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基于教育科技人才“三位一体”融合发展的地方高校转型研究
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作者 董超俊 赵雨旸 李亚东 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第4期22-29,I0003,共9页
高质量作为一种新的发展观,以内涵发展、创新发展和协调发展为重点;作为一种新的质量观,以人民至上、整体协同和追求卓越为目标;作为一种新的模式观,以提质增效、系统跃升和转型变轨为特征。地方高校向高质量发展转型遵循三大逻辑理路:... 高质量作为一种新的发展观,以内涵发展、创新发展和协调发展为重点;作为一种新的质量观,以人民至上、整体协同和追求卓越为目标;作为一种新的模式观,以提质增效、系统跃升和转型变轨为特征。地方高校向高质量发展转型遵循三大逻辑理路:遵循大学发展逻辑,融入社会发展大系统,探索中国特色大学高质量发展的新模式;坚持“三位一体”统筹谋划,深化创新体制机制改革,探索政产学研融合发展的新机制;成为地方发展的共同体,与区域高质量发展同频共振,探索地方高校分类特色发展之路。地方高校高质量发展转型需要在办学定位、发展策略、动力机制、范式转型四方面进行顶层设计:在办学定位上坚守“地方性”生长基因和“应用型”类型特征;在发展策略上以高质量为追求,注重需求导向,与地方深度融合;在动力机制上把政策牵引力和需求拉动力内化为自我革新内驱力;范式转型是从规模扩张高增长范式转向创新驱动高质量范式。地方高校向高质量发展范式转型的实施路径为:基于核心价值转移的本体论,由“外延式发展”向“内涵式发展”升级;基于分类特色发展的认识论,由“经院型模式”向“应用型模式”转变;基于“三位一体”的方法论,从“地方中的高校”向“地方的高校”演进。 展开更多
关键词 地方高校 教育科技人才“三位一体” 应用型高校 科技创新 人才培养
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基于应用型人才培养的植物学野外实习教学研究
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作者 符勇耀 张燕 高晓旭 《智慧农业导刊》 2025年第12期170-172,176,共4页
应用型本科人才培养是以培养掌握基础理论知识并能把学到的技术和理论应用于实际生产和工作的高水平本科人才为目标。长江师范学院作为重庆市普通本科高等院校,植物学野外实习是该校生物科学专业开设的一门必修的专业实践课程。为实现... 应用型本科人才培养是以培养掌握基础理论知识并能把学到的技术和理论应用于实际生产和工作的高水平本科人才为目标。长江师范学院作为重庆市普通本科高等院校,植物学野外实习是该校生物科学专业开设的一门必修的专业实践课程。为实现高素质应用型农林人才的培养目标,该文分析总结植物学野外实习课程的教学现状及存在问题,并提出建设高素质师资队伍,加强安全组织管理和后勤保障,增加过程性考核比例以及融入课程思政等一系列改革对策,以此激发学生学习的积极性,培养学生将植物学理论知识运用于野外实践的综合实践能力,最终达到教学和育人双重目的。 展开更多
关键词 应用型人才 植物学野外实习 教学改革 课程思政 过程性考核
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现代产业学院的基本样态、主要挑战与治理要素
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作者 徐正兴 江作军 《江苏高教》 北大核心 2025年第6期47-54,共8页
现代产业学院以应用型人才培养为主、产业技术创新为辅,本质上是促进产教融合的教育共同体。当前,现代产业学院已成为高校的“新增长点”,并呈现了以“新工科”建设为主导、“扁平化”管理为主流的基本样态。面临共建机制、组织实施、... 现代产业学院以应用型人才培养为主、产业技术创新为辅,本质上是促进产教融合的教育共同体。当前,现代产业学院已成为高校的“新增长点”,并呈现了以“新工科”建设为主导、“扁平化”管理为主流的基本样态。面临共建机制、组织实施、绩效赋能等维度的挑战,现代产业学院应完善内部治理,着力探索“如何体系化建设”“如何高水平运行”“如何高质量发展”的问题。治理逻辑上,明确“价值-制度-行动”的逻辑结构;治理过程中,坚持“组织-领导-控制”的问题导向;治理赋能下,加强“共生-内生-再生”的模式创新。 展开更多
关键词 现代产业学院 应用型 人才培养 产业技术 治理
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地方应用型本科院校“基因工程”课程教学改革探索
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作者 李婵娟 石玉 +1 位作者 石慧 范露 《农产品加工》 2025年第10期122-124,共3页
“基因工程”是生物工程本科专业的一门重要专业核心课程,理论性和实践性较强,且基因工程技术广泛应用于多个领域。针对“基因工程”课程教学中存在的问题,从教学内容和课程体系方面进行了一系列改革。同时,在教学中探索BOPPPS、线上线... “基因工程”是生物工程本科专业的一门重要专业核心课程,理论性和实践性较强,且基因工程技术广泛应用于多个领域。针对“基因工程”课程教学中存在的问题,从教学内容和课程体系方面进行了一系列改革。同时,在教学中探索BOPPPS、线上线下混合式教学、翻转课堂等教学方法,采用灵活多样的教学手段。此次课程改革对激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和实践操作能力具有良好的教学效果,也有利于应用型人才培养目标的实现。 展开更多
关键词 基因工程 教学改革 应用型人才
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乡村振兴背景下植物学开放教育改革研究
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作者 王石超 宋宇琦 《智慧农业导刊》 2025年第12期126-129,共4页
随着乡村振兴战略的实施,农村对高素质人才的需求日益增长。作为一种灵活、自主的教育形式,开放教育成为农村应用型人才培养的重要途径。该文以植物学课程为对象,针对其课程内容与农村需求脱节、教学模式单一、地域适配性不强等问题,提... 随着乡村振兴战略的实施,农村对高素质人才的需求日益增长。作为一种灵活、自主的教育形式,开放教育成为农村应用型人才培养的重要途径。该文以植物学课程为对象,针对其课程内容与农村需求脱节、教学模式单一、地域适配性不强等问题,提出“实践导向、学科交叉、思政融合”的教学改革路径。通过完善课程内容、创新教学方法、强化实践教学和深挖思政元素等措施,构建可以服务乡村振兴的植物学课程体系,从而为农村的可持续发展提供人才支撑。 展开更多
关键词 教学改革 乡村振兴 应用型人才培养 开放教育 植物学
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上海市试点开展中等职业教育-应用本科教育贯通培养模式实践的思考 被引量:5
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作者 朱嫣嫣 《职业技术教育》 北大核心 2018年第12期69-72,共4页
上海开展的中等职业教育-应用本科教育贯通培养模式试点工作,是落实国家加快发展现代职业教育,创新发展高等教育的重要举措,促进了职业教育与普通教育的深度融合。对试点工作进展进行分析发现,除了要深入做好中等和高等职业教育培养目... 上海开展的中等职业教育-应用本科教育贯通培养模式试点工作,是落实国家加快发展现代职业教育,创新发展高等教育的重要举措,促进了职业教育与普通教育的深度融合。对试点工作进展进行分析发现,除了要深入做好中等和高等职业教育培养目标、专业设置、课程体系及教学实施等多方面的衔接以外,还要进一步完善与办学规模和培养要求相适应的财政投入和经费统筹制度,加强贯通教育组织机制建设,建立健全贯通教育质量保障体系,推进师资队伍建设。 展开更多
关键词 职业教育 中职教育-应用本科教育贯通培养 人才培养模式 上海
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应用型高校“双创”教育实践基地建设方略 被引量:8
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作者 周颜玲 袁娜 张琦 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第1期97-102,共6页
高校“双创”教育实践基地是服务学生、服务教学的创新创业教育及实践软硬环境,其建设集人、项目、管理为一体,是增强大学生综合能力的重要教育环节,也是新时代培养创新型人才、构建创新型社会的重要载体。文章以应用型人才培养为视域,... 高校“双创”教育实践基地是服务学生、服务教学的创新创业教育及实践软硬环境,其建设集人、项目、管理为一体,是增强大学生综合能力的重要教育环节,也是新时代培养创新型人才、构建创新型社会的重要载体。文章以应用型人才培养为视域,厘清应用型高校“双创”教育实践基地建设发展的现状、功能定位及发展困境,从确定有效目标、坚持开放发展、规范过程管理、有偿合理收费、实现特色发展等方面提出了提升基地建设及运行质量的基本理念,在此基础上从顶层设计、专创融合、校企协同、导师团队建设、创业资金、收费及使用模式、管理制度、管理服务体系等层面探索有效建设与发展路径。 展开更多
关键词 应用型人才 “双创”教育 实践基地
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基于协同育人的饲料行业应用型人才职业规划发展策略研究 被引量:1
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作者 黄磊 《中国饲料》 北大核心 2024年第24期169-172,共4页
协同育人模式作为饲料行业应用型人才培养的关键路径,不仅提升人才培养质量与效率,更成为推动该领域人才职业规划发展的重要驱动力。此模式能有效引导饲料行业应用型人才确立清晰的职业发展愿景,优化其成长路径,显著提升其市场竞争力。... 协同育人模式作为饲料行业应用型人才培养的关键路径,不仅提升人才培养质量与效率,更成为推动该领域人才职业规划发展的重要驱动力。此模式能有效引导饲料行业应用型人才确立清晰的职业发展愿景,优化其成长路径,显著提升其市场竞争力。本文深入剖析了协同育人机制在推动应用型人才职业规划中的核心作用,同时审视了应用型人才职业规划发展过程中存在的问题,并提出对应策略,旨在通过协同育人的深度整合促进饲料行业应用型人才全面、高效的成长,为行业的可持续发展注入新的活力。 展开更多
关键词 协同育人 饲料行业 应用型人才 职业规划发展
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应用型人才培养模式创新改革与实践--以信阳农林学院园艺学院为例
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作者 李蒙 张兰兰 +1 位作者 龚守富 任毛飞 《安徽农学通报》 2021年第23期167-169,共3页
信阳农林学院园艺学院紧紧围绕学校办学定位和发展目标,在面对新农业、新乡村、新农民、新生态“四新”的背景下,契合新农科建设的新机遇,以掌握现代园艺生产技能及管理能力的卓越农林人才培养为导向,逐步建立了“四对接、四行动”的应... 信阳农林学院园艺学院紧紧围绕学校办学定位和发展目标,在面对新农业、新乡村、新农民、新生态“四新”的背景下,契合新农科建设的新机遇,以掌握现代园艺生产技能及管理能力的卓越农林人才培养为导向,逐步建立了“四对接、四行动”的应用型人才培养模式。通过优化专业设置、培养方案、实践教学、人才质量等行动,信阳农林学院园艺学院培养出适应社会需要的“一懂两爱”应用型高素质园艺人才,为服务大别山红色革命老区经济发展及乡村振兴贡献了力量。 展开更多
关键词 应用型 四对接 四行动 人才培养
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“五融合·四递进·三协作”创新创业教育体系的构建与实践——以潍坊科技学院为例
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作者 刘杰 董新秀 +3 位作者 薛其勤 唐玉海 杜鹏 李法君 《安徽农业科学》 CAS 2024年第23期270-273,共4页
实施“大众创业、万众创新”是顺应时代发展的内在要求,是国家发展战略的必然选择。地方应用型涉农高校开展创新创业教育既是深化高等教育综合改革、培养“知农、懂农、爱农、从农”的现代农业人才的重要内容,也是推动我国创新发展战略... 实施“大众创业、万众创新”是顺应时代发展的内在要求,是国家发展战略的必然选择。地方应用型涉农高校开展创新创业教育既是深化高等教育综合改革、培养“知农、懂农、爱农、从农”的现代农业人才的重要内容,也是推动我国创新发展战略的必然要求。潍坊科技学院通过构建“五融合·四递进·三协作”创新创业教育体系,有效整合了校内外创新创业资源,将创新创业教育融入涉农专业人才培养全过程,实现了创新创业人才培养质量的提升,取得了较好的效果,对地方应用型涉农高校开展创新创业教育具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 创新创业 地方应用型涉农高校 教育体系 人才培养 五融合·四递进·三协作
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基于应用型人才培养的“双师型”教师队伍建设——以黑龙江八一农垦大学动物科技学院为例
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作者 郑家三 贺显晶 +4 位作者 郑永文 赵建军 韩欢胜 王新 孙东波 《黑龙江动物繁殖》 2024年第4期55-58,共4页
建立“双师型”教师队伍是地方应用型本科院校高质量发展的重要保障,也是促进高校转型发展的必备条件。目前,很多高校未能深刻理解“双师型”教师队伍建设对应用型人才培养及对地方应用型本科院校转型的重要性,在“双师型”教师队伍建... 建立“双师型”教师队伍是地方应用型本科院校高质量发展的重要保障,也是促进高校转型发展的必备条件。目前,很多高校未能深刻理解“双师型”教师队伍建设对应用型人才培养及对地方应用型本科院校转型的重要性,在“双师型”教师队伍建设上还存在知识与技能结构不够合理、激励机制不健全、校企合作深度不够、评价标准不明确等问题。文章提出从党建引领、健全教师培训体系、强化教师社会实践、完善激励评价机制等方面探索“双师型”教师队伍建设的路径,为促进地方应用型本科院校“双师型”教师队伍建设提供参考。 展开更多
关键词 应用型人才 本科高校 双师型 教师队伍 建设举措
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基于培养应用型人才民族地区高校动物繁殖学教学改革 被引量:1
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作者 赖安强 孙才云 +3 位作者 陈禧 陈彬龙 黄志秋 张谊 《中国牛业科学》 2024年第5期88-91,共4页
动物繁殖学是一门理论与动物生产结合较为紧密的学科,也是动物科学专业的基础课程。基于培养应用型人才,根据动物科学专业要求,结合动物繁殖学课程特点,课程组确立了适用于应用型人才培养的课程标准,设计突出实践应用的教学内容,引入现... 动物繁殖学是一门理论与动物生产结合较为紧密的学科,也是动物科学专业的基础课程。基于培养应用型人才,根据动物科学专业要求,结合动物繁殖学课程特点,课程组确立了适用于应用型人才培养的课程标准,设计突出实践应用的教学内容,引入现代教学手段,采用提高学习能力的教学形势,开展突出实操能力的实践课程,并在实践教学中应用,为培养民族地区应用型动物科学专业技术人才提供参考。 展开更多
关键词 应用型人才 动物繁殖学 教学改革 人才培养
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创新驱动背景下我国应用型高等农业院校人才培养模式探索 被引量:1
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作者 姚钦 宋洁 +1 位作者 赵长江 贺琳 《安徽农业科学》 CAS 2024年第16期266-268,272,共4页
创新驱动实质上就是指人才驱动,为了加快我国创新型人才队伍建设,重点需要在培养上下功夫。我国高等院校,特别是应用型大学一直将人才培养问题作为一项重要战略目标。在创新驱动背景下,构建农学类创新型人才模式,是促进我国现代高效农... 创新驱动实质上就是指人才驱动,为了加快我国创新型人才队伍建设,重点需要在培养上下功夫。我国高等院校,特别是应用型大学一直将人才培养问题作为一项重要战略目标。在创新驱动背景下,构建农学类创新型人才模式,是促进我国现代高效农业产业发展的重要措施。目前我国高校创新人才培养主要依托传统人才培养模式,虽然取得一定成效,但也存在创新驱动发展建设的战略目标不明确,高等学校课程教学内容与科学研究、人才培养、能力创新、社会服务结合不到位等问题。现在的人才培养模式无法充分实现从强调学生自身知识获取到注重学生个人综合素质培养转变的问题。以现代教育理念为指导,以现代化农业所需人才的创造、创意、创新能力培养为构建目标,从导向多元化的课堂教学模式、注重能力形成的师资队伍、形成多学科融合课程体系、面向知识发现的考核形式4个方面,针对构建突出现代高效农业特色专业创新型人才培养模式和体系展开探索研究,对推动我国应用型高等农业院校创新人才培养具有重要意义。 展开更多
关键词 创新驱动 农业院校 人才培养模式 应用型高校
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建乡践行数字化平台设计与实现 被引量:1
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作者 乔宏宇 冷大鹏 +1 位作者 尹家辉 田丹 《农机使用与维修》 2024年第1期100-102,109,共4页
针对高校培养高素质应用型人才目标,结合国家针对乡村振兴的重大部署,实施乡村振兴的战略目标,设计并开发了建乡践行数字化乡村振兴平台。该平台可针对不同城乡的实际情况设置不同的服务和帮扶策略等,能够方便用户的访问,且相关乡村振... 针对高校培养高素质应用型人才目标,结合国家针对乡村振兴的重大部署,实施乡村振兴的战略目标,设计并开发了建乡践行数字化乡村振兴平台。该平台可针对不同城乡的实际情况设置不同的服务和帮扶策略等,能够方便用户的访问,且相关乡村振兴部门能够及时查看和管理,是一款具有实际意义的服务平台。此平台的建设以期为辅助乡村振兴政策,起到宣传和助销的作用。 展开更多
关键词 应用型人才培养 乡村振兴 服务平台
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产出导向的一体化实习模式的探索与实践——以“食品科学综合实习”为例 被引量:1
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作者 司旭 辛广 +7 位作者 王月华 汪艳群 颜廷才 皮钰珍 武俊瑞 张琦 孙希云 李斌 《农产品加工》 2024年第7期119-121,125,共4页
为更好地落实国际工程教育认证“以学生为中心,产出为导向,持续改进”的教育理念,研究了食品科学与工程专业综合实践教学模式,通过以产出为导向(OBE)的行业动态调查、实践教学体系的优化重组等多方面阐述了基于OBE模式和产出导向的“食... 为更好地落实国际工程教育认证“以学生为中心,产出为导向,持续改进”的教育理念,研究了食品科学与工程专业综合实践教学模式,通过以产出为导向(OBE)的行业动态调查、实践教学体系的优化重组等多方面阐述了基于OBE模式和产出导向的“食品科学综合实习”教学体系的改革,为创新型、复合型、应用型食品科学与工程人才培养提供一份可行的方案。 展开更多
关键词 产出导向 一体化实践教学体系 实践改革 食品科学综合实习应用型人才培养 持续改进
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应用型高校拔尖创新人才培养的价值意蕴、现实困境与实践进路 被引量:9
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作者 林于良 梅平平 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第9期80-85,共6页
应用型高校具有与区域社会和产业系统密切相关的显著识别特征,加强应用型高校拔尖创新人才培养,不仅是推进“三位一体”布局的关键举措,也是服务国家战略需求的职责和使命,更是满足学生成长需要的必然选择。然而,应用型高校也面临拔尖... 应用型高校具有与区域社会和产业系统密切相关的显著识别特征,加强应用型高校拔尖创新人才培养,不仅是推进“三位一体”布局的关键举措,也是服务国家战略需求的职责和使命,更是满足学生成长需要的必然选择。然而,应用型高校也面临拔尖创新人才培养的政策协调效应不明显、选拔评价效率不高、课程体系交叉融合不够、多方主体参与人才培养的动力不足等发展困境。为此,应用型高校要从加强拔尖创新人才培养的顶层设计、完善拔尖创新人才的选拔培养机制、优化拔尖创新人才培养的课程体系、促进多主体参与拔尖创新人才培养等方面入手,持续提升拔尖创新人才自主培养能力和培养质量,为中国式现代化提供坚实的人才支撑。 展开更多
关键词 应用型高校 拔尖创新人才 应用型课程体系 选拔培养机制
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现代产业学院视角下应用型高校工科创新人才培养模式构建研究 被引量:6
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作者 苑恒轶 《职业技术教育》 北大核心 2024年第29期32-36,共5页
创新是引领发展的第一动力,建设创新型国家,关键在人才。新时代工科人才培养是实施国家创新驱动发展战略的软实力,是推动制造业发展的核心竞争力,是现代产业学院建设成效的表现力,是应用型本科高校新一轮发展的持续力。从新时代工科人... 创新是引领发展的第一动力,建设创新型国家,关键在人才。新时代工科人才培养是实施国家创新驱动发展战略的软实力,是推动制造业发展的核心竞争力,是现代产业学院建设成效的表现力,是应用型本科高校新一轮发展的持续力。从新时代工科人才培养的基本逻辑来看,实践性、集成性、交叉性、协同性分别是其行动逻辑、时代逻辑、学科逻辑与组织逻辑。基于现代产业学院的视角,探索构建了以五大融合理念为引领、以多元培养模式为路径、以“智能+”课程体系为抓手、以一体化管理机制为保障的工科创新人才培养模式。 展开更多
关键词 应用型高校 新工科 现代产业学院 人才培养模式
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地方高校应用型人才培养模式下“食品加工与保藏原理”课程教学改革探索
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作者 陈通 程缘 +3 位作者 刘昭明 孙庭广 程谦伟 孟陆丽 《农产品加工》 2024年第22期137-139,144,共4页
“食品加工与保藏原理”是一门集理论性、实践性及应用性为一体的典型课程,是食品科学与工程专业的必修课程。重点介绍了“食品加工与保藏原理”课程在教学过程中存在的问题,并针对当前新工科背景下地方高校发展需求,提出相应的教学改... “食品加工与保藏原理”是一门集理论性、实践性及应用性为一体的典型课程,是食品科学与工程专业的必修课程。重点介绍了“食品加工与保藏原理”课程在教学过程中存在的问题,并针对当前新工科背景下地方高校发展需求,提出相应的教学改革措施,以期通过实施课程教学改革,提升学生的综合应用能力,增强学生的就业竞争力,也为其他课程教学改革提供新思路。 展开更多
关键词 新工科 应用型人才培养 食品加工与保藏原理 教学改革
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教育生态学视角下基于“产科创”融合的应用型生态食品和茶产业人才培养模式探索与实践——以武夷学院茶与食品学院教学改革为例 被引量:2
19
作者 张渤 石玉涛 《茶叶学报》 2024年第3期94-99,共6页
基于教育生态学理论,立足闽北生态食品和茶产业特色,针对教学与产业发展互动不够、服务地方发展意识和能力不强,应用型人才培养的教学资源和支撑平台不足,人才培养的质量与地方产业需求不适应等三大瓶颈,武夷学院主动融入南平市特色茶... 基于教育生态学理论,立足闽北生态食品和茶产业特色,针对教学与产业发展互动不够、服务地方发展意识和能力不强,应用型人才培养的教学资源和支撑平台不足,人才培养的质量与地方产业需求不适应等三大瓶颈,武夷学院主动融入南平市特色茶产业和绿色生态食品产业转型升级和创新驱动发展需求,紧密围绕“产、科、创”育人三要素,紧扣应用型人才能力形成规律,深入探索产教融合、协同育人的新机制、体制,构建了能力递进式应用型人才培养模式,培养了一批适应产业发展的高素质应用型生态食品和茶产业人才,社会影响广泛,为应用型地方本科高校产教融合育人提供了示范样本。 展开更多
关键词 生态食品 茶产业 应用型高校 产教融合 能力递进式 人才培养模式
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工程训练中心建设与管理问题探讨 被引量:34
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作者 韦相贵 傅水根 +2 位作者 张科研 颜晓娟 曾江黎 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第2期130-132,共3页
在分析应用型人才培养需求的基础上,探索工程训练中心建设的理念、内涵和分阶段实施方案,对工程训练中心在应用型高校转型中的重要性、功能、基础设施、队伍建设、教学管理等多方面进行研究,提出整合校内资源、搭建互联互通实践教学平... 在分析应用型人才培养需求的基础上,探索工程训练中心建设的理念、内涵和分阶段实施方案,对工程训练中心在应用型高校转型中的重要性、功能、基础设施、队伍建设、教学管理等多方面进行研究,提出整合校内资源、搭建互联互通实践教学平台、制定培养复合型工程技术人才的举措,为应用型高校的人才培养提供实践经验和理论参考。 展开更多
关键词 应用型高校 应用型人才 人才培养 工程训练 实践教学
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