以理解性学习为核心的语文教学单元多样态组织

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作者 张伟平 王荣生 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第3期34-38,共5页

新课程改革要求语文教学从课时设计走向单元设计,在单元组织上谋求发展。理解性学习从知识的内容建构、学习情境中的实践迁移和学习共同体中的社会交互三个方面定义了学习的意义,为反思语文教学中的问题提供了新的视角,也为如何组织语... 新课程改革要求语文教学从课时设计走向单元设计,在单元组织上谋求发展。理解性学习从知识的内容建构、学习情境中的实践迁移和学习共同体中的社会交互三个方面定义了学习的意义,为反思语文教学中的问题提供了新的视角,也为如何组织语文教学单元提供了颇具启发性的思路。研究认为,以理解性学习为核心,可以通过“概念透镜”“整合情境”和“协同活动”,建构“聚焦式”“并行式”“开放式”三种单元样态,从而实现语文教学单元组织的有效进化。 展开更多

关键词 语文 理解性学习 教学单元 组织样态

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项目统摄:语文适配教材单元教学建构

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作者 赵福楼 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第3期28-33,共6页

随着义务教育新课标适配教材的使用,关于“大概念”和“大单元”建构成为教师普遍关注的话题.语文课程的“大概念”是一个多层级的概念,逐级区分包括语文学习任务群、语文实践活动、单元学习主题.新教材与语文教学的衔接点是单元教学设... 随着义务教育新课标适配教材的使用,关于“大概念”和“大单元”建构成为教师普遍关注的话题.语文课程的“大概念”是一个多层级的概念,逐级区分包括语文学习任务群、语文实践活动、单元学习主题.新教材与语文教学的衔接点是单元教学设计.如何落实单元学习的“大概念”是重要问题,过去重视基于课文阅读的课时教学,缺乏单元整体教学观,造成教学中“大概念”缺失.新课程提出了项目学习的方案.以体育课程通过项目设计落实运动技能为例,在多学科视域单元设计研究中发现,项目学习应用已经成为单元建构的重要依据.研究认为,基于项目设计思路可形成三种语文单元教学建构的模式:一是跨学科整合;二是多学科融合;三是教材单元重组。 展开更多

关键词 语文适配教材 单元教学 项目设计

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大脑中的基本语言单位——来自汉语单音节语言单位加工的ERPs证据 被引量：21

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作者 张珊珊 赵仑 +2 位作者 刘涛 顾介鑫 杨亦鸣 《语言科学》 2006年第3期3-13,共11页

本文运用ERPs技术,通过语义判断任务,考察汉语单音节单位的加工差异。实验发现,汉语中非自由语素的判断准确率明显低于词和无意义的字,无意义的字诱发的N400成分的波幅明显小于词和非自由语素,非自由语素诱发的LPC成分的波幅显著小于词... 本文运用ERPs技术,通过语义判断任务,考察汉语单音节单位的加工差异。实验发现,汉语中非自由语素的判断准确率明显低于词和无意义的字,无意义的字诱发的N400成分的波幅明显小于词和非自由语素,非自由语素诱发的LPC成分的波幅显著小于词和无意义的字,词诱发的LPC波幅也明显小于无意义的字。结果表明,无意义的字、非自由语素和词具有不同的加工机制,由于缺乏意义,无意义的字在实验中加工的难度最小,非自由语素的加工难度明显大于词。最后得出结论,实验结果支持N400是语义加工的敏感指标,LPC成分的波幅和加工难度负相关;词更应该是大脑词库中的基本语言单位;词在大脑中存在状态比较稳定,非自由语素可能以不稳定的后备信息的概念存储或附着在大脑词库中;词和语素的划分以及语素的下位分类都是具有心理现实性的。 展开更多

关键词 语言单位 ERPS 大脑词库 本位观 后备程序

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基于门循环单元神经网络的中文分词法 被引量：22

4

作者 李雪莲 段鸿 许牧 《厦门大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2017年第2期237-243,共7页

目前,学术界主流的中文分词法是基于字符序列标注的传统机器学习方法,该方法存在需要人工定义特征、特征稀疏等问题.随着深度学习的研究和应用的兴起,研究者提出了将长短时记忆(long short-term memory,LSTM)神经网络应用于中文分词任... 目前,学术界主流的中文分词法是基于字符序列标注的传统机器学习方法,该方法存在需要人工定义特征、特征稀疏等问题.随着深度学习的研究和应用的兴起,研究者提出了将长短时记忆(long short-term memory,LSTM)神经网络应用于中文分词任务的方法,该方法可以自动学习特征,并有效建模长距离依赖信息,但是该模型较为复杂,存在模型训练和预测时间长的缺陷.针对该问题,提出了基于门循环单元(gated recurrent unit,GRU)神经网络的中文分词法,该方法继承了LSTM模型可自动学习特征、能有效建立长距离依赖信息的优点,具有与基于LSTM神经网络中文分词法相当的性能,并在速度上有显著提升. 展开更多

关键词 自然语言处理 中文分词 门循环单元 字嵌入 循环神经网络

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自动构建时间基元规则库的中文时间表达式识别 被引量：16

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作者 邬桐 周雅倩 +1 位作者 黄萱菁 吴立德 《中文信息学报》 CSCD 北大核心 2010年第4期3-10,共8页

该文提出一种基于正则文法的时间表达式识别算法:它基于"时间基元"①进行规则构建,提高了时间表达式识别的召回率;同时使用基于错误驱动思想的规则剪枝算法,削减了从训练语料带来的噪声,提高了识别的正确率,两者搭配有效提高... 该文提出一种基于正则文法的时间表达式识别算法:它基于"时间基元"①进行规则构建,提高了时间表达式识别的召回率;同时使用基于错误驱动思想的规则剪枝算法,削减了从训练语料带来的噪声,提高了识别的正确率,两者搭配有效提高了系统整体性能。在ACE07中文语料上的实验结果显著超过了现有水平,F-score达到89.9%。该文提出的算法具有很好的通用性和扩展性,加以改进将可以有更广泛的应用。 展开更多

关键词 计算机应用 中文信息处理 时间表达式识别 时间基元 Timex2 错误驱动 正则表达式

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中文阅读的基本信息加工单元初探 被引量：7

6

作者 闫国利 何立媛 宋子明 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期120-126,共7页

阅读是读者依次提取信息和整合信息的认知活动,读者是以什么作为基本单元去加工信息的?拼音文字的书写系统中存在词间空格,词被普遍认为是基本的信息加工单元,然而汉语文本中没有类似明显的边界信息,而且读者的词意识模糊。研究者们对... 阅读是读者依次提取信息和整合信息的认知活动,读者是以什么作为基本单元去加工信息的?拼音文字的书写系统中存在词间空格,词被普遍认为是基本的信息加工单元,然而汉语文本中没有类似明显的边界信息,而且读者的词意识模糊。研究者们对此进行了探讨,并提出了字、词、短语、主观词、韵律词等不同的观点。本文对相关的研究进行了总结和梳理,并提出了未来可能的研究方向,以期为今后的研究提供一定的借鉴和启发。 展开更多

关键词 中文阅读 基本信息加工单元 词切分

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论汉字与汉语的辩证关系——兼论现代字本位理论的得失 被引量：31

7

作者 王宁 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第1期76-88,共13页

文章从梳理中国传统语言学"字本位"原则的脉络出发,举出各种事实,分别说明了在历史汉语书面语(文言)和现代汉语书面语(白话)中,汉字对汉语的重要作用,肯定了现代"字本位"理论从汉语特点出发的主要精神。同时也从理... 文章从梳理中国传统语言学"字本位"原则的脉络出发,举出各种事实,分别说明了在历史汉语书面语(文言)和现代汉语书面语(白话)中,汉字对汉语的重要作用,肯定了现代"字本位"理论从汉语特点出发的主要精神。同时也从理论上和语言事实上说明了汉字与汉语在本质上是不同的符号系统,相互的关系密切但并不绝对对等,把"字"移植作为语言单位,造成"字"与词的混淆,必然会遇到诸多背离语言事实、产生理论混乱的问题,是现代"字本位"理论无法解决的。文章也反驳了一些自称"字本位"却颠覆常识的谬误说法,主张将这些说法彻底澄清,不使严肃、有意义问题的讨论受到干扰。 展开更多

关键词 汉字 汉语 传统字本位原则 现代字本位理论

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关于建立国际汉语教师档案袋评价体系的思考——基于美国的经验 被引量：14

8

作者 王添淼 林楠 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期124-129,共6页

教师档案袋评价制度在欧美等国家十分流行,是具有强烈个性化特征的评价工具。教师档案袋是将教师的教学经验"外显化"的最佳方式。它集合了诊断性评价、形成性评价和终结性评价,评价的主体包括教师自身、同行和专家群体,是一... 教师档案袋评价制度在欧美等国家十分流行,是具有强烈个性化特征的评价工具。教师档案袋是将教师的教学经验"外显化"的最佳方式。它集合了诊断性评价、形成性评价和终结性评价,评价的主体包括教师自身、同行和专家群体,是一种非常值得借鉴的评价方式,也是促进教师专业化发展的新途径。笔者以美国档案袋评价制度产生和发展的经验为基础,对档案袋评价的内涵和特征进行分析和归纳,并结合国际汉语教师评价体系的现状和问题,提出了构建国际汉语教师档案袋评价体系的重要性和有效路径,以期进一步完善国际汉语教师评价体系,促进国际汉语教师专业发展,推动国际汉语教育事业的改革与创新。 展开更多

关键词 国际汉语教师 教师档案袋评价 美国 专业发展自主性

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构建以语言教学为核心的语文教学体系 被引量：17

9

作者 张传宗 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第3期33-38,共6页

当前迫切需要研究和建立科学发展的学科理论，从语文学科的基本性质出发，以语文教学的基本任务为核心，以读写听说的语言教学为主体，正确处理语言教学基本任务带动思想教育、文学教学、知识教学等其他任务的主从关系，构建以语言教学... 当前迫切需要研究和建立科学发展的学科理论，从语文学科的基本性质出发，以语文教学的基本任务为核心，以读写听说的语言教学为主体，正确处理语言教学基本任务带动思想教育、文学教学、知识教学等其他任务的主从关系，构建以语言教学为主要线索的语文教学体系，充分发挥语文教师的主导作用，无论是教语文还是学语文，坚持“从语言出发再回到语言”的基本教学原则。 展开更多

关键词 语文教学体系 语言教学 基本性质 基本任务

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也谈汉语的基本结构单位——评徐通锵先生的字本位理论 被引量：7

10

作者 赵大明 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期46-51,共6页

“字本位”理论对汉语研究虽有非常有益的启示作用,但它的立论依据和推导过程是否完全符合汉语实际,能否解决汉语由于基本结构单位不易确定而带来的一系列麻烦却使人产生疑问。为了区分书写单位和结构单位,最好还是用两套术语来表示。... “字本位”理论对汉语研究虽有非常有益的启示作用,但它的立论依据和推导过程是否完全符合汉语实际,能否解决汉语由于基本结构单位不易确定而带来的一系列麻烦却使人产生疑问。为了区分书写单位和结构单位,最好还是用两套术语来表示。作为语素的“字”在汉语里是现成的,而“词”则是从句法结构中分析出来的,因而“字”(语素)是备用单位,而“词”是使用单位,二者为实现的关系,“字”(语素)进入一定结构里才可以看出它能否成词,在不同结构中有可能形成几个不同的“词”。 展开更多

关键词 字本位理论 汉语基本结构单位 词 字

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论汉字职用的考察与描写 被引量：19

11

作者 李运富 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期5-12,共8页

汉字职用学是汉字学本体的分支学科之一,以研究汉字本身的职能和人们对汉字的使用为主要内容。汉字职用的考察与描写是建立汉字职用史和完善汉字职用学的事实基础。考察汉字职用的有效材料是时代明确的文本,以及可以反映文本用字原貌的... 汉字职用学是汉字学本体的分支学科之一,以研究汉字本身的职能和人们对汉字的使用为主要内容。汉字职用的考察与描写是建立汉字职用史和完善汉字职用学的事实基础。考察汉字职用的有效材料是时代明确的文本,以及可以反映文本用字原貌的古代注释。考察汉字职用的有效办法是化整为零,从个体、类别、局部入手,同时需要一套独立而系统的指称术语用来描写。通过字符和语符的个体职用及相互关系的考察,进而按人、时、地、集团、文体等分类进行描写和比较,积累材料,汇聚现象,分析特点,揭示规律,解释原因,才有可能获知汉字职用的历史过程和总体面貌。 展开更多

关键词 汉字职用 文本 字符单位 语符单位 考察角度 表述用语

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语文学科“育人价值”的深度挖掘与融通转化 被引量：25

12

作者 李重 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第10期98-103,共6页

“新基础教育”认为,“育人价值”是语文教学的逻辑起点。从学生发展需要出发,语文学科的“育人价值”包括三个层次:为育人打底的通识与互通价值,语文学科特有的教学价值,语文教学活动的跨界及融通价值。深度挖掘“育人价值”是真正落... “新基础教育”认为,“育人价值”是语文教学的逻辑起点。从学生发展需要出发,语文学科的“育人价值”包括三个层次:为育人打底的通识与互通价值,语文学科特有的教学价值,语文教学活动的跨界及融通价值。深度挖掘“育人价值”是真正落实学科育人的前提,也是为“育人价值”的融通与转化创设有益条件的途径。可从“教学内容”“教学方法”“教学工具”三个方面来挖掘语文学科独特的“育人价值”。为实现“育人价值”落地生根,真正由“教书”到“育人”,教师还需做好语文教学的融通与转化。融通内容包括:多学科育人资源的整体融通,多主体语文经验的有机融通,多科目教学资源的灵活融通,学校语文生活与学生家庭、社会生活的综合融通。转化策略包括:还学生权利,课堂教学重心下移的策略;克服“点状思维”“线性逻辑”,实施“有向开放一交互反馈一集聚生成”的开放与生成策略。 展开更多

关键词 新基础教育 语文教学 育人价值

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我关于“字本位”的基本观点 被引量：40

13

作者 陆俭明 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2011年第3期225-230,共6页

目前有两种性质不同的"字本位"理论,文章主要评说徐通锵先生1991年提出的"字本位"理论。文章首先以实例对徐先生的"汉语社团具有心理现实性的结构单位是字,而不是词"的说法进行了证伪。接着指出,现在还... 目前有两种性质不同的"字本位"理论,文章主要评说徐通锵先生1991年提出的"字本位"理论。文章首先以实例对徐先生的"汉语社团具有心理现实性的结构单位是字,而不是词"的说法进行了证伪。接着指出,现在还没见到"字本位"理论在解决汉语语法难题方面的优越性;同时指出,我们是要摆脱印欧语的束缚,但是要摆脱的不是语素、词那样的结构单位,而是句法研究思路。文章最后评说了法国汉学家白乐桑先生于1989年提出的"字本位"理论,并加以肯定。 展开更多

关键词 字本位 语法单位 研究方法论

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环境友好为切入点的基层中医医疗环境建设研究——以河源市中医院建筑改扩建工程为例 被引量：4

14

作者 洪惠群 董黎 杨安 《南方建筑》 2013年第2期92-96,共5页

河源市中医院新院建筑改扩建工程设计,是以环境友好概念为切入点而制定相关的设计原则。不仅要坚持以改造建设为主要,有重点、有节制地介入医疗建筑的设计思路,而且在保护传统中医文化的同时,努力改善以病人为中心医疗环境和就诊条件的... 河源市中医院新院建筑改扩建工程设计,是以环境友好概念为切入点而制定相关的设计原则。不仅要坚持以改造建设为主要,有重点、有节制地介入医疗建筑的设计思路,而且在保护传统中医文化的同时,努力改善以病人为中心医疗环境和就诊条件的设计方法,从而实现基层中医医疗环境建设走向良性循环的发展道路。 展开更多

关键词 环境友好 医疗环境 基层 中医 改扩建

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基于语体的对外汉语教学语法体系构建 被引量：64

15

作者 李泉 《汉语学习》 北大核心 2003年第3期49-55,共7页

本文试图在借鉴已有研究成果的基础上,从语体的角度来探讨对外汉语教学语法体系的构建问题。文章首先简要回顾了目前语法教学和研究的现状,在此基础上提出建立基于语体的对外汉语教学语法体系构想,即对外汉语教学语法体系应由共核语法... 本文试图在借鉴已有研究成果的基础上,从语体的角度来探讨对外汉语教学语法体系的构建问题。文章首先简要回顾了目前语法教学和研究的现状,在此基础上提出建立基于语体的对外汉语教学语法体系构想,即对外汉语教学语法体系应由共核语法、口语语法和书面语语法三部分构成。 展开更多

关键词 汉语语体 教学语法 口语语法 书面语语法 共核语法

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论第二语言汉语教学语法的“本位” 被引量：7

16

作者 何清强 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2006年第2期65-70,共6页

汉语语法学史上出现过八种“本位”理论。本文通过比较分析并考虑汉语作为第二语言教学语法的特殊性,提出“词和词组双本位”相对来说更适合第二语言汉语教学语法的特点,认为教学过程中也应充分利用其他“本位”理论的优势,将其作为辅... 汉语语法学史上出现过八种“本位”理论。本文通过比较分析并考虑汉语作为第二语言教学语法的特殊性,提出“词和词组双本位”相对来说更适合第二语言汉语教学语法的特点,认为教学过程中也应充分利用其他“本位”理论的优势,将其作为辅助手段。 展开更多

关键词 第二语言 教学语法 本位

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基于最简门单元的循环神经网络分词 被引量：3

17

作者 刘志明 孙严伟 +1 位作者 欧阳纯萍 万亚平 《计算机工程与设计》 北大核心 2019年第5期1328-1333,共6页

为解决长短期记忆(long short-term memory,LSTM)单元循环神经网络结构复杂,训练时间长,标注推理速度慢的问题,结合现有文献分析循环神经网络及其单元结构的理论基础,提出一种基于最简门单元(minimalist gated unit,MGU)的循环神经网络... 为解决长短期记忆(long short-term memory,LSTM)单元循环神经网络结构复杂,训练时间长,标注推理速度慢的问题,结合现有文献分析循环神经网络及其单元结构的理论基础,提出一种基于最简门单元(minimalist gated unit,MGU)的循环神经网络进行中文分词研究。使用MGU单元替换LSTM单元自动提取特征,建立长期依赖信息。在中文分词评测常用语料Bakeoff 2005数据集上进行实验,实验结果表明,MGU网络与LSTM网络精度相当,训练时间减少一半,标注推理速度可提升至3倍。 展开更多

关键词 自然语言处理 中文分词 循环神经网络 长短期记忆 最简门单元

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华文水平测试(HSC)的基本理念 被引量：12

18

作者 王汉卫 《语言战略研究》 2016年第5期58-65,共8页

华文水平测试是汉考家族的新成员,是为测量海外华裔的祖语水平而设计的测试。在华测的视角下,海外华裔是一个独特的群体:(1)身份特殊,不同于一般外国人;(2)语言状况特殊,一是中文水平参差不齐,二是中文水平自移民后呈衰退趋势;(3)在情... 华文水平测试是汉考家族的新成员,是为测量海外华裔的祖语水平而设计的测试。在华测的视角下,海外华裔是一个独特的群体:(1)身份特殊,不同于一般外国人;(2)语言状况特殊,一是中文水平参差不齐,二是中文水平自移民后呈衰退趋势;(3)在情感、精神上仍归属于中华文化;(4)诉求特殊,他们希望向母语者靠拢,通过比照国内母语者水平来定位自己的中文水平。因此,为了能服务于这个特殊的考试群体,华测在总体设计上提出以下五个基本理念:(1)标准加常模的参照体系;(2)认知加语言的等级结构;(3)听说和读写尽可能严格区分的试题追求;(4)强化对汉字能力的要求;(5)强化中华文化背景的存在。 展开更多

关键词 华裔 祖语 华测 基本理念

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立足汉语实际的信息语言学——确立汉语基元单位和构建角色序列模式 被引量：13

19

作者 鲁川 《语言科学》 2003年第4期7-20,共14页

当人类跨入知识经济时代之际,一门新兴边缘科学“信息语言学”应运而生了。为了发展立足汉语实际的信息语言学,应确定汉语的基元单位是“字位”。现代汉语各级的“角色序列模式”都是由“字位”层层构成的。本文详细介绍了“汉语基因工... 当人类跨入知识经济时代之际,一门新兴边缘科学“信息语言学”应运而生了。为了发展立足汉语实际的信息语言学,应确定汉语的基元单位是“字位”。现代汉语各级的“角色序列模式”都是由“字位”层层构成的。本文详细介绍了“汉语基因工程”,其中包括汉语静态的“知识聚合网络”和动态的“知识组合网络”。 展开更多

关键词 基元单位 字位 角色序列模式 知识聚合网络 知识组合网络 汉语基因工程

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高职专业基础课与职业方向课教学的耦合——以汉语专业为例 被引量：4

20

作者 石群山 《职业技术教育》 北大核心 2016年第32期30-33,共4页

高职专业基础课与职业方向课教学耦合,是培养职业能力的必然要求。但传统重知识、轻能力的观念,汉语专业就业面宽、培养方案改革不到位,以及专业教师结构单一、团队协作不佳等因素制约了两者衔接。可以通过打造双师团队、跨越课程界线... 高职专业基础课与职业方向课教学耦合,是培养职业能力的必然要求。但传统重知识、轻能力的观念,汉语专业就业面宽、培养方案改革不到位,以及专业教师结构单一、团队协作不佳等因素制约了两者衔接。可以通过打造双师团队、跨越课程界线、设置实践任务、依托职业活动等办法加强两者的融合教学。 展开更多

关键词 汉语专业 专业基础课 职业方向课 衔接

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