新时代思想政治教育面向个体需要的多维审思 被引量：3

1

作者 赵本燕 王建新 《河海大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期70-78,共9页

从抽象的人向“现实的个人”推进,从面向人的需要深化至面向个体需要,是新时代思想政治教育亟需探讨的重要议题。面向个体需要既不等同于迎合个体需要,也并非推崇个人主义或利己主义。新时代思想政治教育面向个体需要是马克思主义人学... 从抽象的人向“现实的个人”推进,从面向人的需要深化至面向个体需要,是新时代思想政治教育亟需探讨的重要议题。面向个体需要既不等同于迎合个体需要,也并非推崇个人主义或利己主义。新时代思想政治教育面向个体需要是马克思主义人学理论在思想政治教育领域的贯彻和发展,凸显了人的个体向度,从目标、内容、方法3个维度呈现出丰富蕴含。它以实现每个人自由全面发展为价值旨归,以满足并引导个体精神需要为核心内容,以“现实的个人”及其需要为实践起点。立足新的时代背景,思想政治教育面向个体需要是规律性、时代性与针对性的统一,既是遵循人的思想品德形成发展规律的应然需求,也是破解思想政治教育个体化困境的实然诉求,更是推动思想政治教育高质量发展的必然要求。坚持供需契合、结构优化、人民至上,是新时代思想政治教育面向个体需要的内在规定。为推动新时代思想政治教育对个体需要的积极面向,进而在增强思想政治教育针对性和亲和力的同时,真正做到将人的需要作为出发点和落脚点,必须从以下3个方面着手:一要精准把脉个体需要图景,增强要素供给适配度;二要聚焦人民美好生活需要,提升个体需要层次性;三要助力人民精神生活共同富裕,贯彻“一个不能少”。 展开更多

关键词 新时代 思想政治教育 面向个体需要 以人为本 供需契合

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开放式教学下的学习者画像及个性化教学探讨 被引量：102

2

作者 陈海建 戴永辉 +2 位作者 韩冬梅 冯彦杰 黄河笑 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期105-112,共8页

个性化教学的核心是因材施教,其实施的前提是对学习者个性的精准描绘。本文通过对开放式教学下学习者的基本信息、在线学习行为和课堂表现进行分析,结合脑认知实验,从数据挖掘与认知心理视角发掘学习者的兴趣、爱好、学习能力等特点,以... 个性化教学的核心是因材施教,其实施的前提是对学习者个性的精准描绘。本文通过对开放式教学下学习者的基本信息、在线学习行为和课堂表现进行分析,结合脑认知实验,从数据挖掘与认知心理视角发掘学习者的兴趣、爱好、学习能力等特点,以标签化的形式进行个性归纳和画像,并基于学习者画像,探讨个性化教学。为此,本研究选取上海开放大学"C语言程序"课程的学生开展实验验证。结果表明,依照本文所建立的学习者画像,能较为客观地表征了开放式教学下学习者的个性,有效地服务于个性化教学。 展开更多

关键词 开放式教学 学习者画像 个性化教学 教学探讨

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职业教育“就业导向”的研究起点问题 被引量：16

3

作者 张宇 刘春生 《职业技术教育》 2005年第31期9-11,共3页

"就业导向"的研究起点既可以是"职业对人"的需要,也可以是"人对职业"的需要。仅从前者出发,自上而下地考察,不但会使就业导向的研究范围受限,而且助长了片面追求就业率的做法。从后者出发,则是自下而上... "就业导向"的研究起点既可以是"职业对人"的需要,也可以是"人对职业"的需要。仅从前者出发,自上而下地考察,不但会使就业导向的研究范围受限,而且助长了片面追求就业率的做法。从后者出发,则是自下而上地寻找有利于改善职业院校就业前景、增加职业教育吸引力的办学机制与制度因素,而不是越过求职谋生这一最基本的需要,直接从全面发展的目标入手。自上而下和自下而上的研究路径应当结合起来。 展开更多

关键词 就业导向 起点 个人教育需求 以人为本

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预期收益对不同级别教育需求的影响 被引量：5

4

作者 岳昌君 邢惠清 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第9期15-18,共4页

关于不同级别的教育预期收益的差异对不同级别教育需求的影响研究,我们是以2000年国家统计局城镇住户调查数据为基础进行实证研究的。通过对六种不同级别受教育者的预期终生净收益差异的估计,分析了受教育者对各级教育的需求程度。统计... 关于不同级别的教育预期收益的差异对不同级别教育需求的影响研究,我们是以2000年国家统计局城镇住户调查数据为基础进行实证研究的。通过对六种不同级别受教育者的预期终生净收益差异的估计,分析了受教育者对各级教育的需求程度。统计数据所显示的政策含义表明,高校扩招是适宜的,中专教育应该减少,而高中教育急待加强。 展开更多

关键词 中国教育 预期收益 教育成本 教育需求

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教育质量的内涵及衡量标准新探 被引量：32

5

作者 王敏 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第2期20-23,共4页

对教育质量内涵的揭示直接影响到教育质量衡量标准的确定。国内外许多学者对教育质量的涵义有不同的理解和认识。笔者认为教育质量是教育满足个体和社会显现的和浅在教育需要能力的特性。由此以教育对个人和社会的教育需要满足程度来确... 对教育质量内涵的揭示直接影响到教育质量衡量标准的确定。国内外许多学者对教育质量的涵义有不同的理解和认识。笔者认为教育质量是教育满足个体和社会显现的和浅在教育需要能力的特性。由此以教育对个人和社会的教育需要满足程度来确定衡量教育质量的标准 ,应为 :1 教育过程是否体现了师生间和谐的互动关系 ,教育活动是否成为学生自由的、自我创造的活动 ;2 学生全面素质的和谐发展 ;3、教育培养的各级各类人才在数量、质量、结构等方面是否符合当前社会物质文明和精神文明建设的要求。 展开更多

关键词 教育质量 个人教育需要 社会教育需要 立美教育

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中国大陆高中生国际化高等教育的需求状况分析 被引量：1

6

作者 杜屏 钟宇平 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2006年第1期51-54,共4页

近年在中国高等教育供给多元化的背景下,国际化高等教育服务的供给引起了学者们的关注和争议。本文力图了解高中生对国际化高等教育的需求状况及其与预期经济收益和个人现代性等个人因素的关系,旨在个人层面探索中学生国际化高等教育需... 近年在中国高等教育供给多元化的背景下,国际化高等教育服务的供给引起了学者们的关注和争议。本文力图了解高中生对国际化高等教育的需求状况及其与预期经济收益和个人现代性等个人因素的关系,旨在个人层面探索中学生国际化高等教育需求的影响因素。 展开更多

关键词 个人现代性 经济收益预期 国际化高等教育的需求

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人的国民性、世界历史性与教育 被引量：5

7

作者 孙振东 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期3-9,共7页

国民性是国民主体基于所处的独特的天地系统、国际环境和国家内部结构,在自己的生产和生活中历史地形成的、稳定的、普遍体现于每个国民个体的心理特征。人的世界历史性是在人类最广泛、最深刻的社会实践中生成的人的发展状态,是地域狭... 国民性是国民主体基于所处的独特的天地系统、国际环境和国家内部结构,在自己的生产和生活中历史地形成的、稳定的、普遍体现于每个国民个体的心理特征。人的世界历史性是在人类最广泛、最深刻的社会实践中生成的人的发展状态,是地域狭隘性和民族狭隘性的彻底扬弃,是人的全面发展的真正实现。现时代的人是世界历史进程中的国民性存在,无论是片面强调"人的世界历史性存在"的观点,还是片面强调"人的国民性存在"的观点,都没有真正从"现实的人"出发。应该严格区分"处于世界历史过程中的人"与"世界历史性存在的人"。现阶段,仍然应该强调国家利益和民族独特性,这并非"地域狭隘性"和"民族狭隘性"的表现。坚持"教劳结合",重视现代科技教育,发展生产力,完善社会制度,进一步提高人民生活水平,是改善国民性、提高民族素质、促进人的全面发展的唯一途径。 展开更多

关键词 全球化时代 人的国民性 人的世界历史性 人的全面发展 “教劳结合”

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理想与现实:对我国职业教育目的的理性反思 被引量：2

8

作者 王全旺 《职业技术教育》 北大核心 2009年第19期5-8,共4页

职业教育的目的是职业教育理论的核心问题。纵观我国职业教育的发展历程,不难发现其中存在两种不同取向的职业教育目的,一种以社会客体需要为指向,另一种以个体发展需要为指向。这两种指向的教育目的,各自对职业教育的发展有着不同的指... 职业教育的目的是职业教育理论的核心问题。纵观我国职业教育的发展历程,不难发现其中存在两种不同取向的职业教育目的,一种以社会客体需要为指向,另一种以个体发展需要为指向。这两种指向的教育目的,各自对职业教育的发展有着不同的指导作用。对此进行深入探讨认为,应该以社会客体需要作为当前我国职业教育发展的目的取向。 展开更多

关键词 职业教育目的 社会客体需要 个体发展需要

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职业院校个性化英语教学大纲的设计 被引量：1

9

作者 张彩萍 《职业技术教育》 2006年第29期89-91,共3页

职业院校学生大都希望英语教学能够兼顾听、说、读、写、译各项能力,同时还希望能按自己喜欢的方式学习;教师有对工作量适中的需求,希望学校能创造条件促进其专业发展;社会不同地区、行业、工种对学生的英语能力需求不尽相同。鉴于上述... 职业院校学生大都希望英语教学能够兼顾听、说、读、写、译各项能力,同时还希望能按自己喜欢的方式学习;教师有对工作量适中的需求,希望学校能创造条件促进其专业发展;社会不同地区、行业、工种对学生的英语能力需求不尽相同。鉴于上述三者的需求,合理设计英语教学大纲,是职业院校英语教学的根本出发点。 展开更多

关键词 高等职业教育 英语教学 教学大纲 需求分析 个性化

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教育成本约束:职业教育环节存在的必然性

10

作者 申家龙 《职业技术教育》 北大核心 2004年第10期11-13,共3页

职业教育是一个人社会化所必需的过程,并以完成初始职业化为本质特征,且具有自身的层次和体系.这一环节存在的必然性是由于教育的成本约束所致.教育成本的约束主要来自三个方面:学校教育成本约束,个体受教育成本约束,学校教育与社会需... 职业教育是一个人社会化所必需的过程,并以完成初始职业化为本质特征,且具有自身的层次和体系.这一环节存在的必然性是由于教育的成本约束所致.教育成本的约束主要来自三个方面:学校教育成本约束,个体受教育成本约束,学校教育与社会需求供给错位造成的教育浪费而形成的成本约束. 展开更多

关键词 教育成本约束 职业教育 社会需求 个人教育成本

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新形势下中等职业教育功能定位研究 被引量：8

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作者 徐晔 《成人教育》 北大核心 2021年第1期59-64,共6页

现阶段经济社会发展处于转型期,同时,随着高等职业教育扩招的推进,服务面向应届初中毕业生,以培养初、中级技术技能型人才为主要目标,以就业为主体功能的中等职业教育面临重大生存危机和发展危机,究其原因是中等职业教育功能定位失调。... 现阶段经济社会发展处于转型期,同时,随着高等职业教育扩招的推进,服务面向应届初中毕业生,以培养初、中级技术技能型人才为主要目标,以就业为主体功能的中等职业教育面临重大生存危机和发展危机,究其原因是中等职业教育功能定位失调。基于此,从中等职业教育功能定位的逻辑起点“整合”入手,对中等职业教育功能定位失调进行现状分析,进一步整合国家需求和个体需求,明确新形势下中等职业教育功能定位的应然样态:中等职业教育的民生功能占据主导地位;中等职业教育服务面向广大平民;中等职业教育定位于促进个体职业生涯发展的职业基础教育。 展开更多

关键词 新形势 中等职业教育 国家需求 个体需求 功能定位

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