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双序结合整体教育改革及其本质特征
1
作者
吴广江
赵承福
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2002年第1期101-105,共5页
循序渐进原则是有效实施教育和教学的最根本原则。教育 改 革要从这一根本原则出发，从儿童心理发展序列和学科知识逻辑序列的最佳结合入手，从 整体着眼，全面改革中小学的教育和教学。双序结合整体教育改革的本质特征可概括为：系...
循序渐进原则是有效实施教育和教学的最根本原则。教育 改 革要从这一根本原则出发，从儿童心理发展序列和学科知识逻辑序列的最佳结合入手，从 整体着眼，全面改革中小学的教育和教学。双序结合整体教育改革的本质特征可概括为：系 统整体性；适时教育性；高速有效性；最优发展性。
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关键词
教育改革
循序渐进
双序结合
本质特征
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职称材料
题名
双序结合整体教育改革及其本质特征
1
作者
吴广江
赵承福
机构
山东师范大学教育科学学院
出处
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2002年第1期101-105,共5页
文摘
循序渐进原则是有效实施教育和教学的最根本原则。教育 改 革要从这一根本原则出发，从儿童心理发展序列和学科知识逻辑序列的最佳结合入手，从 整体着眼，全面改革中小学的教育和教学。双序结合整体教育改革的本质特征可概括为：系 统整体性；适时教育性；高速有效性；最优发展性。
关键词
教育改革
循序渐进
双序结合
本质特征
Keywords
education reform
follow order and advance step by ste p
two
order
combination
essential feature
分类号
G422 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
双序结合整体教育改革及其本质特征
吴广江
赵承福
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2002
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