“以评促学”在习作指导中的运用刍议

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作者 游文琴 《成才之路》 2025年第1期117-120,共4页

在习作指导中,传统的“教师讲评、学生修改”模式往往难以充分调动学生的积极性,也无法满足不同层次学生的需求。而“以评促学”强调学生的主体地位,通过引导学生参与评价过程,激发他们的学习兴趣和主动性。文章从采用互嵌评价模式、营... 在习作指导中,传统的“教师讲评、学生修改”模式往往难以充分调动学生的积极性,也无法满足不同层次学生的需求。而“以评促学”强调学生的主体地位,通过引导学生参与评价过程,激发他们的学习兴趣和主动性。文章从采用互嵌评价模式、营造习作指导环境,设置过程评价要素、优化习作指导流程,创新多元评价活动、提升习作指导质量,提供等阶评价量表、促进习作指导内化等方面,探讨“以评促学”在习作指导中的运用策略,旨在探索如何运用“以评促学”的理念,优化习作指导方法,使评价成为促进学生写作能力提升的有效途径。 展开更多

关键词 小学语文 以评促学 习作指导 教学效率 核心素养

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实践创新能力驱动的化工人才培养模式构建与实施 被引量：2

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作者 焦纬洲 刘志伟 +3 位作者 张超 袁志国 祁贵生 高璟 《大学化学》 CAS 2024年第7期76-81,共6页

以中北大学“化学工程与工艺”专业为例,构建“学训赛创”四元互促人才培养模式,在扎实的理论教学基础上,融入实验、实习、实训,并结合学科赛事,全面提升学生实践创新能力。实践结果表明,该模式强化了学生对复杂工程问题的处理能力,并... 以中北大学“化学工程与工艺”专业为例,构建“学训赛创”四元互促人才培养模式,在扎实的理论教学基础上,融入实验、实习、实训,并结合学科赛事,全面提升学生实践创新能力。实践结果表明,该模式强化了学生对复杂工程问题的处理能力,并显著提升了师资水平,为行业培养了工程创新人才,展现出良好的示范性和推广价值。 展开更多

关键词 工程实践 人才培养 “学训赛创”模式 四元互促

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高校师生“教”与“学”双向认可度提升策略与实践研究 被引量：2

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作者 胡瑞 郭毅 +4 位作者 许春霞 罗后根 卢全国 唐刚 习俊梅 《南昌工程学院学报》 CAS 2024年第2期101-106,共6页

基于多所高校的调查研究数据,开展了影响高校教师和学生相互认可度高低的因素研究,并对调研数据进行了重构分析,构建出认可度权重值α提升的驱动模型。通过该模型对比教师与学生认可度权重值α,可发现认可度方面的弱项及其影响因素,并... 基于多所高校的调查研究数据,开展了影响高校教师和学生相互认可度高低的因素研究,并对调研数据进行了重构分析,构建出认可度权重值α提升的驱动模型。通过该模型对比教师与学生认可度权重值α,可发现认可度方面的弱项及其影响因素,并由此提出弱项改善的实践途径和方法。基于重构后的数据结果,提出了有助于高校师生“教”与“学”双向认可度提升的6点策略:提升个人涵养;加强学生的情感教育;推进课程思政教育;融合信息技术;注重理论与实践相结合;更新教学模式。 展开更多

关键词 “教”与“学” 认可度 调查研究 提升策略

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以结构设计大赛为平台的以赛促学教学模式研究 被引量：2

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作者 旺敏玲 王化杰 +2 位作者 钱宏亮 陈德珅 范峰 《高等建筑教育》 2024年第2期123-129,共7页

大学生结构设计大赛是全国范围内土木工程领域参与度最广泛、专业性较强的赛事。为丰富土木工程专业学生的实践教学内容,提升学生创新意识、团队协作和工程实践能力,对土木工程专业以赛促学教学模式进行研究,论述以赛促学教学模式推广... 大学生结构设计大赛是全国范围内土木工程领域参与度最广泛、专业性较强的赛事。为丰富土木工程专业学生的实践教学内容,提升学生创新意识、团队协作和工程实践能力,对土木工程专业以赛促学教学模式进行研究,论述以赛促学教学模式推广的可行性和优势,建立了清晰的以赛促学教学模式框架。同时,详细分析了各个教学环节的内容及要点,并对以赛促学教学方法进行了小范围的实践尝试,获得了较好的教学效果,表明以赛促学教学模式的可行性。其思路和成果可为类似教学模式实践提供参考。 展开更多

关键词 结构设计大赛 以赛促学 土木工程 教学方法

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基于“以赛促学”模式的文化创意产品设计课程教学改革 被引量：1

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作者 陈舒丰 《设计艺术研究》 2024年第2期130-133,141,共5页

在高等设计教育应用型设计人才培养导向下,探究“以赛促学”模式下的文化创意产品设计课程教学改革实践。通过分析文化创意产品设计课程的特点与教学现状,从教学优势、竞赛类别、实施前提几方面,论证“以赛促学”模式引入文化创意产品... 在高等设计教育应用型设计人才培养导向下,探究“以赛促学”模式下的文化创意产品设计课程教学改革实践。通过分析文化创意产品设计课程的特点与教学现状,从教学优势、竞赛类别、实施前提几方面,论证“以赛促学”模式引入文化创意产品设计课程的可行性,通过课程实践提出“融合课程思政,坚定中国文化自信”“建立共创情境,提升思维创新能力”“围聚焦竞赛项目,锻炼设计表达技能”的实施路径,实现学生文化创意设计理论与产品专业实践技能的相互促进,培养拥有文化自信,用创新思维解决实际问题的实践型专业设计人才。 展开更多

关键词 以赛促学 文化创意 产品设计 设计教育 教学改革

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高职院校汽车检测与维修技术专业“以赛促教,以赛促学”教学模式的研究 被引量：1

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作者 欧明文 《时代汽车》 2024年第10期59-61,共3页

为进一步提高高职院校汽车检测与维修技术专业学生的专业技术水平、职业素养和实践动手能力等综合素质能力,采用“以赛促教、以赛促学”的教学模式,将竞赛内容融入日常教学中,对专业人才培养方案进行优化,对课堂教学过程进行针对性的设... 为进一步提高高职院校汽车检测与维修技术专业学生的专业技术水平、职业素养和实践动手能力等综合素质能力,采用“以赛促教、以赛促学”的教学模式,将竞赛内容融入日常教学中,对专业人才培养方案进行优化,对课堂教学过程进行针对性的设计,可以激发学生对课程的学习兴趣,让学生更好体会到了自主、合作、竞赛以及学习的重要性,在一定程度上提高了学生的自主学习能力。 展开更多

关键词 汽车检测与维修技术 以赛促教 以赛促学

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分析化学(一)教学与科研互促的实践探索 被引量：5

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作者 谭亮 陈超 +2 位作者 魏琳 谭月明 马铭 《大学化学》 CAS 2021年第9期44-47,共4页

分析化学(一)是化学专业的专业核心课程之一。为提高课程教学质量,提升学生学习兴趣,实现教学与科研的相互促进,开展了科研成果融入教学内容、教学内容启发研究灵感等实践探索,实施效果令人满意。

关键词 分析化学(一) 科研成果 教学内容 相互促进

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大学体育课堂教学互动时间及类型构成研究 被引量：9

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作者 叶志强 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2003年第2期106-108,共3页

运用文献资料法、观察法等研究方法,对大学体育教学互动时间及互动类型以及对产生的原因进行了分析。研究观察结果认为,在大学体育课堂上,师生互动形式为课堂教学的主要活动形式,其类型有:师群独占型、师群主导型和师群+师个组合型,而... 运用文献资料法、观察法等研究方法,对大学体育教学互动时间及互动类型以及对产生的原因进行了分析。研究观察结果认为,在大学体育课堂上,师生互动形式为课堂教学的主要活动形式,其类型有:师群独占型、师群主导型和师群+师个组合型,而学生之间的互动处于微不足道的地位,且学生小组在课堂中并未成为有效的"功能群体"。 展开更多

关键词 大学体育 课堂教学 教学行为 师生互动

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基于项目学习的大学英语中华文化教学探索——以“中国地方文化英语教学”课程为例 被引量：22

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作者 顾卫星 叶建敏 《山东外语教学》 2017年第4期27-36,共10页

"中国地方文化英语教学"按照文化主题设计单元教学任务,依托多样性、交互性课程学习网络资源平台,开展基于项目学习的课堂文化教学与课外文化体验,积极探索大学英语课程教学新思路,着力培养大学英语学习者的自主学习能力、团... "中国地方文化英语教学"按照文化主题设计单元教学任务,依托多样性、交互性课程学习网络资源平台,开展基于项目学习的课堂文化教学与课外文化体验,积极探索大学英语课程教学新思路,着力培养大学英语学习者的自主学习能力、团队合作精神、以及传播中华文化的英语应用能力。 展开更多

关键词 项目教学法 合作性学习 文化传播 英语应用能力

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以应用效果为导向的研究生自主学习-互助教学模式研究——以“推进系统试验方法”课程为例 被引量：2

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作者 张宇 吴建军 +2 位作者 王墨戈 车碧轩 李清廉 《高等教育研究学报》 2022年第1期102-107,共6页

针对研究生课程教学中普遍存在的课程教学方式单一、课程考核评价体系简单、学员创新实践能力不足等问题,本文提出以应用效果为导向的自主学习-互助教学模式。在教学案例设计、课程知识体系重构、自主-互助教学实施、应用效果评价等方... 针对研究生课程教学中普遍存在的课程教学方式单一、课程考核评价体系简单、学员创新实践能力不足等问题,本文提出以应用效果为导向的自主学习-互助教学模式。在教学案例设计、课程知识体系重构、自主-互助教学实施、应用效果评价等方面开展“推进系统试验方法”课程教学改革,构建“项目案例-自主学习-互助教学-应用实践-效果评估”闭环教学模式,使学员在“师-生”角色的转换中加深对于课程知识点的理解,提升学员分析和解决问题的能力,培养学员团结协作、自主创新的精神,为研究生实验类课程教学改革提供有益参考。 展开更多

关键词 自主学习 互助教学 教学改革 应用效果

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CATIA在汽车构造专业课中的教学实践 被引量：3

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作者 韩玉坤 亢凤林 《安阳工学院学报》 2010年第4期109-111,共3页

以三维软件CATIA为主线,贯穿到汽车专业课的教学中,从专业基础课机械原理开始,就引入三维软件CATIA,以采用CATIA建立的各种机构模型、仿真动画为素材,加深学生对相关理论的理解,并指导学生学习和应用CATIA,建立从简单到复杂等一系列机... 以三维软件CATIA为主线,贯穿到汽车专业课的教学中,从专业基础课机械原理开始,就引入三维软件CATIA,以采用CATIA建立的各种机构模型、仿真动画为素材,加深学生对相关理论的理解,并指导学生学习和应用CATIA,建立从简单到复杂等一系列机构模型和仿真录像,把理论教学变得形象而具体。在随后的汽车构造等专业课的教学中,采用同样的方法。以三维设计软件为媒介,达到教与学的互动,加深了学生对汽车构造相关概念的把握,提高了软件的使用水平,培养了工程设计的能力,并积累了大量的教学案例和素材,形成一套独特的教学方法,取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 互动 教学相长 汽车构造 CATIA

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教学模式:运用中的综合性——读乔伊斯的《教学模式》有感 被引量：12

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作者 熊华军 《高教发展与评估》 CSSCI 2009年第2期86-90,共5页

美国教育家乔伊斯的研究表明,每一种教学模式都有自身的局限性。要促进学习者的学习,需要综合运用不同的教学模式的长处。教师要在继续学习中,提升面向学习者差异的综合运用教学模式的能力。这些观点对指导教师如何运用多种教学模式开... 美国教育家乔伊斯的研究表明,每一种教学模式都有自身的局限性。要促进学习者的学习,需要综合运用不同的教学模式的长处。教师要在继续学习中,提升面向学习者差异的综合运用教学模式的能力。这些观点对指导教师如何运用多种教学模式开展教学具有重要的价值。 展开更多

关键词 教学模式 促进学习 综合能力

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以竞赛为导向的物理实验教学改革研究与实践 被引量：7

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作者 李明标 史力斌 张研研 《大学物理实验》 2021年第2期98-101,共4页

介绍了辽宁省物理竞赛发展历程,通过讲座、课程思政引导学生积极参赛,完善实验教学方法,在对实践教学和竞赛指导关系的研究中发现:物理实验课程、物理学科竞赛与大创项目三者之间相互结合、相互促进、共同提高。建立了融合物理赛事和大... 介绍了辽宁省物理竞赛发展历程,通过讲座、课程思政引导学生积极参赛,完善实验教学方法,在对实践教学和竞赛指导关系的研究中发现:物理实验课程、物理学科竞赛与大创项目三者之间相互结合、相互促进、共同提高。建立了融合物理赛事和大创项目的实践教学培养路线,形成了以学生“自主学习”为主的竞赛教学指导模式,拓展了赛后课题研究指导思路,总结了竞赛成果,对实践教学中竞赛指导可起到借鉴作用。 展开更多

关键词 竞赛指导 实验教学 自主学习 大创项目 融合促进

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服务学习:社会工作专业能力培养的过程——一次《社会行政》课程教学的实践 被引量：9

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作者 和秀涓 《社会工作》 2012年第1期41-43,共3页

社会工作专业的本质属性是"助人"。因此,社会工作专业教育的目标就应以培养学生的助人能力为根本,而实践则是培养学生能力的主要途径。笔者以社会工作专业方法课《社会行政》教学过程中的一次实践为基础,系统总结"服务学... 社会工作专业的本质属性是"助人"。因此,社会工作专业教育的目标就应以培养学生的助人能力为根本,而实践则是培养学生能力的主要途径。笔者以社会工作专业方法课《社会行政》教学过程中的一次实践为基础,系统总结"服务学习"模式运用在社会工作专业教育过程中的设计思路以及学生在此过程中的能力提升表现,并在此基础上反思了"服务学习"模式运用在社会工作专业教学过程中的注意事项。通过相关的探索和探讨,藉以促进"服务学习"模式与社会工作专业教育更加全面地契合。 展开更多

关键词 社会工作 服务学习 社会行政 专业教育 能力提升

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让大学讲授课在“运思”中展开 被引量：2

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作者 熊华军 《高教发展与评估》 CSSCI 2009年第5期83-88,共6页

以知识、教师、学生为中心的讲授课不能促进有意义的学习。以武汉大学彭富春的讲授课为个案分析看,他的"运思"式的讲授课能促进有意义的学习。这在于,这种讲授课不断让学习者回到已思考中,从而思考已思考中未思考的,最终为未... 以知识、教师、学生为中心的讲授课不能促进有意义的学习。以武汉大学彭富春的讲授课为个案分析看,他的"运思"式的讲授课能促进有意义的学习。这在于,这种讲授课不断让学习者回到已思考中,从而思考已思考中未思考的,最终为未思考的寻求基础。因此,"去思"式的讲授课是在中断自然思维、进行系统训练、达到宁静的境界中展开的。 展开更多

关键词 大学教学 讲授课 教学法 促进学习

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任务型教学模式下大学英语教学改革的现状与内容研究 被引量：3

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作者 梁娜 刘昭彤 《海外英语》 2015年第9期48-49,共2页

针对大学英语以基础知识传授为核心、以等级考试成绩论成败的现状,本文旨在深刻剖析当今大学英语教学存在的问题,探讨在构建任务型教学模式过程中课堂主体角色转换的问题,强调学生是课堂教学的中心,教师是引导者,帮助者。因此,在大学英... 针对大学英语以基础知识传授为核心、以等级考试成绩论成败的现状,本文旨在深刻剖析当今大学英语教学存在的问题,探讨在构建任务型教学模式过程中课堂主体角色转换的问题,强调学生是课堂教学的中心,教师是引导者,帮助者。因此,在大学英语教学改革的过程中,任务型教学模式不仅帮助学生提高了语言综合应用能力,而且有效提高了教学质量,提升了教师的业务水平。 展开更多

关键词 任务型 大学英语 课堂角色 以学促教

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构建“互评互学”组织模式提高课堂合作学习效率 被引量：6

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作者 张永蕾 《浙江教育学院学报》 2005年第2期11-15,共5页

“互评互学”的教学模式是以现代的学习观和交往理论为指导,遵循主体性、合作性、激励性、有效性、互动性原则,从优化学习环境和优化学习过程入手建构的一种提高语文课堂合作学习效率的组织模式,它突出了师生之间、生生之间的信息传递... “互评互学”的教学模式是以现代的学习观和交往理论为指导,遵循主体性、合作性、激励性、有效性、互动性原则,从优化学习环境和优化学习过程入手建构的一种提高语文课堂合作学习效率的组织模式,它突出了师生之间、生生之间的信息传递与交往,能够显现小组成员互帮互学互评的作用,实现课堂的多维互动。 展开更多

关键词 合作学习 教学模式 互评互学

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中国传统音乐理论教学研究中的十对辩证关系——由王耀华《音乐学论文写作的“滚雪球式学术积累”》等相关文论所阐发 被引量：1

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作者 施咏 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2018年第3期126-132,共7页

王耀华在《音乐学论文写作的"滚雪球式学术积累"》《熟、背、析、研——<中国民族音乐>教学体会》《中国传统音乐研究50年之回顾与思考》等相关文论中,阐述了他五十余年来在中国传统音乐理论教学及研究中诸多宝贵的经... 王耀华在《音乐学论文写作的"滚雪球式学术积累"》《熟、背、析、研——<中国民族音乐>教学体会》《中国传统音乐研究50年之回顾与思考》等相关文论中,阐述了他五十余年来在中国传统音乐理论教学及研究中诸多宝贵的经验与心得。本文在对上述系列文论进行学习与思考的基础上,运用唯物辩证法,将其文论中涉及的学术、教学思想归纳总结并引申阐发为"扬长避短与扬长补短、学科基础与专题研究、感性体验与理性书写、读万卷书与行万里路、记忆背诵与活用创作、钻深井型与滚雪球式、教与学、(互联网)便利性与局限性、方法论与方法创新论、学问与学问生产力"等十对对立统一的辩证关系,并逐一进行辩证阐释。 展开更多

关键词 中国传统音乐理论 扬长补短 滚雪球 学术积累 教学相长 方法创新论

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高职建筑工程管理专业《广联达BIM算量软件》课程教学探讨 被引量：4

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作者 邵转吉 《中国建材科技》 2016年第2期160-161,共2页

随着我国建筑行业信息化的不断发展,BIM不仅在建筑设计、施工、运营等各个阶段得到广泛的应用,还在高等职业学校开设的工程算量课程教学中也纷纷应用到。《广联达BIM算量软件》课程是高职高专建筑工程管理专业的主要专业课程之一,课程... 随着我国建筑行业信息化的不断发展,BIM不仅在建筑设计、施工、运营等各个阶段得到广泛的应用,还在高等职业学校开设的工程算量课程教学中也纷纷应用到。《广联达BIM算量软件》课程是高职高专建筑工程管理专业的主要专业课程之一,课程难点较多实践性强。在教学中建立团队共同协作,以工程案例进行任务分解,技能大赛促教促学为平台,推进课程建设做到"教学做"一体化的建设。 展开更多

关键词 BIM算量 建立团队 任务分解 以赛促教促学 教学做一体化

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停课不停学 上好每节课

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作者 陈伟丽 慕利娟 +2 位作者 牛金艳 刘佳 武晓霞 《大学物理》 2021年第5期60-61,77,共3页

疫情防控期间,以“停课不停学、学习不延期”为目标,研究制定以学生为主体、以网络平台为载体的教学计划,上好每一堂课,达到促学、督学及乐学的目标.

关键词 线上课堂 教学计划、促学

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