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MOOC学习投入度与学习坚持性关系研究被引量：45: 1; 作者兰国帅郭倩钟秋菊《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期65-77,共13页; MOOC已成为我国远程教育领域的研究热点之一,然而如何设计、开发和实施基于MOOC的混合教学,提高MOOC学习者的学习投入度与学习坚持性,促进学习者有意义的深度学习,是利用MOOC实施混合教学需解决的关键问题。本研究从学习者、教师和学习... 展开更多; 关键词学习投入度学习坚持性学术自我效能感教学存在感感知易用性和有用性网络学习空间; 在线阅读下载PDF 职称材料

初二学生感知的教师支持如何影响学业成绩?——基于学业自我效能感与学习投入的多重中介效应分析被引量：46: 2; 作者李维白颖颖《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2018年第6期86-92,共7页; 探索学生感知的教师支持如何影响其学业成绩对促进学生学业发展有着积极的现实意义。本研究从学业自我效能感和学习投入两视角,以对云南某县331名初二年级学生调查所获得的数据为分析单元,对学生感知的教师支持影响学业成绩的机制进行... 展开更多; 关键词感知的教师支持学业自我效能感学习投入初二学生学业成绩; 在线阅读下载PDF 职称材料

提高大学生学习自我效能感的团体心理辅导策略被引量：23: 3; 作者汪明春《黑龙江高教研究》北大核心 2007年第1期137-139,共3页; 自从班杜拉提出自我效能感的理论之后,很多研究者对此做了深刻而细致的研究。学习自我效能感源于班杜拉的自我效能感理论,大学生的学习自我效能感的高低对学业水平和发展有着直接影响。文章从心理辅导层面提出团体心理辅导在提高大学生... 展开更多; 关键词大学生团体心理辅导学习自我效能感; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校学生用户学术数据库使用意向影响因素研究被引量：12: 4; 作者张培《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2017年第5期108-119,共12页; 学术数据库的持续使用是充分发挥其价值的关键,但目前对高校学生群体学术数据库使用意向影响因素的研究相对较少。本文基于技术接受模型和信息系统成功模型,融合自我效能、感知愉悦以及习惯三大理论,构建高校学生用户学术数据库使用的... 展开更多; 关键词高校学生学术数据库技术接受模型系统成功模型感知愉悦自我效能习惯; 在线阅读下载PDF 职称材料

闲暇活动对青少年学业成绩的影响及作用机制——基于CEPS数据的实证研究被引量：6: 5; 作者徐晟《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期25-38,共14页; 研究基于中国教育追踪调查基线数据,采用普通最小二乘法、广义倾向得分匹配和中介效应模型,分析了闲暇活动对我国青少年学业成绩的影响,检验了不同时长闲暇活动影响学业成绩的具体机制。研究发现:除上学日娱乐闲暇活动对学业成绩有着持... 展开更多; 关键词闲暇时间学业成绩广义倾向得分匹配自感学业困难学业自我效能感; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名MOOC学习投入度与学习坚持性关系研究被引量：45: 1; 作者兰国帅郭倩钟秋菊; 机构河南大学教育科学学院河南省教育信息化发展研究中心河南大学技术促进学习创新研究院北京师范大学教育学部; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期65-77,共13页; 基金 2017年教育部人文社会科学研究青年基金项目"网络学习空间中教育探究社区理论的模型建构及其应用研究"(17YJC880046) 2017年度河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目"互联网+教育"背景下高等学校现代混合教学模式的设计与探索(2017SGJLX064); 文摘 MOOC已成为我国远程教育领域的研究热点之一,然而如何设计、开发和实施基于MOOC的混合教学,提高MOOC学习者的学习投入度与学习坚持性,促进学习者有意义的深度学习,是利用MOOC实施混合教学需解决的关键问题。本研究从学习者、教师和学习支持系统融合的角度,以探究学习社区中文量表为研究工具,探究MOOC学习者的学术自我效能感、教学存在感、感知有用性、感知易用性对其学习投入度与学习坚持性的影响,并进一步探讨如何提升MOOC学习者的学习投入度与坚持性。研究表明:MOOC学习者的学术自我效能感、教学存在感和感知有用性对其学习投入度有显著的正向直接影响;MOOC学习者的学习投入度和感知易用性对其学习坚持性有显著的正向直接影响;MOOC学习者的学习投入度对其学术自我效能感、教学存在感、感知有用性与学习坚持性之间的关系起中介效应。这些发现可为设计有效的MOOC教学和学习策略,以及在网络学习空间中有效开展基于MOOC的混合教学实践和研究提供新视野。; 关键词学习投入度学习坚持性学术自我效能感教学存在感感知易用性和有用性网络学习空间; Keywords learning engagement learning persistence academic self-efficacy teaching presence perceived ease of use perceived usefulness network learning space; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初二学生感知的教师支持如何影响学业成绩?——基于学业自我效能感与学习投入的多重中介效应分析被引量：46: 2; 作者李维白颖颖; 机构东北师范大学中国农村教育发展研究院东北师范大学教育学部; 出处《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2018年第6期86-92,共7页; 基金国家社会科学基金教育学国家重点课题"全面提升农村教育质量背景下的农村教师结构调整及编制需求研究"(项目号:AFA150007); 文摘探索学生感知的教师支持如何影响其学业成绩对促进学生学业发展有着积极的现实意义。本研究从学业自我效能感和学习投入两视角,以对云南某县331名初二年级学生调查所获得的数据为分析单元,对学生感知的教师支持影响学业成绩的机制进行分析。结果表明:(1)学生感知的教师支持对其学业成绩影响的直接作用让位于间接作用;(2)学业自我效能感和学习投入既能以同步形式,又能以连续的形式在学生感知的教师支持与学业成绩之间充当中介作用;(3)学业自我效能感的特定中介效应均显著高于学习投入的特定中介效应、学业自我效能感和学习投入连续中介效应,而学习投入的特定中介效应和学业自我效能感与学习投入连续中介效应之间不存在显著差异。; 关键词感知的教师支持学业自我效能感学习投入初二学生学业成绩; Keywords perceived teacher support academic self-efficacy learning engagement second year junior school students academic achievement; 分类号 F08 [经济管理—政治经济学] G40-054 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名提高大学生学习自我效能感的团体心理辅导策略被引量：23: 3; 作者汪明春; 机构哈尔滨工程大学; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2007年第1期137-139,共3页; 基金黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究"十一五"规划重点课题(课题编号:115D-004); 文摘自从班杜拉提出自我效能感的理论之后,很多研究者对此做了深刻而细致的研究。学习自我效能感源于班杜拉的自我效能感理论,大学生的学习自我效能感的高低对学业水平和发展有着直接影响。文章从心理辅导层面提出团体心理辅导在提高大学生学习自我效能感中的应用。; 关键词大学生团体心理辅导学习自我效能感; Keywords party psychological assistance angle perceived academic self- efficacy; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校学生用户学术数据库使用意向影响因素研究被引量：12: 4; 作者张培; 机构南京大学信息管理学院; 出处《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2017年第5期108-119,共12页; 基金国家社会科学基金重大项目"面向学科领域的网络信息资源深度聚合与服务研究"(12&ZD221)的成果之一; 文摘学术数据库的持续使用是充分发挥其价值的关键,但目前对高校学生群体学术数据库使用意向影响因素的研究相对较少。本文基于技术接受模型和信息系统成功模型,融合自我效能、感知愉悦以及习惯三大理论,构建高校学生用户学术数据库使用的理论模型。采用问卷调查、结构方程模型等方法收集收据并对研究假设进行验证,揭示高校学生使用学术数据库的影响因素和作用机制。研究发现,构建的理论模型能有效揭示高校学生用户学术数据库使用意向的影响因素,但是服务质量与感知易用性和感知有用性之间的关系、感知易用性与使用意向之间的关系没有得到证实。基于以上研究发现,对数据库厂商提出相应建议。; 关键词高校学生学术数据库技术接受模型系统成功模型感知愉悦自我效能习惯; Keywords University student academic database,, Technology acceptance model,, System success model perceived playfulness self-efficacy Habit; 分类号 G252 [文化科学—图书馆学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名闲暇活动对青少年学业成绩的影响及作用机制——基于CEPS数据的实证研究被引量：6: 5; 作者徐晟; 机构南京师范大学教育科学学院; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期25-38,共14页; 文摘研究基于中国教育追踪调查基线数据,采用普通最小二乘法、广义倾向得分匹配和中介效应模型,分析了闲暇活动对我国青少年学业成绩的影响,检验了不同时长闲暇活动影响学业成绩的具体机制。研究发现:除上学日娱乐闲暇活动对学业成绩有着持续的负面影响外,其余闲暇活动时长与学业成绩之间均存在“倒U形”关系,如发展闲暇活动时长在上学日每天1.6小时和周末每天2.72小时,以及周末娱乐闲暇活动时长在每天2.88小时,青少年能够取得最佳学业成绩,超过最佳时长,则阻碍学业成绩发展;闲暇活动对不同社会阶层青少年学业成绩的影响具有异质性,且更有利于中低阶层青少年的学业成绩发展;在影响机制上,适度时长的闲暇活动可以降低学业困难自我感知、增强学业自我效能感,进而促进学业成绩发展。基于上述发现,家长应树立“学逸结合”的教育理念,合理分配青少年学习与闲暇时间;学校应优化课后服务机制,满足青少年多样化闲暇需求;以“双减”为契机,家庭、学校与社会应构建协同闲暇教育体系,为弱势群体提供闲暇支持,最终促进新时代教育公平。; 关键词闲暇时间学业成绩广义倾向得分匹配自感学业困难学业自我效能感; Keywords leisure time academic achievement generalized propensity score matching self-perceived learning difficulties academic self-efficacy; 分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	MOOC学习投入度与学习坚持性关系研究	兰国帅郭倩钟秋菊	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2019	45	在线阅读下载PDF 职称材料
2	初二学生感知的教师支持如何影响学业成绩?——基于学业自我效能感与学习投入的多重中介效应分析	李维白颖颖	《教育与经济》 CSSCI 北大核心	2018	46	在线阅读下载PDF 职称材料
3	提高大学生学习自我效能感的团体心理辅导策略	汪明春	《黑龙江高教研究》北大核心	2007	23	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高校学生用户学术数据库使用意向影响因素研究	张培	《图书情报知识》 CSSCI 北大核心	2017	12	在线阅读下载PDF 职称材料
5	闲暇活动对青少年学业成绩的影响及作用机制——基于CEPS数据的实证研究	徐晟	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2022	6	在线阅读下载PDF 职称材料