理解高校有组织科研的整合性框架——基于边界、主体、职能互动关系的分析

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作者 刘继安 郑润廷 徐艳茹 《中国科技论坛》 北大核心 2025年第4期53-62,共10页

高校有组织科研是大科学时代解决复杂问题、推动科技发展的重要科研组织形式。科技发展本质上是在政府、产业、高校共同推动下,知识边界和工程边界扩展的结果,这既需要高校内部职能的协同,也需要高校与外部主体协作,而多主体协作方式的... 高校有组织科研是大科学时代解决复杂问题、推动科技发展的重要科研组织形式。科技发展本质上是在政府、产业、高校共同推动下,知识边界和工程边界扩展的结果,这既需要高校内部职能的协同,也需要高校与外部主体协作,而多主体协作方式的变化与高校内部职能的变化相伴相生。本文基于文献与思辨研究,提出一个包含主体、边界、职能互动关系的整合性分析框架,力求在国家对高校科技创新提出新要求的时代背景下,揭示政府、产业和高校多主体的协作机制,以及与之相应的高校内部职能与结构的调整机制。本文认为,高校受限于单位制度、科技资助和管理制度、学科目录和行政权威管理逻辑,仅凭自身难以完成“职能”变革,这导致多主体协作受阻,不利于开展有组织科研。为破解这一现实困境,需要政府推动制度变革,以保障高校内部的职能变革,推动多主体协作,促进科技创新。 展开更多

关键词 有组织科研 科教融合 科教兴国

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职业教育科教融汇的动力机制 被引量：7

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作者 林克松 席小灵 《当代职业教育》 2024年第1期4-12,共9页

职业教育科教融汇是科学知识与技术知识、科学技术与教育要素、科学研究与教学过程融合汇聚的过程,是优化职业教育类型定位的新方向,也是建设教育强国、科技强国、人才强国的迫切需要和题中之义。职业教育科教融汇动力机制由引力、行动... 职业教育科教融汇是科学知识与技术知识、科学技术与教育要素、科学研究与教学过程融合汇聚的过程,是优化职业教育类型定位的新方向,也是建设教育强国、科技强国、人才强国的迫切需要和题中之义。职业教育科教融汇动力机制由引力、行动力、支持力和阻力构成,四种要素相互作用、相互影响,决定科教融汇的方向和速度。当前由于体制机制错位缺位、院校能力整体偏弱、办学主体共建不足、办学实践路径依赖等原因,职业教育科教融汇动力机制存在引力有限、行动力式微、支持力薄弱、阻力突显等阻滞困境。为保障职业教育科教融汇长远可持续发展,需要建立健全体制机制,深化科教融汇发展格局;提升核心办学能力,强化科教融汇内生力量;协同多元主体,聚合科教融汇外部供给;创新发展路径,生成科教融汇特色内容。 展开更多

关键词 职业教育 科教融汇 动力机制 类型教育 教育强国

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加强法治建设,为建设教育强国、科技强国、人才强国筑牢基石 被引量：2

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作者 周洪宇 方皛 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第5期1-12,共12页

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,统筹推进其一体化发展,基础在于加强法治建设。应立足中国实际,遵循法治规律,坚持顶层设计和法治实践相结合,聚焦党和国家的战略规划,针对实践中存在的问题、人民群... 教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,统筹推进其一体化发展,基础在于加强法治建设。应立足中国实际,遵循法治规律,坚持顶层设计和法治实践相结合,聚焦党和国家的战略规划,针对实践中存在的问题、人民群众关切的重点问题,以及法律制度的空白点和冲突点,统筹推进教育、科技、人才三大领域的法治建设,具体措施为:统筹推进教育法治建设,优先加快教育立法;完善中国特色科技法律体系,以专项立法助力新兴技术的重点突破;夯实人才领域法治基石,营造以人为本、开放包容的人才发展环境。 展开更多

关键词 教育强国 科技强国 人才强国 教育法治建设 科技法治建设 人才发展环境

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教育、科技、人才一体化发展视角下职业教育高质量发展的战略任务与基本路径 被引量：25

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作者 史少杰 郭静 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第3期118-128,共11页

教育、科技、人才一体化发展是世界强国崛起的历史规律,是我国强国建设的重要战略部署。改革开放以来,我国不断推动教育、科技、人才事业改革创新,职业教育作为人才培养、产业发展和科技创新的重要支撑,与人才培养、产业变革和科技进步... 教育、科技、人才一体化发展是世界强国崛起的历史规律,是我国强国建设的重要战略部署。改革开放以来,我国不断推动教育、科技、人才事业改革创新,职业教育作为人才培养、产业发展和科技创新的重要支撑,与人才培养、产业变革和科技进步同频共振。为落实教育、科技、人才一体化发展部署,职业教育要立足服务中国式现代化核心任务,遵循教育、科技、人才一体化发展逻辑,深化产教融合,提高与现代化产业体系的匹配度;深化科教融汇,增强服务科技攻关和科技成果转化的能力;探索赋能路径,塑造助力实现共同富裕的新优势;提高中职教育质量,夯实高质量教育体系基础;深化职普融通,优化高层次技术技能人才供给。 展开更多

关键词 教育强国 职业教育 教育、科技、人才一体化 科教融汇 高质量发展

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深入推进“三融”战略 加快建设教育强国——“‘三融’战略与教育强国建设国际学术研讨会”综述 被引量：1

5

作者 苏刚刚 冯用军 《职业技术教育》 北大核心 2024年第33期56-61,共6页

2024年7月5日至7日,由石河子大学和全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会联合主办的“‘三融’战略与教育强国建设国际学术研讨会暨全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会第三届年会”召开。与会专家围绕现代职业教育... 2024年7月5日至7日,由石河子大学和全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会联合主办的“‘三融’战略与教育强国建设国际学术研讨会暨全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会第三届年会”召开。与会专家围绕现代职业教育体系建设、高等教育龙头作用、教育—科技—人才一体化、西部教育高质量发展、课程思政与人才培养等主题建言献策,一致认为践行“三融”战略与加快建设教育强国是新时代党和国家赋予的历史使命。为此,必须加快建设中国特色现代职业教育体系,健全职业教育制度供给,完善职普融通、产教融合形式,提高人才培养质量,更好地服务教育强国建设,为中国式现代化提供教育、科技、人才支撑。 展开更多

关键词 职普融通 产教融合 科教融汇 教育强国 现代职业教育体系

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新时代科教兴国战略的三维阐释——出场逻辑、核心要义与实践向路

6

作者 林琳 李庆霞 《继续教育研究》 2024年第6期101-108,共8页

新时代科教兴国战略的出场逻辑包括以马克思主义经典作家关于科学技术是生产力的重要论述为理论逻辑,以中国共产党推动科技创新的宝贵历史经验为历史逻辑,以适应我国发展实际作为的战略选择为现实逻辑。新时代科教兴国战略的核心要义包... 新时代科教兴国战略的出场逻辑包括以马克思主义经典作家关于科学技术是生产力的重要论述为理论逻辑,以中国共产党推动科技创新的宝贵历史经验为历史逻辑,以适应我国发展实际作为的战略选择为现实逻辑。新时代科教兴国战略的核心要义包括科教兴国战略实施的重要价值、基本原则和工作格局。新时代科教兴国战略的实践向路主要指坚持党的全面领导与政治引领、紧盯关键环节和重点领域、谋求开放创新与合作交流、破除体制机制层面障碍。 展开更多

关键词 科教兴国 教育 科技 人才

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科教兴国战略下职业教育数字治理三重逻辑

7

作者 李慧勇 吴小峰 韩树河 《重庆电子工程职业学院学报》 2024年第1期17-26,共10页

职业教育数字治理是推动教育思维模式由一维到多维、教育管理模式由传统到智慧、教师能力由单一到多元转变的重要引擎。职业教育数字治理以“人的全面发展”为逻辑起点,聚焦于高阶思维数字化人才的培育、关注于教师职业能力的持续提高... 职业教育数字治理是推动教育思维模式由一维到多维、教育管理模式由传统到智慧、教师能力由单一到多元转变的重要引擎。职业教育数字治理以“人的全面发展”为逻辑起点,聚焦于高阶思维数字化人才的培育、关注于教师职业能力的持续提高、观照于现代化教育教学范式的重塑。然而,职业教育数字治理面临着教学数字化运行平台尚未升级、高质量数字校园建设保障缺失、教育数字治理环境有待改善与数字化教育评估模式亟待创新的挑战。基于此,科教兴国战略下职业教育数字治理应以科技自立自强为宗旨,完善数字化教学服务平台;以坚持教育优先发展为目标,夯实数字校园建设规划基石;以提高创新科教体系效能为指南,营造教育数字治理新环境;以改善人才战略布局为动力,创新数字化教育评估模式。 展开更多

关键词 科教兴国 职业教育 数字治理 数字化人才 目标导向

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本科人才培养质量和教学课程方案的初探

8

作者 袁容 欧阳 +2 位作者 杨向莙 李晓晓 袁新璐 《时代汽车》 2024年第4期128-130,共3页

科教兴国是我国当前重点提倡的一个重要方针,大学生作为科教兴国的主要依托对象,对其的培养质量显得尤其重要。本科教学课程方案的合理性和优质性,很大程度决定着本科人才的培养质量。因此,文章以《数控技术与编程》课程为例,对本科人... 科教兴国是我国当前重点提倡的一个重要方针,大学生作为科教兴国的主要依托对象,对其的培养质量显得尤其重要。本科教学课程方案的合理性和优质性,很大程度决定着本科人才的培养质量。因此,文章以《数控技术与编程》课程为例,对本科人才培养质量和教学课程方案展开一个初步的探索,提出了一种“常规教学模式结合灵活教辅模式”的教学方案。阐述了常规教学模式的重要作用,以及专业导师制对于灵活教辅模式的重要支撑。 展开更多

关键词 科教兴国 培养质量 常规教学模式 灵活教辅模式

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基于人才强国战略的高等院校创新型人才培养路径选择 被引量：38

9

作者 刘伟 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第10期82-93,共12页

创新型人才作为新时代人才强国战略的重要支撑力量,是创新型国家建设、民族强盛复兴的第一资源。高校创新型人才的培养是一个动态、复杂的系统工程,教育理念、人才培养与评价机制以及教育方式面临的困境是制约创新人才成长的关键因素。... 创新型人才作为新时代人才强国战略的重要支撑力量,是创新型国家建设、民族强盛复兴的第一资源。高校创新型人才的培养是一个动态、复杂的系统工程,教育理念、人才培养与评价机制以及教育方式面临的困境是制约创新人才成长的关键因素。直面这些问题,高校要担负起新时代创新人才培养的主体责任,以科教融合、学科交叉、专创融合的教育理念为指引,通过不断改革创新型人才培养与评价机制,将重组课程资源、拓展自主学习空间、强化实践育人向课程化项目化基地化方向转变、打造产学研多元主体深度融合作为创新型人才培养的重要内容,自主培育大量高素质创新型人才。 展开更多

关键词 人才强国战略 创新型人才 科教融合 学科交叉 专创融合

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从科教兴国到科技兴农的文献评述及经验总结 被引量：2

10

作者 周志太 王静 陈国木 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2010年第34期19773-19776,共4页

阐述了国内外专家学者关于科教兴国与科技兴农的相关文献,并总结了专家对科技兴农途径的不同意见,研究具有重大的理论意义,旨在能为相关研究提供参考。

关键词 科教兴国 科技兴农 农业技术创新

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从事环境科学教学工作的几点认识 被引量：2

11

作者 张树彬 郭秀娟 《吉林省经济管理干部学院学报》 2003年第4期64-66,共3页

我国是自然资源短缺的发展中国家,要充分认识所面临的环境问题并运用其发展变化规律,在经济建设中应避免“先污染、后治理”的传统模式。今后我国发展对策是走跨越式发展的路径,在保护环境的同时发展绿色GDP,提高人口素质与加强环境科... 我国是自然资源短缺的发展中国家,要充分认识所面临的环境问题并运用其发展变化规律,在经济建设中应避免“先污染、后治理”的传统模式。今后我国发展对策是走跨越式发展的路径,在保护环境的同时发展绿色GDP,提高人口素质与加强环境科学教育,这是实现社会经济可持续发展的前提。 展开更多

关键词 环境科学 环境教育 可持续发展 科教兴国 绿色GDP 人口素质

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对我国高等职业技术教育发展的理性探讨 被引量：3

12

作者 张树彬 袁月 《吉林省经济管理干部学院学报》 2004年第1期70-71,共2页

发展高等职业技术教育,培养高素质应用性技术人才,是社会发展的迫切需要。在我国高等职业技术教育实践中,要坚持以实践技能培养为核心的育人模式,不断进行教学改革与教育创新,为社会发展培养各类高级技术性人才。

关键词 高等职业技术教育 中国 教学模式 人才培养 创新 专业设置 教学质量 教师素质

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蔡元培教育立国与健全人格的教育理念 被引量：2

13

作者 杨世谷 《滨州学院学报》 2005年第2期78-80,共3页

作为中国现代教育思想的奠基人,蔡元培先生“教育救国”、“教育立国”、“政教分离”的主张,在国人愚顽、专制横行的近代中国,起着振聋发聩的作用。其培养健全人格的教育理念,不仅使中国教育界从此有了明确、全面、和谐发展的教育理论... 作为中国现代教育思想的奠基人,蔡元培先生“教育救国”、“教育立国”、“政教分离”的主张,在国人愚顽、专制横行的近代中国,起着振聋发聩的作用。其培养健全人格的教育理念,不仅使中国教育界从此有了明确、全面、和谐发展的教育理论,而且包含了现代教育理论提出的和谐、全面发展的重要内容,触摸到今人以全面提高人的综合素质为目的的素质教育的有关内容。 展开更多

关键词 教育理念 健全人格 蔡元培 现代教育思想 现代教育理论 近代中国 中国教育 和谐发展 全面发展 素质教育 综合素质

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邓小平与“跨越峡谷”理论

14

作者 陶富源 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 2002年第4期424-430,共7页

落后国家跨越资本主义卡夫丁峡谷 ,要完成两项任务 :一是通过人民革命 ,夺取政权 ,走上社会主义道路 ;二是 ,在建设过程中 ,吸取资本主义的肯定性成果 ,实现社会主义现代化。马克思的“跨越峡谷”理论第一次指明了落后国家走社会主义道... 落后国家跨越资本主义卡夫丁峡谷 ,要完成两项任务 :一是通过人民革命 ,夺取政权 ,走上社会主义道路 ;二是 ,在建设过程中 ,吸取资本主义的肯定性成果 ,实现社会主义现代化。马克思的“跨越峡谷”理论第一次指明了落后国家走社会主义道路的可能性。列宁关于落后国家无产阶级争取民主革命领导权的理论和社会主义革命一国首先胜利论 ,指引俄国、中国等一些国家 ,先后走上了社会主义道路 ,实现了第一步目标 ;在我国社会主义现代化建设实践中 ,邓小平的社会主义对外开放理论、市场经济思想、科教兴国战略和自主发展原则 ,是对马克思列宁主义上述思想的进一步丰富和发展 ,它必将指引中国实现第二步目标 。 展开更多

关键词 邓小平 社会主义 资本主义 卡夫丁峡谷 对外开放理论 市场经济思想 种教兴国战略 自主发展原则

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谈国情教育在土壤肥料学教学中的加强

15

作者 曾路生 崔德杰 +1 位作者 隋方功 赵秀芬 《现代农业科技》 2009年第17期357-359,共3页

国情教育是我国高等学校重要教育内容之一,土壤肥料学是高等农业院校中农学等专业的基础课程。在教学中加强民族自豪感、基本国策、忧患意识、环境保护、热爱家乡和科学发展观等国情知识的教育,对提高当代大学生素质,为国家培养适合时... 国情教育是我国高等学校重要教育内容之一,土壤肥料学是高等农业院校中农学等专业的基础课程。在教学中加强民族自豪感、基本国策、忧患意识、环境保护、热爱家乡和科学发展观等国情知识的教育,对提高当代大学生素质,为国家培养适合时代发展要求的社会主义建设人才具有重要意义。 展开更多

关键词 国情教育 土壤肥料学 教学

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浅议大学生心理素质的培养

16

作者 杨海丛 《武汉科技学院学报》 2008年第2期82-85,共4页

随着我国"科教兴国"战略的不断深入和教育体制改革的不断深化,我国高等教育质量在软件和硬件建设方面都得到了很大提高。但当代大学生在心理素质方面存在的诸多问题成为制约大学生综合素质全面提高的瓶颈。本文分析了大学生... 随着我国"科教兴国"战略的不断深入和教育体制改革的不断深化,我国高等教育质量在软件和硬件建设方面都得到了很大提高。但当代大学生在心理素质方面存在的诸多问题成为制约大学生综合素质全面提高的瓶颈。本文分析了大学生心理素质缺陷的主要表现及主要影响因素,探讨了培养大学生良好心理素质的途径。 展开更多

关键词 大学生 科教兴国 心理素质

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推进教育与科技相结合 加快天津发展

17

作者 陈应征 《天津职业院校联合学报》 2006年第6期46-50,共5页

教育与科技相结合是时代的要求。美、日、德、法发达国家的经验证明,教育与科技相结合是构建国家创新体系的重要措施,是经济腾飞的重要条件,是高等教育的特色与优势,是知识创新的源泉。要借鉴发达国家的经验,确立研究型大学的地位与作用... 教育与科技相结合是时代的要求。美、日、德、法发达国家的经验证明,教育与科技相结合是构建国家创新体系的重要措施,是经济腾飞的重要条件,是高等教育的特色与优势,是知识创新的源泉。要借鉴发达国家的经验,确立研究型大学的地位与作用,完善高等教育层次,增加原创性高科技研究经费的投入,促进天津市的快速发展。 展开更多

关键词 教育与科技 "科技兴国"战略 国家创新体系 产学研协调发展创新 经费

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知识经济时代的高等教育

18

作者 姜正富 《镇江师专学报（社会科学版）》 2001年第4期101-104,共4页

知识经济对高等教育提出了许多新的要求 ,而我国的高等教育现状与这些要求相去甚远。为了适应知识经济时代的需要 ,我国的高等教育必须走创新发展的路子。高等教育创新发展应注意自身特点、规律 ,处理好有关问题。

关键词 知识经济 科教兴国 高等教育 创新 教育发展 教学创新

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以色列科教兴国经验及对我国高职教育的启示

19

作者 王明珠 《成才之路》 2022年第28期73-76,共4页

以色列是“一带一路”沿线重要国家之一,也是成功实施科教兴国的典型代表,其完备的顶层设计和多元的职业培训体系,以及以需求为导向的办学模式和以人为本的育人理念等,都能给我国高职教育的发展带来有益启示。文章从扎根中国大地办学、... 以色列是“一带一路”沿线重要国家之一,也是成功实施科教兴国的典型代表,其完备的顶层设计和多元的职业培训体系,以及以需求为导向的办学模式和以人为本的育人理念等,都能给我国高职教育的发展带来有益启示。文章从扎根中国大地办学、坚持文化传承创新,立足世情国情社情、构建职业教育体系,明确办学目标与定位、坚持特色多样发展,把握教育质量生命线,推进改革纵深发展等方面,对以色列科教兴国经验给我国高职教育的启示进行分析。 展开更多

关键词 以色列 高职教育 科教兴国 创新创业教育 经验 启示

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论邓小平科教兴国思想的形成及其内涵

20

作者 李有斌 《襄樊职业技术学院学报》 2002年第2期44-46,共3页

本文探讨了邓小平科教兴国思想的萌芽、形成到发展完善的过程 ,并从理论核心、战略基础。

关键词 科教兴国思想 形成 内涵 邓小平理论

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