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Task-Based Approach in Language Teaching
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作者 王坚 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2015年第S1期82-84,共3页
During recent years,some notions about tasks have been considered as the major part of analysis in different teaching approaches and teachers are being more interested in the use of taskbased approach both in foreign ... During recent years,some notions about tasks have been considered as the major part of analysis in different teaching approaches and teachers are being more interested in the use of taskbased approach both in foreign and in second language teaching.The main goal of this article is to introduce and discuss some major principles of task-based language teaching and indicates how teachers can apply them in their curriculum. 展开更多
关键词 TASK TASK-baseD APPROACH LANGUAGE teaching
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Quality Assessment by Evaluation of Network-based Teaching Environments
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作者 Wolfram Laaser 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第2期59-64,共6页
This paper introduced the objectives, instruments and methods for the evaluation firstly, Then the paper exemplified the criteria to evaluate the learntng management system and online courses. At the end, the author c... This paper introduced the objectives, instruments and methods for the evaluation firstly, Then the paper exemplified the criteria to evaluate the learntng management system and online courses. At the end, the author came the conclusion that the results of evaluation should be implemented continuously to implore the systems services and submitted to the scientific community to check their rigidity and validity. 展开更多
关键词 教学环境 教学质量 教学评估 远程开放教育
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从“负能”到“赋能”:基于LLMs的思维链提示设计与教研AI智能体构建——以课堂教学智能分析为例 被引量:5
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作者 王冬青 陈自力 +3 位作者 邵文豪 张粤芳 李赞坚 任光杰 《中国电化教育》 北大核心 2025年第3期111-117,125,共8页
课堂教学智能分析是人工智能技术赋能循证教研的新趋势,通常以报告的形式呈现给一线教师,但其往往包含巨大认知负荷且数据呈现复杂,使得一线教师难以把握问题关键点并用于教学改进,以数据“赋能”为出发点,却反而给教师带去了数据“负... 课堂教学智能分析是人工智能技术赋能循证教研的新趋势,通常以报告的形式呈现给一线教师,但其往往包含巨大认知负荷且数据呈现复杂,使得一线教师难以把握问题关键点并用于教学改进,以数据“赋能”为出发点,却反而给教师带去了数据“负能”。该文基于思维链提示逻辑,提出了教研AI智能体赋能课堂教学分析报告解读的构建框架,实现从数据解析到反馈生成的循环,并以此为导向模块化构建了基于开源大语言模型(LLMs)的智能体框架,个性化开发教研AI智能体。通过63份真实报告数据,验证了“基于思维链提示的回复”相较于“基于LLM的普通回复”的有效性,结果表明前者在多项评价维度上均表现出更高的评分,尤其是在准确性、逻辑性和专业性方面具有显著提升。该文通过聚焦智能体在教研中的垂直应用,探索从数据负能到赋能转变的新路径。 展开更多
关键词 大语言模型 智能体 思维链提示 课堂教学智能分析 循证教研
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数智时代外语专业人才的核心能力培养 被引量:4
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作者 王欣 《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第1期11-23,32,共14页
数智时代,人工智能技术的快速发展对外语专业人才培养提出了新的挑战。外语专业人才培养需要进一步加强核心能力培养,主要体现为创新思维能力、深度文学研读能力和高层级写作能力。首先,开展研究性教学,培养学生的好奇心、问题意识、独... 数智时代,人工智能技术的快速发展对外语专业人才培养提出了新的挑战。外语专业人才培养需要进一步加强核心能力培养,主要体现为创新思维能力、深度文学研读能力和高层级写作能力。首先,开展研究性教学,培养学生的好奇心、问题意识、独立判断能力和自主学习习惯,可以有效提升学生的创新思维能力。其次,深度研读文学经典,提升批判性思维与增进深层文化理解,可以帮助学生对抗技术发展带来的精神生态危机,并促进学生的可持续发展。最后,利用技术工具辅助写作教学与练习,可以加强学生的语言输出能力,提升学生的学术写作和创意写作等高层级写作水平。数智时代外语专业人才的培养,需要平衡好技术与人文的关系,一方面坚守外语学科的人文属性,培养学生的人文精神;另一方面要积极拥抱技术,与时俱进,辩证理性地发挥好人工智能的工具性辅助作用。 展开更多
关键词 外语专业 研究性教学 创新思维 深度文学研读 写作能力 人工智能
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智能教研的本质、误区与回归 被引量:3
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作者 王丽华 时一帆 卢国成 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第2期33-41,共9页
智能教研是人工智能热潮下的政策导向与实践热点,然而,当前普遍存在对智能教研本质的认识不清,由此导致对其的盲目追捧及实践误区频现。基于对人工智能本质和教研本质的双重考察,智能教研在本质上是一种以可信模型采集的教研数据为基础... 智能教研是人工智能热潮下的政策导向与实践热点,然而,当前普遍存在对智能教研本质的认识不清,由此导致对其的盲目追捧及实践误区频现。基于对人工智能本质和教研本质的双重考察,智能教研在本质上是一种以可信模型采集的教研数据为基础,通过“人—机—人”协同教研决策,实现“三性”(即科学性、技术性和经验性)优化的循证实践。据此审视智能教研的典型误区主要体现在囿于可疑模型的教研数据、高估数据效用的教研决策、陷入单性异化的教研循证实践三个方面。为走出现有误区,未来智能教研亟须通过三大途径实现理性回归:一是联合研发保障智能教研数据质量的可信基础模型;二是借鉴相关领域的已有研究,合力探索智能教研“人—机—人”协同决策的实践新课题;三是内外联动推进科学性证据库的建设,正视经验性证据的合理价值,持续优化智能教研的循证实践。 展开更多
关键词 智能教研 可信模型 “人—机—人”协同决策 循证实践
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应用问题导向的项目式化学实验教学设计与实践——以黄连素改性及染色项目为例
6
作者 刘玉霞 曹机良 +2 位作者 吕名秀 买文鹏 杨柳 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第1期186-190,共5页
以“天然染料黄连素染色日晒牢度问题”为例,通过进阶式问题设置,引导学生团队协作、共拟实验方案。融合天然产物提取、化学结构改造和染色性能测试等实验内容为一体,助力学生实现跨学科知识的整合与应用,促进其知识迁移能力的提升。改... 以“天然染料黄连素染色日晒牢度问题”为例,通过进阶式问题设置,引导学生团队协作、共拟实验方案。融合天然产物提取、化学结构改造和染色性能测试等实验内容为一体,助力学生实现跨学科知识的整合与应用,促进其知识迁移能力的提升。改性后的黄连素日晒牢度显著提高,实现了“结构”与“性质应用”的高度统一。教学过程中引入“线上线下混合”的教学模式,实现师生及学生之间的多维互动。经过多轮课程教学实践证明,化学实验项目式教学的改革,不仅加强了学生对理论知识的理解与吸收,还促进了学生团队合作精神,科研思维等综合素质的提升。 展开更多
关键词 化学实验 项目式教学 黄连素 染色
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科教融汇视域下项目迭进式“电机学”实践教学路径探索
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作者 纪璇 李建文 +1 位作者 高红艳 武玉才 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第2期183-186,219,共5页
结合“电机学”实践教学工程应用强的特点,以提升学生工程实践能力为目标,提出了项目迭进式实践教学路径。分别以变压器、同步发动机、异步电动机和直流电动机为项目设置了关键技术仿真、重要理论验证、综合实验仿真与拓展动模实验4种... 结合“电机学”实践教学工程应用强的特点,以提升学生工程实践能力为目标,提出了项目迭进式实践教学路径。分别以变压器、同步发动机、异步电动机和直流电动机为项目设置了关键技术仿真、重要理论验证、综合实验仿真与拓展动模实验4种类型实验,层层深入,兼顾了基础性与创新性,融合了科技产业前沿技术,为电机学实践教学改革提供了新路径。 展开更多
关键词 项目式教学 电机学 实践教学 科教融汇
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成果导向“人工智能”课程实践教学改革与探索
8
作者 亢洁 杨帆 +1 位作者 张万虎 刘文波 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第6期157-161,共5页
针对“人工智能”课程重理论轻实践、脱离行业需求的痛点问题,基于成果导向教育理念对实践教学进行改革。根据自动化专业人才培养需求确定课程目标,由课程目标反向设计教学内容。依托课程团队自主设计的基于机器视觉的嵌入式农业巡检机... 针对“人工智能”课程重理论轻实践、脱离行业需求的痛点问题,基于成果导向教育理念对实践教学进行改革。根据自动化专业人才培养需求确定课程目标,由课程目标反向设计教学内容。依托课程团队自主设计的基于机器视觉的嵌入式农业巡检机器人实验平台,以基于卷积神经网络的玉米叶片病虫害检测作为实践案例,深入探讨成果导向教育的具体实施方式。构建以学生为中心、工程案例为驱动、能力培养为核心的教学模式,并通过课程目标达成情况对课程进行持续改进。课程实践教学改革不仅能够开拓学生的思维,还能提高学生的动手实践能力,激发学生的科研热情和创新精神。 展开更多
关键词 成果导向教育 教学改革 实践案例 人工智能
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人工智能融合PBL教学法神经外科临床教学管理模式优化路径研究
9
作者 李洋 张思佳 +4 位作者 张莉晗 杨海城 蔡金全 孟祥祺 蒋传路 《中国医院管理》 北大核心 2025年第8期70-72,76,共4页
在神经外科临床教学中,基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法面临专科人才培养周期与技术迭代脱节、院内感染限制实践机会、教学资源分配低效等系统性挑战。虽然基于人工智能教学法的深度融合为临床教学改革提供了新路径,... 在神经外科临床教学中,基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法面临专科人才培养周期与技术迭代脱节、院内感染限制实践机会、教学资源分配低效等系统性挑战。虽然基于人工智能教学法的深度融合为临床教学改革提供了新路径,但仍需解决实习生参与度差异、师资技术适配性不足以及资源配置碎片化问题。基于此,提出构建“技术发展-人才培养”协同机制以及“实习生参与—带教老师培训—医院资源投入”三元协同的多维优化路径。在此基础上,通过强化自主学习激励机制、构建标准化师资培训体系、建立动态资源调配平台等协同策略,推动神经外科临床教学管理向智能化、个性化和系统化方向演进。 展开更多
关键词 人工智能 基于问题的学习 神经外科 临床教学 医学教育管理
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项目驱动的机器人伺服电动机成果导向实践教学
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作者 吴敏 赵建勇 +2 位作者 于彦雪 黄晓艳 郑太英 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第8期199-204,221,共7页
为提高学生工程实践能力和创新思维,填补伺服电动机驱动技术实践教学的空白,基于项目化教学理念,提出机器人伺服电动机驱动技术实践教学新模式,并构建以成果导向教育为核心的电动机控制实践教学框架。结合伺服电动机实际工程项目以及电... 为提高学生工程实践能力和创新思维,填补伺服电动机驱动技术实践教学的空白,基于项目化教学理念,提出机器人伺服电动机驱动技术实践教学新模式,并构建以成果导向教育为核心的电动机控制实践教学框架。结合伺服电动机实际工程项目以及电动机控制理论教学知识点,构建包含工程问题的核心实践内容;通过模块化拆分实践任务,细化教学目标,设计涵盖硬件电路设计与软件算法调试的机器人伺服电动机驱动实践教学案例。教学实践表明,该模式显著加深了学生对伺服电动机控制项目设计思路与实现方法的理解,有力推动电动机控制相关课程的实践教学改革。 展开更多
关键词 成果导向教育 伺服电机驱动 实践教学 工程能力
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临床教学基地参与医教协同育人动力机制研究
11
作者 谯利平 唐智松 《医学与哲学》 北大核心 2025年第7期1-5,37,共6页
临床教学基地参与医学人才培养是由医学教育属性决定的,其育人动力直接影响人才培养质量。基于工具理性和价值理性、内生和外发,构建了临床教学基地参与医教协同育人双维四驱动力模型:维存发展驱动力、价值认同推动力、外部利益诱致力... 临床教学基地参与医学人才培养是由医学教育属性决定的,其育人动力直接影响人才培养质量。基于工具理性和价值理性、内生和外发,构建了临床教学基地参与医教协同育人双维四驱动力模型:维存发展驱动力、价值认同推动力、外部利益诱致力和法律规范约束力。通过分析发现,获益不多、价值遮蔽、资源不足、政策悬浮导致临床教学基地育人动力不足,陷入困境。政府、临床教学基地、医学院校必须共担纾困责任。政府要以顶层设计供给制度,提升政策运转效率;医学院校要以需求导向反求诸己,实现医教激励相容;临床教学基地要调和冲突、合作共赢。 展开更多
关键词 医教协同 临床教学基地 医学教育
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促进学生学科能力发展的循证教学设计模型构建
12
作者 郭炯 潘霞 张虹 《电化教育研究》 北大核心 2025年第6期57-65,共9页
随着核心素养教育不断深入,探索贯通核心素养的新型教学范式愈发受到关注。学科能力作为核心素养在学科领域的直观映射,其于教学中的有效发挥,是推动核心素养在课堂层面实践转化的关键。为此,文章采用结构功能分析法,通过解构学科能力... 随着核心素养教育不断深入,探索贯通核心素养的新型教学范式愈发受到关注。学科能力作为核心素养在学科领域的直观映射,其于教学中的有效发挥,是推动核心素养在课堂层面实践转化的关键。为此,文章采用结构功能分析法,通过解构学科能力内在学习逻辑及其形成机理,探寻适配学科能力进阶特征的有效教学方式。基于有效教学需求,引入5A循证实施框架,采用德尔菲法制订证据评价标准,并借鉴设计模式解决同类问题的理念,从搜寻与应用有效证据视角设计教学,同时综合技术势能,构建促进学生学科能力发展的循证教学设计模型。该模型以学科能力发展为导向,通过结构化教学内容定位学科能力,依托问题化教学目标搭建能力要素与教学实践的联结通道,继而循证化设计教学情境与活动,形成“定位—联结—实施”的学科能力培养动态闭环,以期通过开展学科能力贯穿全程的有效教学,为学生学科能力发展提供有力保障,助力核心素养在课堂教学中切实落地。 展开更多
关键词 学科能力 循证教学设计 核心素养 证据
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基于ARCS动机模型的数字图像处理实验项目式教学设计
13
作者 李斌 曹未丰 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第2期147-151,共5页
为了端正学生学习动机以激发学习的主动性与积极性,将“注意力、相关性、自信心、满意度”(ARCS)动机模型与项目式教学模式相结合,以“基于人脸识别的课堂考勤系统设计”为例,对数字图像处理实验课程进行了项目式教学设计,优化教学策略... 为了端正学生学习动机以激发学习的主动性与积极性,将“注意力、相关性、自信心、满意度”(ARCS)动机模型与项目式教学模式相结合,以“基于人脸识别的课堂考勤系统设计”为例,对数字图像处理实验课程进行了项目式教学设计,优化教学策略,并将该项目式设计运用到课堂教学实践,在实践中不断完善。实施结果表明,基于ARCS动机模型的项目式教学设计能有效地提高学生学习专业课的动机和兴趣,帮助学生建立学习自信,提升对专业课学习的满意度。此外,该实验的教学设计及其实施过程对于其他实践类课程具有较好的借鉴意义。 展开更多
关键词 项目式教学 动机模型 数字图像处理实验
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情景模拟教学中引导性反馈实践方法的证据总结
14
作者 徐文婷 林克兰 +6 位作者 何家欣 潘靖达 刘红利 潘珊 陈昊 张澍芳 凌冬兰 《中国护理管理》 北大核心 2025年第4期546-552,共7页
目的:总结医学情景模拟教学中引导性反馈实践方法的相关证据,为促进教学效果提供参考。方法:遵循“6S”证据模型自上而下检索相关数据库及学科专业网站,从建库至2024年11月17日有关医学情景模拟教学中引导性反馈实践方法的文献。研究者... 目的:总结医学情景模拟教学中引导性反馈实践方法的相关证据,为促进教学效果提供参考。方法:遵循“6S”证据模型自上而下检索相关数据库及学科专业网站,从建库至2024年11月17日有关医学情景模拟教学中引导性反馈实践方法的文献。研究者进行文献质量评价及证据筛查,汇总证据后进行翻译、归纳和综合。结果:共纳入文献8篇,包括最佳实践1篇、指南2篇和系统评价5篇。汇总形成5个类别,分别为反馈前准备、反馈时机及时长、反馈形式、反馈时实践方法、教师的技能要求,共22条证据。结论:教师应结合临床教学情况,选择和应用相应证据进行引导性反馈,以提升医学情景模拟教学质量。 展开更多
关键词 引导性反馈 医学情景模拟 临床教学 证据总结 循证护理
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美国高等工程教育发展中标志性变革及其启示
15
作者 李超 段莉 +1 位作者 罗贵珣 王伟 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第3期68-76,I0005,共10页
美国工程教育从20世纪初至今百余年的发展中有四次重要变革,即:以工程科学革命为标志的第一次变革,推动了高等工程教育的科学化;以成果导向教育和工程教育认证为标志的第二次变革,推动了高等工程教育由传统向现代的重要跨越;以强调工程... 美国工程教育从20世纪初至今百余年的发展中有四次重要变革,即:以工程科学革命为标志的第一次变革,推动了高等工程教育的科学化;以成果导向教育和工程教育认证为标志的第二次变革,推动了高等工程教育由传统向现代的重要跨越;以强调工程设计为标志的第三次变革,推动了高等工程教育模式的深刻变革;以ICCT集成教育为标志的第四次变革,将推动高等工程教育教学内容与教学模式的根本性变革。前三次变革已经完成,第四次变革正在进行。对中国高等工程教育的启示有:从工程范式向科学范式转变;开启基于专业认证的成果导向理念的高等工程教育改革;不断增加对工程设计的重视程度;高等工程教育的数字化转型。 展开更多
关键词 高等工程教育 成果导向教育 工程设计 教学学术
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植物生理学课程教学模式改革探索与实践
16
作者 孙海丽 孙一杰 +1 位作者 代海芳 丁位华 《智慧农业导刊》 2025年第1期115-118,共4页
植物生理学是我校生物技术、生物科学、农学、种子科学与工程、植物保护、园林和园艺专业必修的基础课,该课程的教学质量直接影响着生命科学专业学生的素质提升和能力培养。为提升课程教学效果,河南科技学院植物生理学教学团队优化课程... 植物生理学是我校生物技术、生物科学、农学、种子科学与工程、植物保护、园林和园艺专业必修的基础课,该课程的教学质量直接影响着生命科学专业学生的素质提升和能力培养。为提升课程教学效果,河南科技学院植物生理学教学团队优化课程内容,建设优质的线上课程资源,同时对教学模式及考核方式也进行改革与优化,在课程开设过程中积极推进研究性教学,注重融入思政元素。该文对上述几方面进行简要概括,以期为同行进行植物生理学的教研提供一些参考。 展开更多
关键词 植物生理学 教学模式 研究性教学 考核方式 改革
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三级甲等医院外科临床带教教师带教能力培训体系的构建
17
作者 罗珊 张伟 +2 位作者 李晓斐 尚敏 段静 《护理研究》 北大核心 2025年第11期1859-1865,共7页
目的:构建基于成果导向教育(OBE)理念的三级甲等医院外科临床带教教师带教能力培训体系。方法:以成果导向教育理念为指导,基于文献回顾、半结构式访谈、德尔菲专家函询及层次分析法,确定三级甲等医院外科护理带教教师带教能力培训体系... 目的:构建基于成果导向教育(OBE)理念的三级甲等医院外科临床带教教师带教能力培训体系。方法:以成果导向教育理念为指导,基于文献回顾、半结构式访谈、德尔菲专家函询及层次分析法,确定三级甲等医院外科护理带教教师带教能力培训体系的内容和各指标权重。结果:共函询19名专家,2轮函询的问卷有效回收率均为100%;专家权威系数分别为0.867和0.871;肯德尔和谐系数分别为0.098~0.209(P<0.05)和0.129~0.218(P<0.05)。最终形成的三级甲等医院外科临床带教教师带教能力培训体系包含7个一级指标、24个二级指标、57个三级指标。结论:构建的基于成果导向教育理念的三级甲等医院外科临床带教教师带教能力培训体系具有较好的科学性、实用性和针对性,可为外科临床带教教师的规范化培训提供参考。 展开更多
关键词 成果导向教育 三级甲等医院 外科护理 带教教师 培训体系 德尔菲法
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高职植物生长环境课程“模块化+项目化”教学改革探究
18
作者 李成慧 钱兰华 +1 位作者 许乃霞 尤伟忠 《智慧农业导刊》 2025年第14期181-184,共4页
在植物生长环境课程教学中,以“模块化+项目化”教学改革为切入点,将课程教学内容分为6个模块,12个项目,采用三阶六步教学设计,以典型的农事活动为教学案例,阐述模块化教学与项目化教学的实施步骤及取得的成效。实践表明,这种教学模式... 在植物生长环境课程教学中,以“模块化+项目化”教学改革为切入点,将课程教学内容分为6个模块,12个项目,采用三阶六步教学设计,以典型的农事活动为教学案例,阐述模块化教学与项目化教学的实施步骤及取得的成效。实践表明,这种教学模式能够有效激发学生的学习兴趣,提升教学效果,为培养适应现代农业发展需求的高素质技术技能人才提供有力支持。 展开更多
关键词 模块化 项目化 植物 生长环境 教学改革
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信息工程课程群贯通式实践教学内在逻辑与实现路径
19
作者 李沛秦 伍江江 +2 位作者 李振 陈浩 熊伟 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第3期157-161,220,共6页
课程群是当前新工科教育常用的教学组织形式。以信息工程专业为例,针对课程群建设与应用中存在的主要问题,提出以实践教学贯通课程群协同教学。首先分析改进策略的内在逻辑,进而探索实现路径:在产出导向理念指导下,根据培养目标反向优... 课程群是当前新工科教育常用的教学组织形式。以信息工程专业为例,针对课程群建设与应用中存在的主要问题,提出以实践教学贯通课程群协同教学。首先分析改进策略的内在逻辑,进而探索实现路径:在产出导向理念指导下,根据培养目标反向优化课程体系,以工程实践案例串联课程脉络,运用先进教学理念、方法、资源等提高教学质量。通过上述策略,促进提升学生自主学习能力和创新实践能力,并为相关专业的教学改革提供参考。 展开更多
关键词 新工科 课程群 成果导向教育 自主学习 线上线下混合
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“植物蛋白质工艺学”课程的研究性教学模式改革探索
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作者 朱婷伟 郭兴凤 +3 位作者 陈复生 张丽芬 辛颖 段晓杰 《农产品加工》 2025年第12期114-116,共3页
研究性教学是加强创新型人才培养的重要举措。“植物蛋白质工艺学”是食品科学与工程专业的核心课程,对培养创新型人才起重要支撑作用。探讨了“植物蛋白质工艺学”课程的研究性教学改革模式:课程内容融入科技前沿、课堂教学与科研和实... 研究性教学是加强创新型人才培养的重要举措。“植物蛋白质工艺学”是食品科学与工程专业的核心课程,对培养创新型人才起重要支撑作用。探讨了“植物蛋白质工艺学”课程的研究性教学改革模式:课程内容融入科技前沿、课堂教学与科研和实践相结合、构建紧跟学术前沿的教学体系、形成科学的多元化考核评估体系、加强“双师型”师资队伍建设。 展开更多
关键词 植物蛋白质工艺学 研究性教学 创新型人才
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