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利用ICT算法计算变压器绕组中的VFTO
被引量：
2
1
作者
吕应刚
梁贵书
董华英
《高电压技术》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2008年第8期1650-1655,共6页
为研究特快速暂态过电压(VFTO)对变压器的影响并解决大型电力变压器建模时矩阵阶数过大的问题,以匝为单元建立了变压器绕组多导体传输线(MTL)模型,并利用积分相合变换(ICT)的阶数缩减算法直接对电报方程进行求解,避免了对传输线时空离...
为研究特快速暂态过电压(VFTO)对变压器的影响并解决大型电力变压器建模时矩阵阶数过大的问题,以匝为单元建立了变压器绕组多导体传输线(MTL)模型,并利用积分相合变换(ICT)的阶数缩减算法直接对电报方程进行求解,避免了对传输线时空离散造成矩阵阶数过大的问题,有效地提高了计算效率并且保证了降阶系统的无源性。仿真与实验结果证明该法正确可行。
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关键词
变压器绕组
特快速暂态过电压
多导体传输线
阶数缩减
积分相合变换
希尔伯特空间
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职称材料
ICT何以赋能职业技术教育创新——基于联合国教科文组织系列政策与报告的分析
被引量：
3
2
作者
杨成明
和震
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第3期74-83,共10页
基于ICT赋能创新来提升适应性与发展韧性,已成为联合国教科文组织推动职业技术教育创新发展的战略主张。ICT赋能职业技术教育创新的核心是二者在需求驱动与优势融合下的彼此促进,并实现职业技术教育的组织实践、生态系统、教学与学习、...
基于ICT赋能创新来提升适应性与发展韧性,已成为联合国教科文组织推动职业技术教育创新发展的战略主张。ICT赋能职业技术教育创新的核心是二者在需求驱动与优势融合下的彼此促进,并实现职业技术教育的组织实践、生态系统、教学与学习、产品与服务的内涵重塑与功能重构。澄清融合路径是探究ICT赋能职业技术教育创新的逻辑起点。具体而言,应在战略与组织准备层面重视发挥职业技术教育机构的ICT领导力,在教学准备层面注重设计与开发ICT赋能的教学新模式,在学习者准备层面强化运用ICT来不断发展数字化学习能力,在技术支持环境准备层面持续完善IT和物理基础设施。为实现ICT赋能职业技术教育创新的预期目标,需在对职业技术教育可持续发展进行多维观察与深刻反思基础上,协同运用明确创新实践主体、开发创新效果评估指标、实施创新能力自我诊断、绘制创新行动计划、强化创新能力基础、注重创新经验总结等策略。这也为我国职业教育数字化转型的发展理念更新、战略规划研制、实践模式革新等提供了借鉴。
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关键词
职业技术教育创新
ict
融合机制
数字化转型
创新发展
UNESCO
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职称材料
题名
利用ICT算法计算变压器绕组中的VFTO
被引量：
2
1
作者
吕应刚
梁贵书
董华英
机构
华北电力大学电气工程学院
出处
《高电压技术》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2008年第8期1650-1655,共6页
基金
河北省自然科学基金(503624)~~
文摘
为研究特快速暂态过电压(VFTO)对变压器的影响并解决大型电力变压器建模时矩阵阶数过大的问题,以匝为单元建立了变压器绕组多导体传输线(MTL)模型,并利用积分相合变换(ICT)的阶数缩减算法直接对电报方程进行求解,避免了对传输线时空离散造成矩阵阶数过大的问题,有效地提高了计算效率并且保证了降阶系统的无源性。仿真与实验结果证明该法正确可行。
关键词
变压器绕组
特快速暂态过电压
多导体传输线
阶数缩减
积分相合变换
希尔伯特空间
Keywords
transform
er windings
very fast transient overvoltage （VFTO）
multi-conductor transmission line（MTL）
order reduction
integrated congruence transform （ict）
Hilbert space
分类号
TM864 [电气工程—高电压与绝缘技术]
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职称材料
题名
ICT何以赋能职业技术教育创新——基于联合国教科文组织系列政策与报告的分析
被引量：
3
2
作者
杨成明
和震
机构
北京外国语大学国际教育学院
北京师范大学教育学部
北京师范大学国家职业教育研究院
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第3期74-83,共10页
基金
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学青年课题“职业院校‘理实一体化’混合教学模式研究”(CCA210254)。
文摘
基于ICT赋能创新来提升适应性与发展韧性,已成为联合国教科文组织推动职业技术教育创新发展的战略主张。ICT赋能职业技术教育创新的核心是二者在需求驱动与优势融合下的彼此促进,并实现职业技术教育的组织实践、生态系统、教学与学习、产品与服务的内涵重塑与功能重构。澄清融合路径是探究ICT赋能职业技术教育创新的逻辑起点。具体而言,应在战略与组织准备层面重视发挥职业技术教育机构的ICT领导力,在教学准备层面注重设计与开发ICT赋能的教学新模式,在学习者准备层面强化运用ICT来不断发展数字化学习能力,在技术支持环境准备层面持续完善IT和物理基础设施。为实现ICT赋能职业技术教育创新的预期目标,需在对职业技术教育可持续发展进行多维观察与深刻反思基础上,协同运用明确创新实践主体、开发创新效果评估指标、实施创新能力自我诊断、绘制创新行动计划、强化创新能力基础、注重创新经验总结等策略。这也为我国职业教育数字化转型的发展理念更新、战略规划研制、实践模式革新等提供了借鉴。
关键词
职业技术教育创新
ict
融合机制
数字化转型
创新发展
UNESCO
Keywords
The Innovation in Technical and Vocational Education
ict
integr
ation Mechanism
Digital
transform
ation
Innovative Development
UNESCO
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
利用ICT算法计算变压器绕组中的VFTO
吕应刚
梁贵书
董华英
《高电压技术》
EI
CAS
CSCD
北大核心
2008
2
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职称材料
2
ICT何以赋能职业技术教育创新——基于联合国教科文组织系列政策与报告的分析
杨成明
和震
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023
3
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