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风景园林制图标准体系构建及应用探析
被引量：
7
1
作者
周向频
任婷婷
《中国园林》
北大核心
2012年第7期92-96,共5页
针对当前风景园林专业制图中普遍存在的无秩序、不规范等情况,明晰风景园林制图标准体系的涵义,研究和借鉴国际组织及部分发达国家的相关制图标准和国内相邻专业的制图标准,分析1995年出版的《风景园林图例图示标准(CJJ67-95)》的应用情...
针对当前风景园林专业制图中普遍存在的无秩序、不规范等情况,明晰风景园林制图标准体系的涵义,研究和借鉴国际组织及部分发达国家的相关制图标准和国内相邻专业的制图标准,分析1995年出版的《风景园林图例图示标准(CJJ67-95)》的应用情况,结合目前正在修订的《风景园林制图标准》,尝试从风景园林行业、工程制图标准2个领域着手,从标准层次、规定对象、操作层面、图纸类型4个维度建立由5部标准文献单行本组成的开放制图标准体系及应用策略。
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关键词
风景园林
制图标准体系
构建
应用策略
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职称材料
一个标准能适合所有的项目吗：开放教育的选择(英文)
被引量：
1
2
作者
约翰·罗比森
洛娜·坎贝尔
+2 位作者
菲尔·巴克
袁莉
希拉·麦克尼尔
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第5期59-66,共8页
基于支持全英开放教育资源项目(英国开放教育资源项目,简称UKOER项目)的经验,本文将探讨该项目开展过程中所涌现出的各种不同的开放教育资源描述方法,及其对资源共享、工作流程计划、资源聚集观的影响。由于UKOUER项目包括个人层面的项...
基于支持全英开放教育资源项目(英国开放教育资源项目,简称UKOER项目)的经验,本文将探讨该项目开展过程中所涌现出的各种不同的开放教育资源描述方法,及其对资源共享、工作流程计划、资源聚集观的影响。由于UKOUER项目包括个人层面的项目、学科层面的项目和院校层面的项目,而这三种类型的项目又有各自不同的特点,显然难以用一种技术或者描述性的解决方案来适合所有的项目。因此,目前这些项目只提供有限的描述性信息,包括项目标签、作者、题目、日期、链接地址、文件格式、文件大小、权限,以及一些附加信息,包括语言、学科分类、关键词、标签、评论和描述。所有项目可以自由选择编码、存储和分享上述信息的方法。本文通过大量的例证介绍了项目的描述方法,其中还包括工作流程和所作出的尝试。我们将考虑所选择的工具(资源库、Web2.0应用、虚拟学习环境)与标准选择的关系,以及本地需求和更广泛社区需求之间的关系。我们会考虑这些选择对资源传播和发现的影响,例如,资源描述对大量开放教育资源的发现服务的影响。
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关键词
开放教育资源
UKOER
资源描述
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资源库
WEB2.0
资源管理
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题名
风景园林制图标准体系构建及应用探析
被引量：
7
1
作者
周向频
任婷婷
机构
同济大学建筑与城市规划学院景观学系
出处
《中国园林》
北大核心
2012年第7期92-96,共5页
文摘
针对当前风景园林专业制图中普遍存在的无秩序、不规范等情况,明晰风景园林制图标准体系的涵义,研究和借鉴国际组织及部分发达国家的相关制图标准和国内相邻专业的制图标准,分析1995年出版的《风景园林图例图示标准(CJJ67-95)》的应用情况,结合目前正在修订的《风景园林制图标准》,尝试从风景园林行业、工程制图标准2个领域着手,从标准层次、规定对象、操作层面、图纸类型4个维度建立由5部标准文献单行本组成的开放制图标准体系及应用策略。
关键词
风景园林
制图标准体系
构建
应用策略
Keywords
landscape architecture
drawing standard system： construction： application strategy
分类号
TU986 [建筑科学—城市规划与设计]
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职称材料
题名
一个标准能适合所有的项目吗：开放教育的选择(英文)
被引量：
1
2
作者
约翰·罗比森
洛娜·坎贝尔
菲尔·巴克
袁莉
希拉·麦克尼尔
机构
斯特拉思克莱德大学学术实践和学习促进中心
赫瑞瓦特大学基于计算机的学习研究所
博尔顿大学教育控制论研究和应用学院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第5期59-66,共8页
文摘
基于支持全英开放教育资源项目(英国开放教育资源项目,简称UKOER项目)的经验,本文将探讨该项目开展过程中所涌现出的各种不同的开放教育资源描述方法,及其对资源共享、工作流程计划、资源聚集观的影响。由于UKOUER项目包括个人层面的项目、学科层面的项目和院校层面的项目,而这三种类型的项目又有各自不同的特点,显然难以用一种技术或者描述性的解决方案来适合所有的项目。因此,目前这些项目只提供有限的描述性信息,包括项目标签、作者、题目、日期、链接地址、文件格式、文件大小、权限,以及一些附加信息,包括语言、学科分类、关键词、标签、评论和描述。所有项目可以自由选择编码、存储和分享上述信息的方法。本文通过大量的例证介绍了项目的描述方法,其中还包括工作流程和所作出的尝试。我们将考虑所选择的工具(资源库、Web2.0应用、虚拟学习环境)与标准选择的关系,以及本地需求和更广泛社区需求之间的关系。我们会考虑这些选择对资源传播和发现的影响,例如,资源描述对大量开放教育资源的发现服务的影响。
关键词
开放教育资源
UKOER
资源描述
元数据
内容打包
资源库
WEB2.0
资源管理
Keywords
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description）.Projects were free to choose how this information should be encoded（if at all）
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and shared.In response
the projects have taken many different approaches to the description and management of resources.These range from using traditional highly structured and detailed metadata
standard
s to approaches using whatever descriptions are supported by particular web2.0
application
s. This experimental approach to resource description offers the wider OER community an opportunity to examine and assess the implications of different strategies for resource description and management.This paper illustrates a number of examples of projects＇ approaches to description
noting the workflows and effort involved.We will consider the relationship of the choice of tool（repository
web2.0
application
virtual learning environment）to the choice of
standard
s
and the relationship between local requirements and those of the wider community
and the impact of those choices on the dissemination and discoverability of resources.For example
the implications of resource description choices for discovery services which
draw
on multiple sources of OERs.Key words：OER
UKOER
resource description
metadata
content packaging
repositories
web2.0
resource management
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
风景园林制图标准体系构建及应用探析
周向频
任婷婷
《中国园林》
北大核心
2012
7
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职称材料
2
一个标准能适合所有的项目吗：开放教育的选择(英文)
约翰·罗比森
洛娜·坎贝尔
菲尔·巴克
袁莉
希拉·麦克尼尔
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2010
1
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参考文献
引证文献
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