高校水产养殖科普基地在科研与教学中的应用

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作者 杨宁 姜芳燕 +1 位作者 苏婉淇 黄海 《智慧农业导刊》 2025年第15期173-176,共4页

该文探讨高校水产养殖科普基地在科研和教学改革中的探索、面临的问题及解决方案。通过分析水产养殖科普基地在全国高校的发展现状,阐述其在教学实践、课程改革、科研创新和成果转化中的应用,同时指出水产养殖科普基地面临的经费运营机... 该文探讨高校水产养殖科普基地在科研和教学改革中的探索、面临的问题及解决方案。通过分析水产养殖科普基地在全国高校的发展现状,阐述其在教学实践、课程改革、科研创新和成果转化中的应用,同时指出水产养殖科普基地面临的经费运营机制、基础设施建设、科普人才培养等方面的问题,并提出相应的解决对策。研究表明,充分发挥高校水产养殖科普基地的作用,对于推动水产养殖及相关涉海学科的发展、培养应用型水产人才、助力水产科研成果研发和推广具有重要意义。 展开更多

关键词 高校 水产养殖 科普基地 教学 科研

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大学师生实施研究性教学之策略 被引量：8

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作者 康雯 姚利民 +1 位作者 史曼莉 蒋家琼 《大学教育科学》 CSSCI 2008年第5期41-45,共5页

大学实施研究性教学,策略在于:教师应树立以人为本的教育观、惟理是尊的权威观、共同参与的角色观,提升素质和能力,努力成为学者型教师、研究型教师、"导师"型教师,成为课程资源的开发者。学生应培养研究兴趣;转变角色,从&qu... 大学实施研究性教学,策略在于:教师应树立以人为本的教育观、惟理是尊的权威观、共同参与的角色观,提升素质和能力,努力成为学者型教师、研究型教师、"导师"型教师,成为课程资源的开发者。学生应培养研究兴趣;转变角色,从"单纯的学习者"转变为"反思型学习者",从单纯的好奇的求知者转变为逐渐成熟的研究者,从课程的接收者转变为课程的开发者之一;掌握研究基本功;培养科研毅力、科研态度及科研合作意识。 展开更多

关键词 研究性教学 大学研究性教学 教师 学生

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大学研究性教学的必要性与可行性 被引量：80

3

作者 姚利民 史曼莉 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第6期62-65,共4页

大学实施研究性教学不仅有其必要性,而且是可行的。前者表现为研究性教学是大学教学自身发展的自然结果,是培养具有研究能力、创新精神和实践能力的人才的必然要求,是促进大学教学和科研结合、实现教学相长的重要途径,是解决当前大学教... 大学实施研究性教学不仅有其必要性,而且是可行的。前者表现为研究性教学是大学教学自身发展的自然结果,是培养具有研究能力、创新精神和实践能力的人才的必然要求,是促进大学教学和科研结合、实现教学相长的重要途径,是解决当前大学教学问题的主要手段;后者是因为大学教学具备研究性教学的特点,大学教师具备研究性教学所需的素质,大学生具备研究性教学所需的心理发展水平,国外大学教学积累了丰富的研究性教学经验。 展开更多

关键词 研究性教学 大学教学 大学教师 大学生

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关于推进高校研究性教学的几点思考 被引量：6

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作者 周全 徐洁 伍晓雄 《华中农业大学学报（社会科学版）》 2008年第1期96-99,共4页

培养高素质创新型人才是高等教育的重要任务之一,研究性教学是培养高素质创新型人才的重要途径。目前高校本科教学中尚存在诸多影响创新型人才培养的问题,大力推进研究性教学是解决问题的途径之一。在推进研究性教学的过程中,高校必须... 培养高素质创新型人才是高等教育的重要任务之一,研究性教学是培养高素质创新型人才的重要途径。目前高校本科教学中尚存在诸多影响创新型人才培养的问题,大力推进研究性教学是解决问题的途径之一。在推进研究性教学的过程中,高校必须树立现代的教育教学理念,建立研究性的教学队伍,创新研究性教学的管理制度,完善研究性教学的评价体系。 展开更多

关键词 高校 研究性教学 教学改革

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大学研究性教学理论基础研究 被引量：36

5

作者 姚利民 史曼莉 +1 位作者 康雯 蒋家琼 《大学教育科学》 CSSCI 2008年第4期55-58,105,共5页

大学研究性教学的理论来源相当丰富,人本主义教育理论、建构主义教育理论、后现代教育理论、终身学习和终身教育理论都包含了研究性教学的思想,共同构成大学研究性教学的理论基础。

关键词 研究性教学 人本主义教育理论 建构主义教育理论 后现代教育理论 终身学习和终身教育理论

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教学与研究的交融、漂移与整合——大学研究性学习的文化进化论 被引量：6

6

作者 严启英 黄甫全 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期38-43,共6页

事实上,大学教育始终由学习、教学与研究三种基本活动构成。所以从文化形态学看来,大学研究性学习作为有效学与教方式,实质上是大学教学与研究之间特殊关系的形态表征;大学研究性学习的发展,根本上就是大学教学与研究关系形态的历时态... 事实上,大学教育始终由学习、教学与研究三种基本活动构成。所以从文化形态学看来,大学研究性学习作为有效学与教方式,实质上是大学教学与研究之间特殊关系的形态表征;大学研究性学习的发展,根本上就是大学教学与研究关系形态的历时态演进过程。文化进化论的考察表明,大学研究性学习在漫长发展历程中,形成了大学教学与研究关系形态从融合到漂移再到整合的演进轨迹,生成了"质量型""效率型"与"整合型"三种相继而共存的基本类型。 展开更多

关键词 大学 研究性学习 习明纳 教学漂移 研究漂移 整合型大学教育

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实行开放式研究性教学,培养研究生的实践能力与创新能力 被引量：21

7

作者 李福华 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第5期18-20,23,共4页

实行开放式研究性教学是培养研究生实践能力与创新能力的重要途径。青岛大学通过成立青岛发展研究中心，在组织师生为地方建设提供咨询服务和开展课题研究的同时，也培养了一批“研究型教师”，为实行开放式研究性教学创造了条件。开放... 实行开放式研究性教学是培养研究生实践能力与创新能力的重要途径。青岛大学通过成立青岛发展研究中心，在组织师生为地方建设提供咨询服务和开展课题研究的同时，也培养了一批“研究型教师”，为实行开放式研究性教学创造了条件。开放式研究性教学既可运用于课堂教学和实践教学环节，也可组织学生直接参与为地方建设服务的课题研究与咨询服务。实行开放式研究性教学需要更新观念并进行有效地组织引导。 展开更多

关键词 大学 开放式 研究性教学 实践能力 创新能力

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研究性学习教学模式在大学教学中的应用研究 被引量：22

8

作者 岳云康 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第2期52-54,共3页

研究性学习教学模式作为一种创新的教学模式,在国内外大中学课程教学中都得到了广泛的应用。从大学教学的特点与研究性学习教学模式的相关理论,可以看出大学教学应用这种新模式的必要性和可行性。在《网络营销》课程中的尝试性探索也证... 研究性学习教学模式作为一种创新的教学模式,在国内外大中学课程教学中都得到了广泛的应用。从大学教学的特点与研究性学习教学模式的相关理论,可以看出大学教学应用这种新模式的必要性和可行性。在《网络营销》课程中的尝试性探索也证明了这一点。 展开更多

关键词 研究性学习 教学模式 大学教学 应用

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研究型大学大农类实践教学基地信息化建设的实践与探索 被引量：3

9

作者 金蓉 黄冲平 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2020年第8期258-261,共4页

该文以浙江大学农业试验站为例,分析了研究型大学大农类实践教学基地信息化建设的自身需求,研究了大农类实践教学基地现有信息系统的功能特点及其在实践教学和农科世界一流学科建设中的作用。根据新农科建设和实践教学基地自身发展的需... 该文以浙江大学农业试验站为例,分析了研究型大学大农类实践教学基地信息化建设的自身需求,研究了大农类实践教学基地现有信息系统的功能特点及其在实践教学和农科世界一流学科建设中的作用。根据新农科建设和实践教学基地自身发展的需要,探讨了基地信息系统建设提升发展的思路。 展开更多

关键词 研究型大学 农科实践教学基地 信息化建设 实践与探索

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农业院校教学科研基地土地管理系统的设计与实现——以华南农业大学为例 被引量：1

10

作者 陈飞香 胡月明 欧阳主才 《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2011年第3期208-210,共3页

针对农业院校教学科研基地土地管理的特点,提出基地土地管理系统应本着先进、科学、实用、简单、节省等原则进行设计,并据此原则采用地理信息系统(GIS)技术,基于ArcEngine开发了华南农业大学增城教学科研基地土地管理系统,基本涵盖了基... 针对农业院校教学科研基地土地管理的特点,提出基地土地管理系统应本着先进、科学、实用、简单、节省等原则进行设计,并据此原则采用地理信息系统(GIS)技术,基于ArcEngine开发了华南农业大学增城教学科研基地土地管理系统,基本涵盖了基地所有的土地管理业务。系统地实现了推动增城基地的信息化建设,方便管理人员对土地资源进行有效管理,并进一步强化和提高了基地在教学和科研工作中所起的作用。 展开更多

关键词 农业院校 教学科研基地 土地管理系统 GIS ARCENGINE

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试论农业高校教学科研基地的功能延伸——以华南农业大学为例 被引量：6

11

作者 郑庭义 《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2012年第12期217-220,227,共5页

简述了农业高校教学科研基地及其延伸功能的概念及内涵。以华南农业大学教学科研基地为例对农业高校教学科研基地的功能延伸进行讨论,认为影响基地延伸功能定位的因素有:发展宗旨、指导思想、科研实力及人才与物质资源;基地延伸功能主要... 简述了农业高校教学科研基地及其延伸功能的概念及内涵。以华南农业大学教学科研基地为例对农业高校教学科研基地的功能延伸进行讨论,认为影响基地延伸功能定位的因素有:发展宗旨、指导思想、科研实力及人才与物质资源;基地延伸功能主要有:生产经营、成果示范、素质培训、农业推广、科普宣传、旅游观光、新农村建设等功能。 展开更多

关键词 教学科研基地 功能延伸 功能定位 农业高校

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高校体育专业“体育科研方法”课程的教学改革研究——基于山西省某高校体育学院本科毕业论文的现状反思 被引量：10

12

作者 王雁 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第6期58-60,共3页

"体育科研方法"作为高校体育专业的一门专业必修课程,在学生科研能力和科学思维的培养方面作用突出。当前,体育专业本科毕业论文存在善于洞察热点,但选题宽泛,简单重复;传统研究方法被赋予新的内涵,但方法运用存在缺陷,逻辑... "体育科研方法"作为高校体育专业的一门专业必修课程,在学生科研能力和科学思维的培养方面作用突出。当前,体育专业本科毕业论文存在善于洞察热点,但选题宽泛,简单重复;传统研究方法被赋予新的内涵,但方法运用存在缺陷,逻辑分析能力亟待提高;跨学科研究能力逐渐增强,但写作知识贫乏,撰写能力薄弱等问题。在"体育科研方法"教学过程中,教师应以"任务化"教学理念为先导,整合和优化课程内容,提升课程教学效果;大胆革新课程教学方法,帮助学生初步建立科研实践认知;根本改变课程教学步骤,贯彻任务化教学具体实践;改革课程考评办法,提高学生实践能力;注重形成性评价,建立学生课程学习档案。 展开更多

关键词 高校体育专业 体育科研方法课程 任务化教学 毕业论文

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大学课堂革命何以可能——研究性教学的旨趣、实践及其挑战 被引量：33

13

作者 解德渤 崔桐 《重庆高教研究》 CSSCI 2020年第3期56-66,共11页

提升大学课堂质量是打造一流本科教育的应有之义。当前我国大学课堂亟待经历一场“静悄悄”的革命,但课堂革命何以可能则是学术界与实践界共同面临的一道难题。这场课堂革命突破口在于研究性教学,根本旨趣在于借助立体课堂重新定义大学... 提升大学课堂质量是打造一流本科教育的应有之义。当前我国大学课堂亟待经历一场“静悄悄”的革命,但课堂革命何以可能则是学术界与实践界共同面临的一道难题。这场课堂革命突破口在于研究性教学,根本旨趣在于借助立体课堂重新定义大学课堂,从传统单维课堂走向新型立体课堂。研究性教学的实践策略在于运用分类思维重新形塑大学课堂,从笼统的教学模式走向多样化和可选择的教学模式,包括田野式教学、研讨式教学、案例式教学、实验式教学以及启发式教学等。研究性教学的主要挑战在于如何破除教师与学生的主体性恐惧以及学校层面的资源配置问题与制度性阻滞,从改革伦理的视角重思大学课堂革命并重新为大学课堂注入改革的动力。 展开更多

关键词 研究性教学 课堂革命 大学课堂 教学改革

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基于项目式学习模式的大学体育教学实证研究 被引量：12

14

作者 胡磊 《山东体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期131-136,共6页

项目式学习模式是以学生为本,以教师为引导者的自主学习模式,是一种动态的学习过程。针对目前高校大学体育教学中存在的问题,基于对项目式教学的定义、内涵及作用的诠释,以重庆工商大学排球普修课教学为例,选取实验班和对照班各60名学... 项目式学习模式是以学生为本,以教师为引导者的自主学习模式,是一种动态的学习过程。针对目前高校大学体育教学中存在的问题,基于对项目式教学的定义、内涵及作用的诠释,以重庆工商大学排球普修课教学为例,选取实验班和对照班各60名学生分别进行传统方法教学和项目式学习模式教学。实验前后教学效果的对比分析,说明该方法对于大学体育教学具有明显效果。 展开更多

关键词 项目式学习 大学体育 排球教学 实证

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面向“新工科”“双一流”建设的工程训练系统性改革 被引量：26

15

作者 马鹏举 邱玉婷 +2 位作者 崔剑 韩永鹏 郝继峰 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2020年第1期220-224,共5页

在分析全国工程训练存在问题的基础上,指出了工程训练中心发展的关键所在,提出了对其进行系统性改革的措施。这些措施包括:明确工程训练教学建设的指导思想与目标;加强技能型师资队伍建设;以智能制造为突破口,提升基础工程训练教学内容... 在分析全国工程训练存在问题的基础上,指出了工程训练中心发展的关键所在,提出了对其进行系统性改革的措施。这些措施包括:明确工程训练教学建设的指导思想与目标;加强技能型师资队伍建设;以智能制造为突破口,提升基础工程训练教学内容技术含量;进行支撑个性化、研究型、开放性教学的教学平台建设;采取包含多种先进教学理念的个性化、研究型教学方式和方法等。 展开更多

关键词 工程训练 师资队伍 校企合作 智能制造 研究型教学

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我国高校创新人才培养目标的提出与实践 被引量：10

16

作者 田芬 《苏州大学学报（教育科学版）》 2017年第4期20-27,共8页

知识经济时代呼唤高校培养大批创新人才,我国高校确立创新人才培养目标,顺应了知识经济时代要求。通过对相关政策文件梳理,发现我国高校正式提出创新人才培养目标是在第三次全教会上,之后被一系列重要文献强化,并进一步提出了具体的操... 知识经济时代呼唤高校培养大批创新人才,我国高校确立创新人才培养目标,顺应了知识经济时代要求。通过对相关政策文件梳理,发现我国高校正式提出创新人才培养目标是在第三次全教会上,之后被一系列重要文献强化,并进一步提出了具体的操作性意见,而研究性教学则是我国大学创新人才培养的明确指向。近些年虽然我国在研究性教学的理论和实践探索中取得了一定的成果,但仍然存在一些问题,突出表现在尚未对研究性教学形成一个明晰的操作性定义,大学"重科研轻教学"风气难以有效遏制。这说明,创新人才培养任重而道远。 展开更多

关键词 知识经济时代 大学使命 创新人才 人才培养 培养目标 研究性教学

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高校教师发展基地研修模式及其推广价值

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作者 王缨 谢新水 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期45-48,共4页

传统的高校教师教学能力培养路径存在关注度、培训时间、校本方式和针对性缺乏等问题。"北京市属高校教师发展基地"研修,以名校名师提升高校教师教学能力为新模式,力求破解传统培训模式存在的问题。经过四年的运行,取得了明... 传统的高校教师教学能力培养路径存在关注度、培训时间、校本方式和针对性缺乏等问题。"北京市属高校教师发展基地"研修,以名校名师提升高校教师教学能力为新模式,力求破解传统培训模式存在的问题。经过四年的运行,取得了明显成效,并形成了鲜明的实践特色。这一模式在有效发挥区域内高校优质资源优势、推进地方高校与部属高校深度合作、推动从"教师培训"模式向"教师发展"模式转变、促进指导导师和学员共同发展等方面,有很强的推广价值,为国内有条件的地区推动本地区高校合作并形成有地方特色的高校教师教学能力提升模式提供了有益的借鉴。 展开更多

关键词 高校教师发展基地 教学能力 研修模式

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