“人—环境”匹配视域下职业教育人才培养变革研究 被引量：3

1

作者 吕建强 金红莉 《职业技术教育》 北大核心 2025年第2期6-11,共6页

基于“人—环境”匹配理论的“要求—能力”匹配、“需求—供给”匹配、“人—组织”匹配三个维度审视职业教育人才培养与产业转型升级的匹配关系,发现“要求—能力”不匹配表现为学生技能不能满足产业转型升级的需求,“需求—供给”不... 基于“人—环境”匹配理论的“要求—能力”匹配、“需求—供给”匹配、“人—组织”匹配三个维度审视职业教育人才培养与产业转型升级的匹配关系,发现“要求—能力”不匹配表现为学生技能不能满足产业转型升级的需求,“需求—供给”不匹配表现为培养环境难以满足学生的技能发展需求,以及“人—组织”不匹配表现为学生价值观念与产业发展需求的工匠精神之间尚有差距。为此,需要着重培养适应产业转型升级需求的新技能促成“要求—能力”匹配,构建分布式的学习生态体系实现“需求—供给”匹配,打造情境化学习环境实现“人—组织”匹配,不断完善技能预测系统有效感知环境变化。 展开更多

关键词 职业教育 “人—环境”匹配理论 产业转型升级 技能人才培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

生成式人工智能技术下风景园林教育个性化人才培养研究

2

作者 任维 张雪葳 +2 位作者 李霄鹤 黄河 林立 《园林》 2025年第10期4-11,共8页

生成式人工智能技术的兴起,为风景园林教育个性化人才培养提供了新契机。当前,风景园林教育尚处于教学资源、过程与评价数字化的初阶探索阶段,且大多基于OBE成果导向教育等底线达成度理念,构建相对“标准化”导向的人才培养模式。响应“... 生成式人工智能技术的兴起,为风景园林教育个性化人才培养提供了新契机。当前,风景园林教育尚处于教学资源、过程与评价数字化的初阶探索阶段,且大多基于OBE成果导向教育等底线达成度理念,构建相对“标准化”导向的人才培养模式。响应“AI+教育”变革的风景园林教育研究,很有必要向数智化、个性化方向加强探索。因此,亟待开展生成式人工智能技术下风景园林教育个性化人才培养的教改研究。基于多元智能理论,面向风景园林教育教学,厘清数智化、个性化教改研究新进展的经验与启示。在此基础上,分三个层面、6个维度进行数智化、个性化导向下风景园林教育转型的问题解析,并从探明生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GenAI)技术驱动风景园林教育教学数智化转型的机制与路径、构建GenAI技术下风景园林教育个性化人才培养新模式两个方面、8个小点提出了系统性的应对思路。以此为指导,选取福建农林大学风景园林国家级一流本科专业建设点为对象,从打造“多元智能+”培养方案、推动“个性化+”人才培养、构建“GenAI+”教育教学体系、建设高质量教学保障体系4个方面,开展GenAI技术下风景园林教育个性化人才培养的初步实践与探索。以期探索“四新”建设、数字赋能等时代背景下风景园林教育高质量发展新路径,也为相关学科专业提供经验与借鉴。 展开更多

关键词 风景园林教育 多元智能理论 生成式人工智能 个性化人才培养 数智化转型 教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

互动式体验活动促进小学生健全人格发展的实证研究

3

作者 刘文 沈漪 +1 位作者 齐欢 杨丽珠 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第3期105-117,共13页

小学生健全人格指普遍且积极适应的典型人格特质,表现为健康、稳定、均衡。培养小学生健全人格对于小学生良好道德和核心素养的形成具有重要意义。研究基于健全人格发展理论,采用潜在剖面分析,确定小学生人格存在的类型,根据小学生人格... 小学生健全人格指普遍且积极适应的典型人格特质,表现为健康、稳定、均衡。培养小学生健全人格对于小学生良好道德和核心素养的形成具有重要意义。研究基于健全人格发展理论,采用潜在剖面分析,确定小学生人格存在的类型,根据小学生人格的发展现状设定培养目标,借鉴中华优秀传统文化,根据培养目标设计出120个活动方案,采用分层随机抽样方法,在全国10个省份对8 569名6~12岁小学生进行了为期一年的互动体验式培养活动。结果显示,教育现场实验提升了实验班小学生人格总体发展水平,使实验班中适应型小学生人数增多,低控型和过度控制型小学生人数降低。研究表明,具有中国特色的互动体验式活动方案能够促进我国小学生健全人格的发展。 展开更多

关键词 小学生 健全人格 互动体验式活动 培养模式 教育现场实验

在线阅读 下载PDF 职称材料

教学高质量发展筑基教育强国建设:逻辑理路、时代要求与推进路径

4

作者 杨正宇 刘世清 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第2期117-126,共10页

教育强国建设是一项系统性跃迁、整体性变革、全方位提升的重大工程。教学作为教育系统良性运作的基础性、本体性生态单元,其发展效果与实践成效筑基教育强国建设。从历史逻辑来看,提质增效的教学改革是世界各国教育奋发图强的重要举措... 教育强国建设是一项系统性跃迁、整体性变革、全方位提升的重大工程。教学作为教育系统良性运作的基础性、本体性生态单元,其发展效果与实践成效筑基教育强国建设。从历史逻辑来看,提质增效的教学改革是世界各国教育奋发图强的重要举措,充当着世界教育中心变迁的核心动力;从理论逻辑来看,教育强国的本质属性是促进人的现代化,需要持续深化教学改革;从实践逻辑来看,教学高质量发展内嵌于教育强国建设过程中并与之形成螺旋上升、互推互促的复合发展结构。建设教育强国的时代任务给教学带来新挑战、新要求,要求教学理念从大规模的标准化培养转向高度精细的个性化创生;教学目标从以智为主的知能并重转向立德为先的全面发展;教学方法从机械被动的讲授主导转向灵动自主的启发探究;教学生态从单一主体控制转向多元智能民主。面对教育强国建设的新时代要求,迫切需要坚持个性化理念,尊重多元差异,推动教学创新性发展;坚持立德树人,回归育人传统,促进教学纵深化发展;注重启发诱导,创设和谐情境,支持教学可持续发展;构建智能共同体,坚持民主多元,实现教学协同性发展,主动为教育强国建设筑基。 展开更多

关键词 教育强国 教学高质量发展 立德树人 个性化教学 智能学习共同体

在线阅读 下载PDF 职称材料

中国一流大学个性化教育的理论基础与现实困境 被引量：9

5

作者 曹雪萌 史静寰 张蓝文 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第3期5-12,共8页

个性化教育是富有中国文化和教育传统的思想,也是中外学界公认的21世纪国际教育发展趋势之一。本文从教育活动三大主体层面分别探讨我国现行一流大学个性化教育的实践现状及存在问题。在理念层面,我国一流大学的个性化教育要继承并创新... 个性化教育是富有中国文化和教育传统的思想,也是中外学界公认的21世纪国际教育发展趋势之一。本文从教育活动三大主体层面分别探讨我国现行一流大学个性化教育的实践现状及存在问题。在理念层面,我国一流大学的个性化教育要继承并创新中国既有“因材施教”的教育传统;在实践层面,要突破目前主要集中在少数学业优秀学生群体、具有明显选拔性的做法,走向更具普惠性、面向所有学生的探索性实践。为此,建议一流大学在政策和制度层面,完善生师多元评价系统,以撬动个性化教育理念的落实;重塑整全的个性化教育体系,使个性化教育实践从培养特区向全员全段式发展;加强与基础教育改革的合作,在更大范围内带动个性化教育向各学级和全教育场域渗透。 展开更多

关键词 个性化教育 一流大学建设 人才培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于个性化教育理念的高素质农民学历教育教学模式——以果树生产技术课程为例 被引量：1

6

作者 张雯 范学科 王周锁 《农业工程》 2024年第3期137-140,共4页

全面推进乡村振兴,人才队伍是关键,如何培养扎得深、用得上、留得下的农业人才是高等职业院校的重要使命和责任。以高素质农业人才培养为目标,强调个性化教育培养,注重深化产教融合,针对高素质农民学历教育中存在的教学问题,探索构建适... 全面推进乡村振兴,人才队伍是关键,如何培养扎得深、用得上、留得下的农业人才是高等职业院校的重要使命和责任。以高素质农业人才培养为目标,强调个性化教育培养,注重深化产教融合,针对高素质农民学历教育中存在的教学问题,探索构建适合高素质农民的个性化教学模式,为涉农高校开展高素质农民学历教育提供模式借鉴,助力农业农村现代化建设。 展开更多

关键词 高素质农民 个性化教育 果树生产技术 学历教育 教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

高校个性化创新创业人才培养模式研究 被引量：240

7

作者 姜慧 殷惠光 徐孝昶 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期27-31,共5页

个性化创新创业人才培养模式是指以个性化教育为基本手段,以高素质创新创业人才培养为根本旨归的一种崭新的高等教育范型。国外发达国家非常重视高校创新创业教育,形成了创新创业课程模式、创新创业项目模式、高校科技园模式和导师制模... 个性化创新创业人才培养模式是指以个性化教育为基本手段,以高素质创新创业人才培养为根本旨归的一种崭新的高等教育范型。国外发达国家非常重视高校创新创业教育,形成了创新创业课程模式、创新创业项目模式、高校科技园模式和导师制模式等卓有成效的创新创业人才培养模式。我国高校个性化创新创业人才培养必须注意树立个性化创新创业人才培养理念,构建层次多样的创新创业人才培养模式,建立基于个性化的创新创业教育体系,优化个性化的创新创业教学评价体系,完善个性化创新创业人才培养保障措施。 展开更多

关键词 高校 个性化教育 创新创业人才培养模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

奥林匹克教育与青少年人格培养 被引量：15

8

作者 熊晓正 刘媛媛 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第1期5-8,共4页

指出奥林匹克教育的核心是人格的教育,奥运会竞赛的核心价值是道德示范,提出当前奥林匹克教育要从正视现实、和谐处世和坚强意志三方面促进青少年人格培养。2008年北京奥运在即,要利用先进奥运文化资源,深入研究奥林匹克教育问题,在青... 指出奥林匹克教育的核心是人格的教育,奥运会竞赛的核心价值是道德示范,提出当前奥林匹克教育要从正视现实、和谐处世和坚强意志三方面促进青少年人格培养。2008年北京奥运在即,要利用先进奥运文化资源,深入研究奥林匹克教育问题,在青少年中开展奥林匹克教育。抓住奥运契机,通过奥林匹克教育健全青少年人格是2008年北京奥运的重要任务之一。 展开更多

关键词 奥林匹克教育 人格培养 青少年

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于大五人格模型的大学生人格培育路径研究——以黑龙江省土木工程类大学生为例 被引量：6

9

作者 解海 宁凯 刘亨荣 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期140-144,共5页

人格培育是指对个体的人格按照预设目标进行塑造的教育活动过程,反思当前我国高等教育人格培育工作存在的问题,探索基于大学生人格特征现状和职业定向的人格培育路径,已成为摆在大学教育者面前迫切需要解决的一个重要课题。文章通过对... 人格培育是指对个体的人格按照预设目标进行塑造的教育活动过程,反思当前我国高等教育人格培育工作存在的问题,探索基于大学生人格特征现状和职业定向的人格培育路径,已成为摆在大学教育者面前迫切需要解决的一个重要课题。文章通过对黑龙江省994名土木工程类专业大学生的大五人格调查,以产业需求的土木工程人才职业人格分析为基础,提出了以心理健康教育为主要形式的健全人格培育,以专业课程和课堂教学为主要平台的职业人格培育,以社会实践为主要渠道的职业成功人格引导的分层人格培养路径。 展开更多

关键词 大学生 大五人格 人格培育 高等教育 职业人格

在线阅读 下载PDF 职称材料

培育创造思维造就创新型体育人才 被引量：9

10

作者 陈晴 刘琼珍 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2002年第4期9-11,共3页

创新型体育人才之培养需要创造性思维 ,创造思维是创新型体育人才的必备条件 ,良好的创造个性有利于发展学生的创造思维。体育高等教育担负着培养创新型体育高级人才之重任 ,为社会造就大批高素质的创造型人才是体育高等院校面临的新课题。

关键词 体育教育 创造思维 创造个性 创新人才 培养教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

问题意识、人格特征与教育创新中的创造力培养 被引量：44

11

作者 俞国良 侯瑞鹤 《复旦教育论坛》 2003年第4期11-15,共5页

教育创新是时代和社会发展对学校教育提出的基本要求。然而,目前的教育现状,一方面是社会对创造性人才的渴求,一方面却是学生提不出问题,缺乏问题意识。本文从心理学的视角阐释了问题意识的概念、影响问题意识的因素、与问题意识相关的... 教育创新是时代和社会发展对学校教育提出的基本要求。然而,目前的教育现状,一方面是社会对创造性人才的渴求,一方面却是学生提不出问题,缺乏问题意识。本文从心理学的视角阐释了问题意识的概念、影响问题意识的因素、与问题意识相关的人格特征及其相互关系,基于此,我们把教学理念、教学气氛、教学过程作为创造力培养的突破口,即教学理念:从注重“学”转变为关注“问”;教学气氛:激活问题意识,增强学生提出问题的动机;教学过程:培养问题意识,提高提出问题的能力。一句话,创造力培养是教育创新的根本目标。 展开更多

关键词 问题意识 人格特征 教育创新 创造力 教学理念 教学气氛 教学过程 认知结构 学校教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

新教育的人学使命:培养“完整的人” 被引量：20

12

作者 朱永新 杨再勇 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第12期3-9,共7页

培养完整的人是教育的一个根本使命。要培养完整的人,首先要建构完整的教育生活。"新教育实验"从时间、空间和过程三个方面构建了完整教育生活的基本维度,设计了基于人的"知性、灵性和德性"的教育行动和课程体系,... 培养完整的人是教育的一个根本使命。要培养完整的人,首先要建构完整的教育生活。"新教育实验"从时间、空间和过程三个方面构建了完整教育生活的基本维度,设计了基于人的"知性、灵性和德性"的教育行动和课程体系,以实现"知识、生活与生命的深刻共鸣",从而培养"身、心、灵"和谐统一的人。 展开更多

关键词 完整的人 身心灵 新教育实验

在线阅读 下载PDF 职称材料

混龄教育中幼儿心理理论与创造性人格的关系 被引量：18

13

作者 刘文 魏玉枝 《学前教育研究》 北大核心 2010年第8期33-38,46,共7页

本研究采用问卷法和实验法考察混龄教育对幼儿园4、5岁幼儿认知和人格发展的影响,并以受认知水平影响最大的创造性人格特质——幽默感为切入点,考察其与心理理论间的关系,结果表明:混龄班4、5岁幼儿心理理论的发展、创造性人格的发展及... 本研究采用问卷法和实验法考察混龄教育对幼儿园4、5岁幼儿认知和人格发展的影响,并以受认知水平影响最大的创造性人格特质——幽默感为切入点,考察其与心理理论间的关系,结果表明:混龄班4、5岁幼儿心理理论的发展、创造性人格的发展及幽默感的发展均显著优于同龄班;混龄教育环境下,4、5岁幼儿的心理理论与幽默感之间的关系更为密切,心理理论对幽默感具有一定的预测作用。 展开更多

关键词 混龄教育 心理理论 创造性人格 幽默感

在线阅读 下载PDF 职称材料

试论新时期中国体育的发展方向——“人文体育” 被引量：3

14

作者 全海英 于文谦 王小媛 《广州体育学院学报》 北大核心 2005年第4期12-14,共3页

本文对大众体育与人文体育的内涵及其相互关系加以分析,总结出随着人民大众的价值观念和生活理想的转变,体育功能也发生了相应的变化。“塑心育人”的体育人文价值被逐渐认识和开发,进而成为广大人民群众精神追求和价值追求的一项重要... 本文对大众体育与人文体育的内涵及其相互关系加以分析,总结出随着人民大众的价值观念和生活理想的转变,体育功能也发生了相应的变化。“塑心育人”的体育人文价值被逐渐认识和开发,进而成为广大人民群众精神追求和价值追求的一项重要内容。从大众体育可持续发展的视角出发,旨在揭示新时期的中国体育将是“以人为本”的体育。构建新的体育理念。 展开更多

关键词 新时期 人文体育 大众体育 塑心育人

在线阅读 下载PDF 职称材料

“成人”抑或“成才”——基础教育培养目标的价值取向 被引量：7

15

作者 许邦兴 丁茂华 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第6期108-112,共5页

相对于专业教育而言,基础教育的终极价值是"成人"而非"成才"。"成人"与"成才"内涵的自然择定,是基础教育本质特征的应有之义,是政策法规赋予基础教育的基本义务。基础教育培养目标只有归其本位... 相对于专业教育而言,基础教育的终极价值是"成人"而非"成才"。"成人"与"成才"内涵的自然择定,是基础教育本质特征的应有之义,是政策法规赋予基础教育的基本义务。基础教育培养目标只有归其本位,坚持"成人"的应有价值取向,在具体实施中方能脚踏实地,克服浮躁行为和极端功利行为,从而引领我国的基础教育走向健康发展之道。 展开更多

关键词 基础教育 价值取向 成人 成才

在线阅读 下载PDF 职称材料

试论校园文化对高校课程思政体系建构的作用 被引量：34

16

作者 张策 王丽珍 +1 位作者 李亚军 李宇婷 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第21期29-31,共3页

随着高校课程思政的研究不断深入,探索如何更好地开展课程思政建设,以提高高校立德树人的实效非常有必要。校园文化深刻影响着学校的氛围,影响着高校思想政治教育工作的效果,高校校园文化建设逐渐成为各个高校建设的重要方面。高校应创... 随着高校课程思政的研究不断深入,探索如何更好地开展课程思政建设,以提高高校立德树人的实效非常有必要。校园文化深刻影响着学校的氛围,影响着高校思想政治教育工作的效果,高校校园文化建设逐渐成为各个高校建设的重要方面。高校应创新校园文化建设,建构科学的课程思政体系;突出校园文化特点,发展有特色的课程思政体系;弘扬优秀校园文化,传承卓越的课程思政体系,以更好地完成立德树人的根本任务。 展开更多

关键词 校园文化 课程思政 高校思想政治教育 以文化人 以文育人 立德树人

在线阅读 下载PDF 职称材料

健全人格教育与武术散打教学 被引量：5

17

作者 姜玉兴 刘振忠 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2014年第4期138-140,共3页

健全人格教育是大学生心理健康教育的重要组成部分。体育教育,尤其武术散打教学对大学生的成长具有重要作用,对塑造健全人格有着独特的效能。它以其搏击的形式体现着人与人之间关系,对学生的意志品质、心理素质、心理健康的培养和提高... 健全人格教育是大学生心理健康教育的重要组成部分。体育教育,尤其武术散打教学对大学生的成长具有重要作用,对塑造健全人格有着独特的效能。它以其搏击的形式体现着人与人之间关系,对学生的意志品质、心理素质、心理健康的培养和提高作用巨大。采用教学实验等研究方法,以优化武术散打教学内容为突破口,以完善教学组织形式为切入点,从教学手段方法等方面突出学生的人格教育。结果证明,武术散打课教学对大学生健全人格教育具有显著效果,对体育教学有效实施能力素质教育,提供了思路与帮助。 展开更多

关键词 体育教学 武术散打 人格教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

“三性并茂”的阳光教育:理性思考与实践探索 被引量：12

18

作者 张向葵 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第3期31-35,共5页

幼儿园教育是基础教育和终身教育的奠基阶段。这个阶段的基础不应该打在升学、发展特长上,而应该打在幼儿的天性、心性与个性和谐统一发展上。天性是人成长的内在动力,是自我本真、价值、追求的真实起点;心性是人的自我世界的心理生活方... 幼儿园教育是基础教育和终身教育的奠基阶段。这个阶段的基础不应该打在升学、发展特长上,而应该打在幼儿的天性、心性与个性和谐统一发展上。天性是人成长的内在动力,是自我本真、价值、追求的真实起点;心性是人的自我世界的心理生活方式;个性是人在对象活动和交往活动中获得的,并表明在个体中表现社会关系水平和性质的系统的社会品质。幼儿教育只有繁茂这"三性",最终才能培养出阳光般的儿童。 展开更多

关键词 天性 心性 个性 阳光教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

信息管理专业实施开放式培养暨导师制教学模式设计与实践 被引量：3

19

作者 刘永 李倩 林鹰 《现代情报》 CSSCI 2011年第2期131-134,共4页

信息管理专业学生实践能力和创新能力的培养一直是教学工作的重点和难点。针对传统教学模式的不足,提出一种新型的"导师——研究生——本科生"的导师制教学模式,重点设计了该模式的结构、工作流程、运行管理规范等。通过个性... 信息管理专业学生实践能力和创新能力的培养一直是教学工作的重点和难点。针对传统教学模式的不足,提出一种新型的"导师——研究生——本科生"的导师制教学模式,重点设计了该模式的结构、工作流程、运行管理规范等。通过个性化、开放式培养方案的制定,以及将研究生纳入导师指导团队,并实行规范的管理,有效解决了制约个性化培养的关键——导师工作量过大等问题。实践证明,该模式对学生的个性化培养、创新能力和实践能力具有显著提升效果。 展开更多

关键词 导师制 个性化人才培养 教育管理 管理模式 考核制度

在线阅读 下载PDF 职称材料

从创新实践到人格培养——创客教育目标发展综述 被引量：30

20

作者 傅骞 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期41-46,共6页

随着社会生产力的发展,一种根源于工程师群体的创客文化逐渐在全球流行开来,同时也催生了创客教育。创客文化的核心是创意设计、用心实践和快乐分享,创客教育的最终目标就是要将学生培养成能够享受创客文化的人。从创客文化的本质出发,... 随着社会生产力的发展,一种根源于工程师群体的创客文化逐渐在全球流行开来,同时也催生了创客教育。创客文化的核心是创意设计、用心实践和快乐分享,创客教育的最终目标就是要将学生培养成能够享受创客文化的人。从创客文化的本质出发,依据由浅入深的理解过程,可将创客教育的培养目标分成培养创新实践能力、激发协同分享意愿和塑造健康人格三个递进阶段。第一阶段创客教育的重点是以各类数字化创作工作的学习和应用为主要内容,达成学生创新实践能力培养的目标,目标是创新实践能力的提升;第二阶段创客教育的重点是技术支持下的学生协同分享意愿的激发和完成,目标是协同分享意愿的激发;第三阶段创客教育的重点是学生享受创新与分享的快乐在内心的养成,目标是健康人格的塑造。不同的学校在实施创客教育的过程中,可以根据学情特点选择循序渐进或跨越式前进,最终实现学生健康人格培养的目标。 展开更多

关键词 创客教育 创新实践 人格培养

在线阅读 下载PDF 职称材料