造成冲突的主要原因是师生对体育价值目标追求... 运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等方法,对体育院系篮球术科课教学中师生冲突问题进行研究。结果表明:篮球术科课教学中存在冲突,主要表现为学生偷懒、逃课、迟到等不良现象。造成冲突的主要原因是师生对体育价值目标追求的差异,在不同体育价值观的指导下产生冲突是必然结果。提出通过培养正确的体育价值观,并在教学中通过科学的、生动的、合理的教学方法、教学内容来满足学生学习要求,是可以化解教学冲突的。 展开更多

关键词 冲突 师生关系 价值观 体育价值观

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聚焦学生核心素养:新时期我国教师培训课程建设的新定位 被引量：11

17

作者 程明喜 马云鹏 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第8期74-78,共5页

学生发展核心素养理论框架的实践转化与落实呼唤教师培训的跟进。基于教师培训课程价值取向的历史选择分析发现,发展学生核心素养当成为教师培训课程价值取向的新定位。培训课程目标应强调树立核心素养意识、提高教师综合素养、强化学... 学生发展核心素养理论框架的实践转化与落实呼唤教师培训的跟进。基于教师培训课程价值取向的历史选择分析发现,发展学生核心素养当成为教师培训课程价值取向的新定位。培训课程目标应强调树立核心素养意识、提高教师综合素养、强化学科核心素养的培育,课程内容应采取独立设置与融合渗透相结合的方式,设置"核心素养研读"模块和"教学设计与实施观摩体验"模块。 展开更多

关键词 学生发展核心素养 教师培训 课程 价值取向

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教学相长:高校教师联系学生制度的价值评判 被引量：4

18

作者 张智 陈卫东 《当代教育论坛》 2014年第5期47-52,共6页

在大学教育由社会边缘地带走向社会中心地带的过程中,高校培养的学生能不能适应经济社会的发展越来越受到社会各个阶层的关注。如何培养经济社会发展所需要的健全人才,也成为当今高校改革的主要议题。文章从建立高校教师联系学生制度入... 在大学教育由社会边缘地带走向社会中心地带的过程中,高校培养的学生能不能适应经济社会的发展越来越受到社会各个阶层的关注。如何培养经济社会发展所需要的健全人才,也成为当今高校改革的主要议题。文章从建立高校教师联系学生制度入手,探求高校改革中如何督促教师加强与学生联系,并对在这一制度下教学如何相长进行价值评判,进而达到教师职责明晰、涵养提高,学生自我发展、自我完善。 展开更多

关键词 教学相长 教师 学生 价值评判

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学校教育价值的失落与复归——师生关系的社会学解读 被引量：18

19

作者 周润智 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第1期80-86,共7页

人与人之间的交往是当代社会学家剖析现代生活、反思人类在发展过程中的自我迷失、探询生活本真意义的一个重要视角。师生交往是教育实践范畴的重要内容之一 ,它既是学校教育价值的根本体现 ,也是实现这一价值的重要途径。对师生交往的... 人与人之间的交往是当代社会学家剖析现代生活、反思人类在发展过程中的自我迷失、探询生活本真意义的一个重要视角。师生交往是教育实践范畴的重要内容之一 ,它既是学校教育价值的根本体现 ,也是实现这一价值的重要途径。对师生交往的历史与范式的不断探询 ,其意义不单单在于能够对教育发展的历史轨迹和不同时期的水平作出生动的揭示 ,还在于通过对真实、普遍的师生交往的审视和质疑 ,能够有效地折射出支撑这一关系的磐基 ,因此 ,它是评判教育发展与革新的重要指标。 展开更多

关键词 学校教育 价值 师生 交生 社会学

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学校文化建设:内涵探析与新路径选择 被引量：7

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作者 周兆海 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第2期17-20,共4页

在教育实践中,各个学校都非常重视学校文化建设,但大都建设的是学校文化之形,而非学校文化之神。总体上,目前的学校文化建设具有明显的政策和工具导向。要真正实现学校文化建设,应充分认识到师生共享和教育价值是学校文化的根本所在。... 在教育实践中,各个学校都非常重视学校文化建设,但大都建设的是学校文化之形,而非学校文化之神。总体上,目前的学校文化建设具有明显的政策和工具导向。要真正实现学校文化建设,应充分认识到师生共享和教育价值是学校文化的根本所在。学校文化建设的可行路径是,学校不同主体要合作而非分裂,要对话而非疏离,学校文化建设是共同构筑而非领导建构。 展开更多

关键词 学校文化建设 师生共享 教育价值 合作 对话 共同构筑

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