高等职业教育的“中国模式”--中国高等职业教育40年回顾与展望 被引量：12

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作者 刘彩琴 郭俊朝 《职业技术教育》 北大核心 2020年第18期41-47,共7页

高等职业教育创立40年来,经历了探索与试点、改革与发展两个重要阶段,为我国高等教育大众化做出了重大贡献。40年来,高职教育改革成就卓著:统一管理运行高效,改革路径逐步清晰,制度保障渐进完善,能力社会逐渐形成。展望未来,作为国家宏... 高等职业教育创立40年来,经历了探索与试点、改革与发展两个重要阶段,为我国高等教育大众化做出了重大贡献。40年来,高职教育改革成就卓著:统一管理运行高效,改革路径逐步清晰,制度保障渐进完善,能力社会逐渐形成。展望未来,作为国家宏观调控重要手段的高职教育,成为国家经济社会发展的中国战略;现代高职教育体系的持续完善,使得高等教育结构调整获得突破,达到全球高等教育改革的中国高度;形成由战略性中央政府、竞争性地方政府和有活力的高职教育市场三个维度构成的高职教育中国体制;专科高职教育类型特色更加明显,达到国际水平,形成中国品牌;本科职业教育将创造新理论,向世界高等教育贡献中国智慧。 展开更多

关键词 高等职业教育 “中国模式” 三维教育体制 40年

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推动高等职业教育高质量发展的基础、问题与趋向 被引量：62

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作者 景安磊 周海涛 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期50-58,共9页

推动高质量发展是"十四五"时期职业教育改革的核心任务。近年来,高等职业教育的法治保障更加健全、类型教育定位逐渐明确、制度框架不断完善、服务发展能力不断增强,为迈向高质量发展夯实了法规基础、实践基础、治理基础和能... 推动高质量发展是"十四五"时期职业教育改革的核心任务。近年来,高等职业教育的法治保障更加健全、类型教育定位逐渐明确、制度框架不断完善、服务发展能力不断增强,为迈向高质量发展夯实了法规基础、实践基础、治理基础和能力基础。但是,面对新使命新要求,高等职业教育在定位布局、体制机制、培养模式、队伍建设、投入保障等方面仍存在短板和堵点。推动高等职业教育高质量发展,需要凸显类型教育特色,优化学科专业结构布局;完善办学体制机制,鼓励社会力量积极参与职教;加快产教深度融合,创新校企协同育人模式;扩大优质资源供给,统筹推进教师、教材、教法改革;加大多方投入力度,加快高等职业教育现代化建设。 展开更多

关键词 “十四五”时期 高等职业教育 高质量发展

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发展本科高职的误区及其校正 被引量：19

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作者 李均 魏书敏 《复旦教育论坛》 2003年第6期41-43,共3页

当前发展本科层次的高等职业教育存在三个认识上的误区 :把高职混同于专科、把本科高职当成扩大了的专科高职或普通本科教育、把升格专科高职作为发展本科高职的惟一模式。论文对这些误区加以剖析 。

关键词 本科 高等职业教育 误区 对策 培养目标 办学方向 中国

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基于“非指导性”教学模式的高职医学生物学教学改革实证研究 被引量：4

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作者 苏琰 李融 +1 位作者 余先祥 蒋斌 《生物学杂志》 CAS CSCD 2017年第4期127-129,共3页

为进一步提高高职教育的教学质量,有必要针对高职学生学习特点制定合适的培养方案。在高职五年一贯制医药类医学生物学教学中引入非指导性教学模式,并对教学效果进行了对比评价。研究表明,非指导性教学模式在师生关系、学习兴趣等方面... 为进一步提高高职教育的教学质量,有必要针对高职学生学习特点制定合适的培养方案。在高职五年一贯制医药类医学生物学教学中引入非指导性教学模式,并对教学效果进行了对比评价。研究表明,非指导性教学模式在师生关系、学习兴趣等方面都有所提升,知识掌握的情况也明显优于传统教学模式,取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 非指导性教学模式 医学生物学 高职教育 五年一贯制

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二年制高职课程改革的问题与对策 被引量：5

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作者 单嵩麟 张成铭 +1 位作者 王武林 翟向阳 《职业技术教育》 2005年第4期47-49,共3页

分析我国高职教育课程现状,探讨二年制高职课程改革需要解决的一些主要问题,如目标定位、设置原则、结构特征、质量评价等,提出构建以实践教学为核心的课程体系及建立相应的教学运行与保障体系.

关键词 高职教育 学制改革 二年制 课程改革

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基于合作联盟的“5+2”人才分段培养实践体系架构 被引量：6

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作者 葛敏 刘志娟 吴呤颗 《职业技术教育》 北大核心 2014年第23期15-18,共4页

五年制高职与应用型本科"5+2"人才分段衔接培养,是高校人才培养体制改革试点过程中推出的一种全新高技能应用型人才培养创新模式。"5+2"人才分段合作联盟构建的理论基础是资源依赖理论和合作联盟理论。"5+2&qu... 五年制高职与应用型本科"5+2"人才分段衔接培养,是高校人才培养体制改革试点过程中推出的一种全新高技能应用型人才培养创新模式。"5+2"人才分段合作联盟构建的理论基础是资源依赖理论和合作联盟理论。"5+2"人才分段培养合作联盟具有广义和狭义两个层面的具体内涵,其构建须遵循公平性、沟通性和适应性原则。有效的"5+2"人才分段培养合作联盟实践教学体系,是一个贯穿7年分段衔接教学全过程的立体实践教学体系。 展开更多

关键词 分段衔接培养 合作联盟 实践体系 五年制高职

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国外成熟的合作教育模式对发展我国四年制高职教育的启示 被引量：17

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作者 王雪 《职业技术教育》 北大核心 2002年第13期65-67,共3页

本文在介绍国外成熟的合作教育模式的基础上，多方面分析了我国现有三年制高职教育在高速发展的同时存在的若干问题，提出了以发展四年制职教育为契机，大幅度改革高职教育教学模式的大胆设想。

关键词 合作教育模式 中国 四年制高等职业教育 教学模式 教学改革 发展

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分类视角下高职本科与应用型本科探略——兼论民办本科院校的定位 被引量：16

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作者 方泽强 《职业技术教育》 北大核心 2012年第13期5-9,共5页

在我国,高职教育的定位是培养技能型人才,然而此定位很大程度上是在特殊情境下生成的,具有一定的限制性。高职本科和应用型本科的培养目标都是技术型本科人才,其人才培养的实质相同而称谓相异,这与我国教育发展背景有关。民办本科院校... 在我国,高职教育的定位是培养技能型人才,然而此定位很大程度上是在特殊情境下生成的,具有一定的限制性。高职本科和应用型本科的培养目标都是技术型本科人才,其人才培养的实质相同而称谓相异,这与我国教育发展背景有关。民办本科院校应明确定位于高职本科,以培养中高级技术型人才为目标,突出应用性和技术性"因子"建设,集中体现在学科、专业、课程、教学方法、师资等方面。 展开更多

关键词 高教分类 高职本科 应用型本科 民办本科院校 办学定位

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五年制高职人才培养定位与课程体系建设的思考——以汽车商务专业为例 被引量：4

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作者 张彤 薄志霞 《职业技术教育》 北大核心 2012年第11期27-30,共4页

五年制高职课程体系构建是以专业人才培养定位为基础。在充分的市场调研基础上明确职业岗位(群),对每个岗位的工作任务和工作要求进行分析,根据目标岗位的能力、知识和素质要求,遵循五年制高职教育特点和五年制高职学生身心成长规律,坚... 五年制高职课程体系构建是以专业人才培养定位为基础。在充分的市场调研基础上明确职业岗位(群),对每个岗位的工作任务和工作要求进行分析,根据目标岗位的能力、知识和素质要求,遵循五年制高职教育特点和五年制高职学生身心成长规律,坚持"宽基础、强技能、高素质"的原则,构建"以岗位(群)工作任务为载体、以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体"的课程体系。 展开更多

关键词 五年制高职 职业岗位 人才培养 课程体系

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国外高职教学改革经验对我国高职二年制课程体系建设的启示 被引量：7

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作者 张建 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第8期60-65,共6页

国外高职教学改革的成功经验主要有“双元制”模式、CBE模式、CBET模式、合作教育模式、NIIT模式等。借鉴国外高职教学改革的成功经验,我国高职二年制课程体系建设的做法应为:专业教学设计应定位准确,课程体系建设要以就业为导向,确立... 国外高职教学改革的成功经验主要有“双元制”模式、CBE模式、CBET模式、合作教育模式、NIIT模式等。借鉴国外高职教学改革的成功经验,我国高职二年制课程体系建设的做法应为:专业教学设计应定位准确,课程体系建设要以就业为导向,确立专业核心课程,坚持“双证书”制度,开发“嵌入式”课程,加强外语和计算机课程,突出实践性教学,改革考试考核方式,改革公共基础课教学。 展开更多

关键词 外国 二年制 课程体系 教学改革 中国 高等职业教育 比较教育 实践性教学 公共基础课 双元制

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五年制高职中药专业实践教学体系设计与实施 被引量：5

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作者 刘德军 胡玉涛 《职业技术教育》 北大核心 2010年第11期57-60,共4页

设计五年制高职中药专业实践教学体系应遵循两点,一是针对五年制高职学生的特点及其未来职业岗位,将能力培养贯穿于教学全过程;二是实践教学涉及的各要素之间、各实践内容之间要相互融合和协调统一。确保实践教学体系的顺利实施,关键在... 设计五年制高职中药专业实践教学体系应遵循两点,一是针对五年制高职学生的特点及其未来职业岗位,将能力培养贯穿于教学全过程;二是实践教学涉及的各要素之间、各实践内容之间要相互融合和协调统一。确保实践教学体系的顺利实施,关键在于应着力构建实践教学的目标体系、内容体系、实施体系、管理体系、保障体系及评价体系。 展开更多

关键词 五年制高职 中药专业 实践教学体系

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日本高等专门学校研究:借鉴与启示 被引量：8

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作者 堵有进 《职业技术教育》 北大核心 2017年第13期68-73,共6页

日本高等专门学校是为适应工业高速发展对技术人才的需求,于20世纪60年代初期创建的一种新型教育机构,具有国家主导办学主体、工学为主专业设置、实践导向课程设计、紧密稳定产学研合作和多元化学制衔接等基本办学特征,其理念和举措可... 日本高等专门学校是为适应工业高速发展对技术人才的需求,于20世纪60年代初期创建的一种新型教育机构,具有国家主导办学主体、工学为主专业设置、实践导向课程设计、紧密稳定产学研合作和多元化学制衔接等基本办学特征,其理念和举措可以为创新发展我国五年一贯制高等职业教育提供借鉴与启示:理顺管理体制,设立专门学院;优选专业设置,改革课程体系;深化校企合作,增强服务功能;拓宽升学通道,满足多元需求。 展开更多

关键词 日本 高等专门学校 职业教育 五年一贯制高等职业教育

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“四阶递进,工学四合”人才培养模式创新实践——以五年制高职物业管理专业为例 被引量：18

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作者 彭后生 《职业技术教育》 北大核心 2014年第14期5-9,共5页

根据区域物业管理行业发展状况、五年制高职物业管理专业特点和学生特点,江苏城乡建设职业学院(筹)五年制高职物业管理专业构建了"四阶递进,工学四合"人才培养模式并付诸实施,通过建立校企"双主体"共育人才机制、... 根据区域物业管理行业发展状况、五年制高职物业管理专业特点和学生特点,江苏城乡建设职业学院(筹)五年制高职物业管理专业构建了"四阶递进,工学四合"人才培养模式并付诸实施,通过建立校企"双主体"共育人才机制、构建相应课程体系等方面的实践,着力提升了人才培养质量和学生的就业能力,实现学生、学院和企业的三方"共赢",但在实施过程中要注意企业文化与校园文化融合等问题。 展开更多

关键词 五年制高等职业教育 物业管理专业 工学结合 人才培养模式

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从“十一五”到“十四五”:高等职业教育发展主题变迁与高质量发展展望 被引量：11

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作者 夏晓青 《职业技术教育》 北大核心 2022年第27期53-60,共8页

高等职业教育作为职业教育的重要组成部分,承担着培养高素质技术技能人才的重任,具有优化高等教育结构,加快实现教育现代化的重要作用。回顾历史,以国民经济和社会发展五年规划纲要为切口,梳理自“十一五”规划以来我国高等职业教育的... 高等职业教育作为职业教育的重要组成部分,承担着培养高素质技术技能人才的重任,具有优化高等教育结构,加快实现教育现代化的重要作用。回顾历史,以国民经济和社会发展五年规划纲要为切口,梳理自“十一五”规划以来我国高等职业教育的发展脉络,其经历了大力发展、建立现代职业教育体系、推动高质量发展等不同发展主题,走出了从精内涵、找定位到谋改革、建体系,再到提质量、重适应的改革创新之路。聚焦当下,高等职业教育正处于发展重要窗口期,要进一步提升与经济社会的发展适配度,提高教育标准化程度,提升教育发展的开放性,服务国际国内双循环新的发展格局,努力探索中国特色、世界水平的发展之路,培养更多能工巧匠和大国工匠。 展开更多

关键词 高等职业教育 五年规划 高质量发展 发展主题

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高等职业教育发展的回顾与断想 被引量：8

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作者 郭俊朝 《职业技术教育》 2007年第10期12-15,共4页

我国高等职业教育发轫于20世纪80年代，经过90年代“双起点”、“双证书”的探索阶段，到90年代末21世纪初进入了全面快速发展阶段。根据当前形势，在未来发展中，应当充分认识我国大力发展高职教育的现实意义、现状与改革方向及示范性... 我国高等职业教育发轫于20世纪80年代，经过90年代“双起点”、“双证书”的探索阶段，到90年代末21世纪初进入了全面快速发展阶段。根据当前形势，在未来发展中，应当充分认识我国大力发展高职教育的现实意义、现状与改革方向及示范性高职院校建设计划的总体目标。充分发挥高职院校办学自主权，探索有中国特色和地方特色的高等职业教育发展之路。 展开更多

关键词 高等职业教育 职业大学 五年制 示范性

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五年制高职:高等职业教育中独具优势的发展形式 被引量：6

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作者 顾坤华 《成人教育》 北大核心 2010年第2期25-28,共4页

五年制高职是高等职业教育的一种特殊形式,是中国特色高等职业教育的组成部分,是一条投入少、见效快、高质量、多出人才、快出人才、出好人才的高等职业教育发展途径之一,成为国际公认的一种成熟学制。

关键词 五年制高职 重要形式 学制 独具特色

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本科院校办高等职业教育关键性问题研究 被引量：1

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作者 普林林 董兴 《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期151-153,共3页

本科院校办高等职业教育有自身的优势和不足,只有扬长避短,定位准确,转变人才培养模式,改革创新管理体制和运行机制,才能办出水平和特色,才能确保人才培养目标的实现。

关键词 本科院校 高职教育 定位 模式 创新

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以职业能力为主线构建五年制高职药类专业课程体系 被引量：5

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作者 刘德军 《职业技术教育》 北大核心 2010年第20期47-49,共3页

根据五年制高职学生的知识结构、身心成长规律和职业能力训练规律,构建由专业认知、基础技能训练、专业技能训练、综合技能训练和顶岗实习5个环节组成的实践课程体系,同时将入学教育、德育课程、文化基础课程、专业基础知识与毕业教育... 根据五年制高职学生的知识结构、身心成长规律和职业能力训练规律,构建由专业认知、基础技能训练、专业技能训练、综合技能训练和顶岗实习5个环节组成的实践课程体系,同时将入学教育、德育课程、文化基础课程、专业基础知识与毕业教育等构建为理论课程体系,两个体系相互融合,由此形成以职业能力为主线的五年制药类专业课程体系。在课程体系构建中,要把握好专业认知、职业认知和顶岗实习三个环节。 展开更多

关键词 职业能力 课程体系 药学专业 五年制高职

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高职二年制教学模式的研究与规划 被引量：1

19

作者 李冰 李岩 张立辉 《职业技术教育》 2006年第17期10-11,共2页

本文分析了高等职业教育由三年制转为二年制教学模式的可行性，以高职电子信息专业新教学模式的规划为例，从岗位需求和培养目标、教学计划、课程结合与教学改革等方面探讨了高职二年制教学模式改革的具体内容。

关键词 高等职业教育 二年制 教学模式 课程整合

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“十三五”高职教育发展的路径走向——全国高职高专校长联席会议2016年会综述 被引量：4

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作者 程宇 《职业技术教育》 北大核心 2016年第33期24-27,共4页

在"十三五"规划开局之年和红军长征胜利80周年之际,全国高职高专校长联席会议2016年年会在南昌召开。年会围绕"质量、开放、融合"主题,聚焦教学工作诊断与改进制度建立、信息技术与课堂教学融合、优质校建设思路与... 在"十三五"规划开局之年和红军长征胜利80周年之际,全国高职高专校长联席会议2016年年会在南昌召开。年会围绕"质量、开放、融合"主题,聚焦教学工作诊断与改进制度建立、信息技术与课堂教学融合、优质校建设思路与方法、创新创业教育融入人才培养,以及技能培养与职业精神养成相融合等高等职业教育改革发展的诸多关键领域,启迪思考、引发共鸣,进一步明确了高职教育在新的起点上开启新"长征"的方向。 展开更多

关键词 高等职业教育 质量 开放 融合 十三五

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