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智能教研的本质、误区与回归 被引量:4
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作者 王丽华 时一帆 卢国成 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第2期33-41,共9页
智能教研是人工智能热潮下的政策导向与实践热点,然而,当前普遍存在对智能教研本质的认识不清,由此导致对其的盲目追捧及实践误区频现。基于对人工智能本质和教研本质的双重考察,智能教研在本质上是一种以可信模型采集的教研数据为基础... 智能教研是人工智能热潮下的政策导向与实践热点,然而,当前普遍存在对智能教研本质的认识不清,由此导致对其的盲目追捧及实践误区频现。基于对人工智能本质和教研本质的双重考察,智能教研在本质上是一种以可信模型采集的教研数据为基础,通过“人—机—人”协同教研决策,实现“三性”(即科学性、技术性和经验性)优化的循证实践。据此审视智能教研的典型误区主要体现在囿于可疑模型的教研数据、高估数据效用的教研决策、陷入单性异化的教研循证实践三个方面。为走出现有误区,未来智能教研亟须通过三大途径实现理性回归:一是联合研发保障智能教研数据质量的可信基础模型;二是借鉴相关领域的已有研究,合力探索智能教研“人—机—人”协同决策的实践新课题;三是内外联动推进科学性证据库的建设,正视经验性证据的合理价值,持续优化智能教研的循证实践。 展开更多
关键词 智能教研 可信模型 “人—机—人”协同决策 循证实践
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科教融汇视域下项目迭进式“电机学”实践教学路径探索
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作者 纪璇 李建文 +1 位作者 高红艳 武玉才 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第2期183-186,219,共5页
结合“电机学”实践教学工程应用强的特点,以提升学生工程实践能力为目标,提出了项目迭进式实践教学路径。分别以变压器、同步发动机、异步电动机和直流电动机为项目设置了关键技术仿真、重要理论验证、综合实验仿真与拓展动模实验4种... 结合“电机学”实践教学工程应用强的特点,以提升学生工程实践能力为目标,提出了项目迭进式实践教学路径。分别以变压器、同步发动机、异步电动机和直流电动机为项目设置了关键技术仿真、重要理论验证、综合实验仿真与拓展动模实验4种类型实验,层层深入,兼顾了基础性与创新性,融合了科技产业前沿技术,为电机学实践教学改革提供了新路径。 展开更多
关键词 项目式教学 电机学 实践教学 科教融汇
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成果导向“人工智能”课程实践教学改革与探索
3
作者 亢洁 杨帆 +1 位作者 张万虎 刘文波 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第6期157-161,共5页
针对“人工智能”课程重理论轻实践、脱离行业需求的痛点问题,基于成果导向教育理念对实践教学进行改革。根据自动化专业人才培养需求确定课程目标,由课程目标反向设计教学内容。依托课程团队自主设计的基于机器视觉的嵌入式农业巡检机... 针对“人工智能”课程重理论轻实践、脱离行业需求的痛点问题,基于成果导向教育理念对实践教学进行改革。根据自动化专业人才培养需求确定课程目标,由课程目标反向设计教学内容。依托课程团队自主设计的基于机器视觉的嵌入式农业巡检机器人实验平台,以基于卷积神经网络的玉米叶片病虫害检测作为实践案例,深入探讨成果导向教育的具体实施方式。构建以学生为中心、工程案例为驱动、能力培养为核心的教学模式,并通过课程目标达成情况对课程进行持续改进。课程实践教学改革不仅能够开拓学生的思维,还能提高学生的动手实践能力,激发学生的科研热情和创新精神。 展开更多
关键词 成果导向教育 教学改革 实践案例 人工智能
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项目驱动的机器人伺服电动机成果导向实践教学
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作者 吴敏 赵建勇 +2 位作者 于彦雪 黄晓艳 郑太英 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第8期199-204,221,共7页
为提高学生工程实践能力和创新思维,填补伺服电动机驱动技术实践教学的空白,基于项目化教学理念,提出机器人伺服电动机驱动技术实践教学新模式,并构建以成果导向教育为核心的电动机控制实践教学框架。结合伺服电动机实际工程项目以及电... 为提高学生工程实践能力和创新思维,填补伺服电动机驱动技术实践教学的空白,基于项目化教学理念,提出机器人伺服电动机驱动技术实践教学新模式,并构建以成果导向教育为核心的电动机控制实践教学框架。结合伺服电动机实际工程项目以及电动机控制理论教学知识点,构建包含工程问题的核心实践内容;通过模块化拆分实践任务,细化教学目标,设计涵盖硬件电路设计与软件算法调试的机器人伺服电动机驱动实践教学案例。教学实践表明,该模式显著加深了学生对伺服电动机控制项目设计思路与实现方法的理解,有力推动电动机控制相关课程的实践教学改革。 展开更多
关键词 成果导向教育 伺服电机驱动 实践教学 工程能力
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微生物遗传育种学课程教学探索与实践
5
作者 陈献忠 周丽 +1 位作者 夏媛媛 曹钰 《生物学杂志》 北大核心 2025年第4期5-8,共4页
微生物遗传育种学是生物工程类专业的核心课程之一,为学生传授微生物遗传学和育种学的基本理论和方法,是学生理解和掌握生物工程技术的重要基础。教学团队紧紧围绕立德树人这一根本任务,从课程目标、教学手段、教学组织、课程评价等方面... 微生物遗传育种学是生物工程类专业的核心课程之一,为学生传授微生物遗传学和育种学的基本理论和方法,是学生理解和掌握生物工程技术的重要基础。教学团队紧紧围绕立德树人这一根本任务,从课程目标、教学手段、教学组织、课程评价等方面,开展系统的教学改革探索与实践。基于发酵工程特色的生物工程类人才培养目标和未来产业需求,凝练了知识、能力、素养的“三位一体”课程目标。通过强化全过程性的评价方式、建立研讨式授课方法、整合线上线下教学资源、构建新型教学团队架构,系统革新该课程的课堂教学模式,持续加强微生物遗传育种学课程建设和教材建设。课程改革探索与实践为培养适应时代发展需求的优秀人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 微生物遗传育种学 以学生为中心 成果导向教育 课程建设 研讨式课堂 教学评价
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大科普视域下有机化学课程思政教学实践与反思
6
作者 杨德红 王坤 +3 位作者 杨利婷 范文捷 张留学 赵尧敏 《应用化学》 北大核心 2025年第7期1002-1009,共8页
当前我国青年学生科学素养水平仍然偏低,大学科普教育刻不容缓。同时,高校课程思政建设成效显著,但在实施过程中还存在不少问题。大学科普和课程思政在大学课堂能否携手并进?论文论证了二者在育人育才目标上的一致性及其相融相通的紧密... 当前我国青年学生科学素养水平仍然偏低,大学科普教育刻不容缓。同时,高校课程思政建设成效显著,但在实施过程中还存在不少问题。大学科普和课程思政在大学课堂能否携手并进?论文论证了二者在育人育才目标上的一致性及其相融相通的紧密关系,介绍了我校以科普为特色有机化学课程思政教学实践模式,从科普理念、教学目标、科普创作、科普成果和思政成效等方面进行了详细探讨,提出科普和思政都是高等教育的有良因子,根植在大学课堂,二者可以同向同行,为培养高素质青年人才共同发力;其深度融合有助于学生践行“知行合一”,并为课程思政建设提供高阶考核模式。教学实践取得了一定成效,为有机化学课程思政提供新思维新范式,也为推动当前高校化学科普教育活动提供参考。 展开更多
关键词 大学科普 课程思政 有机化学 教学实践 科普创作 建设成效
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普通高中学科建设的历程、逻辑与路径
7
作者 蔡建东 贺玉婷 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第4期12-20,共9页
普通高中学科建设是深化普通高中课程改革、推进普通高中多样化特色发展的重要抓手。其发展经历了缘起、融入和深化三个阶段。普通高中学科建设的顶层逻辑是从学科特色到学校特色进而形成特色学校,其底层逻辑是尊崇教学学术、在学科创... 普通高中学科建设是深化普通高中课程改革、推进普通高中多样化特色发展的重要抓手。其发展经历了缘起、融入和深化三个阶段。普通高中学科建设的顶层逻辑是从学科特色到学校特色进而形成特色学校,其底层逻辑是尊崇教学学术、在学科创新实践中推动学科教学走向学科育人,两种逻辑统一于构建学科特色育人体系。普通高中学科建设关键在创新实践,其实践路径主要有达成教育终极价值认同的“学科宣言”,成立学科中心,组建学科育人创新实践共同体,开发多元学科特色课程体系,探索学科特色教学创新模式,打造新型学科学习空间,尊崇并推动教学学术创新,建立指向学科育人的评价生态等。 展开更多
关键词 普通高中 学科建设 教学学术 学科创新实践 学科特色育人体系
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基于OBE教育理念的实践教学体系构建——以动物科学专业为例
8
作者 郭盼盼 严春龙 +3 位作者 高青山 金庆国 柳海星 戢爽 《现代畜牧科技》 2025年第9期168-170,共3页
实践教学是动物科学专业教育的核心,结果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念强调以学生为中心,注重实践与创新能力培养。该文以延边大学动物科学专业为例,分析实践教学现状,提出构建OBE实践教学体系的具体措施,并评估改革效果... 实践教学是动物科学专业教育的核心,结果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念强调以学生为中心,注重实践与创新能力培养。该文以延边大学动物科学专业为例,分析实践教学现状,提出构建OBE实践教学体系的具体措施,并评估改革效果。本研究不仅为延边大学动物科学专业提供了实践教学改进的新思路,也为其他院校同类专业提供实践教学改革的有益参考,旨在推动整个动物科学教育领域实践教学质量的全面提升。 展开更多
关键词 OBE理念 人才培养 实践教学 动物科学
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农业硕士专业学位研究生课程案例库建设与探索
9
作者 曹平华 李晓霞 +5 位作者 张震 张小玲 徐志谦 周臣 文凤云 刘玉梅 《黑龙江动物繁殖》 2025年第4期89-92,96,共5页
农业硕士专业学位研究生教育旨在培养高层次应用型人才,其核心在于实现理论知识与生产实践的深度融合。案例教学是强化实践创新能力培养、促进产教融合的重要途径,而优质教学案例库的建设则是确保案例教学效果的关键。当前畜牧领域专业... 农业硕士专业学位研究生教育旨在培养高层次应用型人才,其核心在于实现理论知识与生产实践的深度融合。案例教学是强化实践创新能力培养、促进产教融合的重要途径,而优质教学案例库的建设则是确保案例教学效果的关键。当前畜牧领域专业学位课程普遍存在实践案例不足、案例内容滞后等问题,制约了人才培养的质量。文章以“动物繁殖理论与生物技术”课程为例,系统阐释了教学案例库建设在提升课程教学质量、促进产教融合中的关键作用,建立了课程“知识-能力-素质”三位一体的案例教学目标,设计了课程教学案例的内容框架与“项目导向、三段递进”的实施路径,并总结了课程案例教学的特色创新。研究表明,课程案例库建设促进了理论教学与生产实践的有机结合,明显提升了课程教学质量和学生的综合能力。 展开更多
关键词 案例库 建设 动物繁殖理论与生物技术 实践教学 创新教育
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农业高校智慧实践教学体系构建
10
作者 尹良芬 罗朝喜 《智慧农业导刊》 2025年第4期155-158,163,共5页
农业高校涉农专业实践教学活动因受植物生长周期及季节限制,加上植物种植占地多、成本高而开展困难。随着我国高校教育改革工作的推进,以及人工智能、大数据等现代信息技术与教育教学的深度融合,华中农业大学作物学国家级实验教学示范... 农业高校涉农专业实践教学活动因受植物生长周期及季节限制,加上植物种植占地多、成本高而开展困难。随着我国高校教育改革工作的推进,以及人工智能、大数据等现代信息技术与教育教学的深度融合,华中农业大学作物学国家级实验教学示范中心通过确立智慧实践教学理念,设立智慧实践教学目标,组建以互动显微镜、“有教灵境”为代表的智慧实践教学场景,构建智慧实践教学管理平台,创建数字化实践教学资源,以及开展智慧实践教学活动等举措重构实践教学体系,从而打破时空限制,培养理论知识扎实、实操能力过硬、兼具现代信息技术与传统农业技能的创新应用型人才。 展开更多
关键词 农业高校 智慧教学 实践教学 体系构建 创新应用型人才
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现代农业需求导向的农机具认知与操作实践课程建设与实践
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作者 张青松 廖庆喜 +2 位作者 万星宇 肖文立 廖宜涛 《农业工程》 2025年第5期141-146,共6页
随着我国农业现代化进程的加快,农业机械化在提升生产效率、降低人工成本和推动乡村振兴中发挥关键作用。为适应现代农业的发展需求,新工科新农科教育改革致力于培养具备实际操作技能、创新精神和社会责任感的复合型人才。介绍农机具认... 随着我国农业现代化进程的加快,农业机械化在提升生产效率、降低人工成本和推动乡村振兴中发挥关键作用。为适应现代农业的发展需求,新工科新农科教育改革致力于培养具备实际操作技能、创新精神和社会责任感的复合型人才。介绍农机具认知与操作实践课程的建设与实践过程,该课程以理论教学、实践操作、思政教育相结合,通过课堂理论知识学习,科研设备观摩,拖拉机、耕整机械、播种机等机具的学习与操作,培养学生的实践能力、创新意识和团队协作精神。课程不仅注重机械操作技能的提升,还将思政教育有机融入教学过程,激发学生的爱国情怀、责任意识及科技创新动力。通过一系列教学实践,学生在掌握专业知识的同时,增强职业素养和综合能力。通过教学设计、实施过程和思政案例分析,总结课程在现代农业需求导向背景下的实践意义和效果,为涉农院校开设农机具认知与操作实践相关的本科生课程提供借鉴。 展开更多
关键词 现代农业需求 新工科 新农科 农业机械 认知与操作 实践教学 课程建设
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基于深度学习的《园林植物学》知识图谱构建与教学研究
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作者 冯璐 蒋易蒙 +3 位作者 金婉婷 陆天琪 刘益含 张雅玮 《园林》 2025年第10期48-54,共7页
聚焦数智化时代对课程知识体系的重构需求,基于风景园林专业植物学课程现状与痛点,解析数智技术带来的变革契机,提出面向教学场景的园林植物知识图谱构建方法。以《园林植物学》教材为研究载体,通过“数据采集—实体抽取—图谱可视化”... 聚焦数智化时代对课程知识体系的重构需求,基于风景园林专业植物学课程现状与痛点,解析数智技术带来的变革契机,提出面向教学场景的园林植物知识图谱构建方法。以《园林植物学》教材为研究载体,通过“数据采集—实体抽取—图谱可视化”等知识图谱框架,建立涵盖“形态特征—生态习性—景观功能”多维属性的知识网络。整合教材中分散的756个植物实体与属性关系,形成可视化知识图谱。最后分析植物图谱构建结果及教学应用,并从智能导学系统、智能问答机器人、现有平台增强等方面展望知识图谱技术在课程改革中的延伸应用,为风景园林专业数智化教学转型提供参考。 展开更多
关键词 风景园林 园林植物学 深度学习 知识图谱 教学改革
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爆破实验教学虚拟仿真教学平台的设计与应用 被引量:1
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作者 李昊阳 孙强 +1 位作者 易锦 陈甜甜 《爆破》 北大核心 2025年第2期202-210,共9页
《爆破工程》课程是高校城市地下工程、矿山建设工程专业的核心课程,爆破实验教学是实践教学中必不可少的环节。由于爆破工程具有高危险性的特点,传统的爆破工程实验建设难度大,难以在室内进行,给教学带来了不便,因此越来越多的学校依... 《爆破工程》课程是高校城市地下工程、矿山建设工程专业的核心课程,爆破实验教学是实践教学中必不可少的环节。由于爆破工程具有高危险性的特点,传统的爆破工程实验建设难度大,难以在室内进行,给教学带来了不便,因此越来越多的学校依托虚拟仿真平台进行爆破工程实验教学。本文根据爆破工程虚拟仿真的教学思路及需求搭建了爆破实验教学虚拟仿真教学平台:利用Unity3D作为虚拟仿真系统的开发工具,保证虚拟仿真系统具有可在不同平台运行的高兼容性;使用3DS Max建立模型,并用Maya进行细节渲染,提高了模型的真实感;通过云渲染技术解决了加载速度慢、动画不逼真等问题;并且为了更好地体现实际工程中爆破振动波的传播机理,利用ANSYS模拟爆破振动波在不同岩层中的传播,波场云图以快照的形式保存在虚拟仿真系统,开展爆破振动虚拟仿真实验。实践和应用效果显示,虚拟仿真实验平台可实现学生独立地、深度地参与到爆破工程的教学实验中,提高了学生的实验体验和实践创新能力。 展开更多
关键词 爆破工程 虚拟仿真 数值模拟 教学实践 平台搭建
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海洋、水产类教学实验室建设——以福建农林大学为例 被引量:1
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作者 李林明 何亮华 赵超 《河北渔业》 2025年第4期38-40,共3页
在海洋强国的背景下,各大高校相继开设海洋科学相关的专业。福建农林大学于2021年11月整合涉海领域的优势资源和团队,成立了海洋学院。学院根据相关专业国家标准,结合学校办学条件建立了海洋学院教学实验中心。实验中心的建成,为海洋、... 在海洋强国的背景下,各大高校相继开设海洋科学相关的专业。福建农林大学于2021年11月整合涉海领域的优势资源和团队,成立了海洋学院。学院根据相关专业国家标准,结合学校办学条件建立了海洋学院教学实验中心。实验中心的建成,为海洋、水产相关专业实践教学提供了必要条件,为学生科研活动、创新创业提供了重要的物质保障。本文介绍了海洋学院实验室建设背景、建设内容、实验室运行成效等方面的相关内容,旨在为更多海洋、水产类学科实验室、实践平台的规划与建设提供参考资料。 展开更多
关键词 水产养殖 海洋科学 实验室建设 实践教学
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牧草饲料作物栽培学实践教学的课程思政模式构建
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作者 张静 鱼小军 +1 位作者 南丽丽 杨洁 《草业科学》 北大核心 2025年第9期2381-2391,共11页
牧草饲料作物栽培学实践教学作为课堂教学的重要补充和延伸,是促进学生将理论知识内化为实践能力的关键环节,对培养草业科学专业本科生实践能力、创新精神和综合素质具有极其重要的作用。将思政元素有机融入实践教学,不仅是保障该课程... 牧草饲料作物栽培学实践教学作为课堂教学的重要补充和延伸,是促进学生将理论知识内化为实践能力的关键环节,对培养草业科学专业本科生实践能力、创新精神和综合素质具有极其重要的作用。将思政元素有机融入实践教学,不仅是保障该课程思政教育连续性和系统性的重要抓手,更是推动草业科学专业课程思政体系化的关键举措。本研究以甘肃农业大学牧草饲料作物栽培学实践教学为载体,阐述了实践教学特点,剖析了实践教学课程思政的必要性,从树立正确三观、增强学草爱草、服务社会使命感和增强文化自信与家国情怀3个维度挖掘了实践教学的思政元素,最后构建了“以教学大纲为指导框架,思政元素、实践方式及成绩评定为实施路径,教学反思为调控手段”的课程思政教学模式。牧草饲料作物栽培学实践教学课程思政建设的学生整体满意度达95%,为培养全面发展的高素质草业科技人才奠定了坚实基础。 展开更多
关键词 牧草饲料作物栽培学 实践教学 模式构建 教学反思
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基于数值建模的机械成形加工实践教学探索
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作者 王维西 王琪 +3 位作者 郑柏超 单梁 夏钰雄 山根敏 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第5期183-189,共7页
基于数值建模的机械成形加工实践教学,提出了一种面向工程应用的探究式学习教学方法,旨在提升学生的实践能力和创新思维。以“高强度钢电阻点焊工艺优化”为实践教学项目,设计了一系列课程实践教学内容,使学生能够深入分析焊接工艺参数... 基于数值建模的机械成形加工实践教学,提出了一种面向工程应用的探究式学习教学方法,旨在提升学生的实践能力和创新思维。以“高强度钢电阻点焊工艺优化”为实践教学项目,设计了一系列课程实践教学内容,使学生能够深入分析焊接工艺参数对焊接质量的影响。通过数值模型的应用,学生将探索焊材特性评估、焊接过程建模、热力学分析及焊接质量检测等关键技术,逐步掌握焊接工艺的核心要素。借助探究式学习,学生主动研究问题、收集数据,并建立数学模型,提升数据分析与解决工程问题的能力。同时,实践教学效果的评价环节确保了学习目标明确与评估标准清晰。这种方法为提升学生在机械成形加工领域的能力提供了新思路,促进其在未来机械工程应用中的能力发展。 展开更多
关键词 数值建模 机械工程 电阻点焊 探究式学习 实践教学
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高校思想政治理论课实践教学的现实困境与改革路径 被引量:4
17
作者 李昊远 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第6期45-48,共4页
高校开展思政课实践教学,是促进高校思想政治理论课高质量发展和顺应“受教育者在场”的高等教育发展趋势的时代因应。目前,高校思想政治理论课实践教学主要存在运行机制不健全、方式方法不新颖、课程体系不完善、指导教师能力不足的现... 高校开展思政课实践教学,是促进高校思想政治理论课高质量发展和顺应“受教育者在场”的高等教育发展趋势的时代因应。目前,高校思想政治理论课实践教学主要存在运行机制不健全、方式方法不新颖、课程体系不完善、指导教师能力不足的现实问题。高校思想政治理论课实践教学改革路径是,构建多重机制保障教学运行,创新“互联网+”的教学方式方法,推进以教材建设为中心的课程化进程,运用“两种思维”提升教师的岗位胜任力。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 实践教学 多重机制 教材建设
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基于OBE理念的《动物遗传学》课程教学改革与实践
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作者 蔡柏林 刘满清 +4 位作者 黎镇晖 李红梅 罗文 张细权 聂庆华 《畜牧兽医杂志》 2025年第4期145-148,共4页
针对传统教学模式下,《动物遗传学》课程普遍存在的“重理论轻应用、思政融合不足”等问题,本文基于成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念构建“知识—能力—素养”三位一体的课程体系。通过构建模块化的教学单元,并整合多维... 针对传统教学模式下,《动物遗传学》课程普遍存在的“重理论轻应用、思政融合不足”等问题,本文基于成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念构建“知识—能力—素养”三位一体的课程体系。通过构建模块化的教学单元,并整合多维度教学资源,创新课程教学模式。同时,实现思政元素的全过程有机融合,推动德才兼备新农人的培养,教学改革成效显著。 展开更多
关键词 动物遗传学 OBE理念 教学改革 实践
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“实验室安全与规范”课程“四位一体”教学改革与实践 被引量:2
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作者 张磊 虎春艳 +3 位作者 张潍纤 张祎 王睿睿 林玉萍 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第2期258-262,共5页
实验室是研究生从事理论验证和科学创新的重要场所,也是高校研究生创新人才培养的重要保障。实验室安全与规范教育是保障研究生实验安全的关键一环,为了更好地实现教学目标,针对当前“实验室安全与规范”研究生课程教学中存在的问题,对... 实验室是研究生从事理论验证和科学创新的重要场所,也是高校研究生创新人才培养的重要保障。实验室安全与规范教育是保障研究生实验安全的关键一环,为了更好地实现教学目标,针对当前“实验室安全与规范”研究生课程教学中存在的问题,对教学内容进行针对性的整合和重构;在教学过程中通过课前、课中、课后,运用案例库教学、课堂教学、虚拟仿真实验教学和实践教学的“四位一体”教学模式,对课程内容、课程体系、教学方法等进行改革,并将课程教学与学校组织的安全培训、安全宣传以及实验室安全检查、消防演练进行有机融合。新的教学模式不仅激发了学生的学习兴趣,同时加强了学生的安全意识,提高了课堂教学效果。 展开更多
关键词 实验室安全与规范 研究生教育 案例库教学 虚拟仿真实验教学 教学改革与实践
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基于项目教学的机械制造工艺学课程教学设计与探索
20
作者 张全忠 张慧芳 +3 位作者 杨丙辉 刘扬 赵劲飞 廖结安 《农业技术与装备》 2025年第2期89-91,95,共4页
机械制造工艺学课程具有工程性、实践性强等特点,从问题分析、教学内容整合设计、学情、教学目标及教学策略等方面,进行了项目式教学的探索与实践,强化了理论教学与实践教学的结合程度。实践证明,这种项目式教学设计可以提高学生的学习... 机械制造工艺学课程具有工程性、实践性强等特点,从问题分析、教学内容整合设计、学情、教学目标及教学策略等方面,进行了项目式教学的探索与实践,强化了理论教学与实践教学的结合程度。实践证明,这种项目式教学设计可以提高学生的学习兴趣和探究能力,培养了学生的创新意识和创新能力,提高了学生自主学习的能力和工程应用的能力。 展开更多
关键词 机械制造工艺学课程 项目式教学 教学设计 实践教学
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